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【摘要】公共艺术·音乐课程重视音乐实践、增强创造意识的目标是培养学生的创新精神、创造能力和实践能力。本节课从教学方法的选择、教学内容的安排、教学手段的运用等多角度去考虑，注重学生情感态度和价值观的引导，启发学生主动参与、乐于探究，培养创新精神和实践能力，让学生在实践中形成交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。
【关键词】公共艺术；音乐课；教学后记；素质教育；翻转课堂
【中图分类号】J613 【文献标识码】A
本节公共艺术·音乐课《通俗歌曲》从准备到最终呈现在评委老师和学生面前，经历了一个从构思到自我推翻再到重建的过程。从前期准备、备课组老师帮忙磨课到最终呈现，使我在教学方法、理念和策略方面都有了一定的提升。
一、情感态度和价值观教育贯穿教学始终
本节课的教学内容是学生在平时的生活中最常接触到的通俗歌曲，现在社会上有很多不健康、不适合学生传唱的歌曲容易影响学生，要让他们建立起健康的欣赏自觉性，需要格外注意对学生情感态度和价值观的教育，为此我分课前、课上、课后三个阶段对学生进行引导。课前，在泛雅平台范唱具有积极意义的歌曲供学生欣赏，这些歌曲放在平时可能学生没有兴趣听，可是因为是我现场演唱，学生怀着好奇心都很认真的去听；课上，通过演唱歌曲《隐形的翅膀》，请学生总结歌曲大意及其积极的意义，让同学们感受正能量歌曲带给他们的启示；课后，在泛雅平台对学生们提出倡议，思考有哪些正能量的歌曲，集中起来建立“班级曲库”，将情感态度和价值观教育落到实处。经过以上三个阶段，很好的完成了教学目标。
二、翻转课堂、泛雅平台导学
利用泛雅平台，将本课理论知识掌握的部分让学生课前自主查阅资料，进行总结归纳，教师在泛雅平台点评学生完成情况。在教材处理方面将大量理论性的知识放在泛雅平台中，不仅激发了学生自主学习的热情，也节省了大量的课上时间用于训练学生演唱技巧方面的能力。通过本课的学习，学生提高了演唱技巧，增强了自信心，真正达到学以致用的效果。
三、“还课”环节学生展现较高音乐技能
“还课”是我一直以来坚持每节课都会让学生做的环节，每节课有两到三位学生到讲台前演唱自己选择的歌曲，一方面是为了提高学生音乐演唱技能，另一方面，更重要的是让学生锻炼在公共场合展示自己的能力和胆量。本班学生是市场营销专业，从专业角度看，具备这种能力是非常有必要的。经过近一个学期的尝试，大多数学生已经可以较从容的展示自己。本次课上两位女生自弹自唱，台风大方，吉他和弦选择准确，声音清亮，带给我们美的享受和惊喜。
四、小组展示，提升课堂教学效果
学生经过前期技能的学习和掌握，内心渴望有一个展示的舞台。本节课充分调动每一位学生的学习积极性，利用小组展示的方式，让学生到班级小舞台上进行表演。一方面锻炼了每一位学生的演唱能力；另一方面将刚刚学习的技能转化为实际操作，教师再加以适当的鼓励和点拨，课堂效果立竿见影，学生的表现相当出彩。
五、充分相信学生的创造能力和实践能力
音乐课堂上讲解的任何知识，最终是要为学生的音乐实践服务的，这种实践有时候是用相对专业的听觉欣赏音乐，有时候是能够较好的演唱一首歌曲，否则就是“纸上谈兵”。思想上有了这种认识，本次课的重点放在了如何提高学生通俗歌曲的演唱能力上，学生勇敢展示，教师给予适当的点拨，学生真正提高和掌握了演唱技能，这节课最主要的目的就已经达到了。
实践证明，放手让学生實践是可以收获很多惊喜的，本次课中学生分组排练歌曲《隐形的翅膀》，学生展现了惊人的创造力，形式多样，技巧虽然有时会略显生涩，但确是最真实最可爱的。学生在课堂上自由发挥，真正成为学习的主体，收获了以往“一言堂”灌输式课堂中不能获得的成就感和技能提升。
六、教师的言传身教对学生的影响
“教为主导，学为主体”，教师良好的态度、扎实的基本功、适当的引导等有助于增强学生的学习信心，并在音乐学习中获得情感上的满足。在课上我积极演示唱法、演唱歌曲，鼓励学生积极表现，收到了意想不到的好效果。
七、本次课的不足之处
由于课堂时间有限，在指导学生科学发声和演唱的环节没有得到充分展示。科学发声训练是一个长期的过程，课堂上学生也展现出浓厚的兴趣和热情，在以后的教学中，我将更多的指导学生这方面的能力。由于客观条件限制，无法在指导学生科学发声环节用钢琴来演示和帮助学生发声的训练。在以后歌唱训练教学时，会尝试到有钢琴的教室上课，弥补没有钢琴带来的不足。以上是我对本节课的一些反思和体会，不当之处，敬请专家老师们批评指正。
参考文献
[1]刘五华公共艺术[M].北京：高等教育出版社，2013.
[2]查汪宏，章连启.走进高中音乐教学现场[M].北京：首都师范大学出版社，2008.
[3]俞人豪等.音乐学基础知识问答[M].北京：人民音乐出版社，1997.
