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无论是命题作文，还是话题作文，在进行写作这部分的环节之前，都必须先审题。所谓“审题”也就是要正确揣摩命题者的意图。从已知的题目或者材料中，推敲出其中的含义和要求，然后在此基础上，进行立意，把握文章的写作立场和重点，进而提升文章的内涵和高度。也就是说审题是作文的第一步，立意是作文的核心，这二者都是决定作文成效的重要环节。初中学生在写作中，要想完成一篇高质量的文章，只有认真准确地审题，正确有效地立意，才能写出好的文章来。如果审题不准，立意不深，就可能会出现偏题、跑题，文章深度不够的现象，从而使作文质量大打折扣。因此，在初中作文写作中，审题立意至关重要。审题与立意，是作文的“入口处”，正确地理解题意与确定中心则是写好作文的“入场券”。写作教学实践和中考的信息反馈告诉我们，相当数量的学生正是由于领不到“入场券”，不能循着正路进入写作过程，而导致写作失败。由此可见，审题与立意，是写作教学的一个重要环节。
那如何引导学生进行正确的审题和有效的立意呢？
一、审题要正确
审题是作文的关键性步骤，要想真正打开作文的那道窗，把握作文的“眼睛”，即审好文题至关重要。审题正确，就像“瞄准靶心，命中十环”，所写文章符合文题的要求，则高分有望；审题偏题文题的要求，下笔偏离题意，则“失之毫厘，谬以千里”，全盘皆输。因此，在日常教学中，我们该教会学生如何打开文题“那扇窗”，以写出高质量的作文。
从本质上讲，作文是开放的，无论是哪个环节都具有开放性，有很大的伸缩性，学生可以根据作文题目、材料，以及自身的生活经验和背景知识，进行审题。但是，无论从哪个角度进行审题，都必须看透题目及材料背后的内涵，判断题目和材料的主要意义。一般来说，要遵循两个基本原则：
（一）认真分析材料，把握写作的基本框架。
要想正确的审题，就必须认真分析题目或材料的基本意思和要求。这一步骤，其实也就为学生确定文章的体裁、选材范围、写作中心思想和写作方法等打下了基础，也是为下一步的立意和构思做了很好的铺垫。
（二）揣测命题者的意图，全面把握文章的内涵。
毋庸置疑，在初中作文写作中，揣摩命题者的命题意图是至关重要的。具体来说，也就是要求学生从题目或者材料中，明确命题者想要学生写哪方面。只有准确地把握命题者和材料的意图，才能够准确地审题。
在实际写作中，有部分学生往往只看材料表面意思，对题目和材料的背景语有所忽略，而导致文章审题出现问题，对题意的理解片面不全，这在材料命题作文中显得尤为重要。
比如下面一则材料：哲理之于人生，时时相随，事事蕴涵，处处显现。“逆境出人才，顺境就出不了人才”？做人坚持“行方”原则，具有润滑功能的“行圆”策略就可抛弃？人生，需要我们认真思辨的哲理太多太多：德与才、苦与乐、美与丑、愚与智、荣与辱……自选角度写一篇文章。
在这则作文材料中，如果学生不能理解命题者的出题意图，就会陷入到偏题的陷阱当中。很多学生在读材料的过程中，只是把握住了“哲理”，而没有看到命题者的另一层意思，只将写作的层面停留在“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、“路遥知马力，日久见人心”等哲理层面。但是，如果学生把握材料的内涵，就知道，材料主要反映的是“正反”的矛盾关系，因此，审题、立意就必须建立在“矛盾对立”的基础上，否则，就不符合命题者的意图。
二、立意要有效
文章是否符合命题者的要求，关键是审题。但是，要想写出一篇高质量的作文，光靠正确审题是无法实现的。而区分作文质量的关键之一，就