[4]余丹红.大学音乐鉴赏[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
作者简介：刘晓燕（1983—），女，硕士研究生，南京金陵中等专业学校，研究方向：中国传统音乐。
【关键词】公共艺术；音乐课；教学后记；素质教育；翻转课堂
【中图分类号】J613 【文献标识码】A
本节公共艺术·音乐课《通俗歌曲》从准备到最终呈现在评委老师和学生面前，经历了一个从构思到自我推翻再到重建的过程。从前期准备、备课组老师帮忙磨课到最终呈现，使我在教学方法、理念和策略方面都有了一定的提升。
一、情感态度和价值观教育贯穿教学始终
本节课的教学内容是学生在平时的生活中最常接触到的通俗歌曲，现在社会上有很多不健康、不适合学生传唱的歌曲容易影响学生，要让他们建立起健康的欣赏自觉性，需要格外注意对学生情感态度和价值观的教育，为此我分课前、课上、课后三个阶段对学生进行引导。课前，在泛雅平台范唱具有积极意义的歌曲供学生欣赏，这些歌曲放在平时可能学生没有兴趣听，可是因为是我现场演唱，学生怀着好奇心都很认真的去听；课上，通过演唱歌曲《隐形的翅膀》，请学生总结歌曲大意及其积极的意义，让同学们感受正能量歌曲带给他们的启示；课后，在泛雅平台对学生们提出倡议，思考有哪些正能量的歌曲，集中起来建立“班级曲库”，将情感态度和价值观教育落到实处。经过以上三个阶段，很好的完成了教学目标。
二、翻转课堂、泛雅平台导学
利用泛雅平台，将本课理论知识掌握的部分让学生课前自主查阅资料，进行总结归纳，教师在泛雅平台点评学生完成情况。在教材处理方面将大量理论性的知识放在泛雅平台中，不仅激发了学生自主学习的热情，也节省了大量的课上时间用于训练学生演唱技巧方面的能力。通过本课的学习，学生提高了演唱技巧，增强了自信心，真正达到学以致用的效果。
三、“还课”环节学生展现较高音乐技能
“还课”是我一直以来坚持每节课都会让学生做的环节，每节课有两到三位学生到讲台前演唱自己选择的歌曲，一方面是为了提高学生音乐演唱技能，另一方面，更重要的是让学生锻炼在公共场合展示自己的能力和胆量。本班学生是市场营销专业，从专业角度看，具备这种能力是非常有必要的。经过近一个学期的尝试，大多数学生已经可以较从容的展示自己。本次课上两位女生自弹自唱，台风大方，吉他和弦选择准确，声音清亮，带给我们美的享受和惊喜。
四、小组展示，提升课堂教学效果
学生经过前期技能的学习和掌握，内心渴望有一个展示的舞台。本节课充分调动每一位学生的学习积极性，利用小组展示的方式，让学生到班级小舞台上进行表演。一方面锻炼了每一位学生的演唱能力；另一方面将刚刚学习的技能转化为实际操作，教师再加以适当的鼓励和点拨，课堂效果立竿见影，学生的表现相当出彩。
五、充分相信学生的创造能力和实践能力
音乐课堂上讲解的任何知识，最终是要为学生的音乐实践服务的，这种实践有时候是用相对专业的听觉欣赏音乐，有时候是能够较好的演唱一首歌曲，否则就是“纸上谈兵”。思想上有了这种认识，本次课的重点放在了如何提高学生通俗歌曲的演唱能力上，学生勇敢展示，教师给予适当的点拨，学生真正提高和掌握了演唱技能，这节课最主要的目的就已经达到了。
实践证明，放手让学生實践是可以收获很多惊喜的，本次课中学生分组排练歌曲《隐形的翅膀》，学生展现了惊人的创造力，形式多样，技巧虽然有时会略显生涩，但确是最真实最可爱的。学生在课堂上自由发挥，真正成为学习的主体，收获了以往“一言堂”灌输式课堂中不能获得的成就感和技能提升。
六、教师的言传身教对学生的影响
“教为主导，学为主体”，教师良好的态度、扎实的基本功、适当的引导等有助于增强学生的学习信心，并在音乐学习中获得情感上的满足。在课上我积极演示唱法、演唱歌曲，鼓励学生积极表现，收到了意想不到的好效果。
七、本次课的不足之处
由于课堂时间有限，在指导学生科学发声和演唱的环节没有得到充分展示。科学发声训练是一个长期的过程，课堂上学生也展现出浓厚的兴趣和热情，在以后的教学中，我将更多的指导学生这方面的能力。由于客观条件限制，无法在指导学生科学发声环节用钢琴来演示和帮助学生发声的训练。在以后歌唱训练教学时，会尝试到有钢琴的教室上课，弥补没有钢琴带来的不足。以上是我对本节课的一些反思和体会，不当之处，敬请专家老师们批评指正。
参考文献
[1]刘五华公共艺术[M].北京：高等教育出版社，2013.
[2]查汪宏，章连启.走进高中音乐教学现场[M].北京：首都师范大学出版社，2008.
[3]俞人豪等.音乐学基础知识问答[M].北京：人民音乐出版社，1997.
[4]余丹红.大学音乐鉴赏[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
作者简介：刘晓燕（1983—），女，硕士研究生，南京金陵中等专业学校，研究方向：中国传统音乐。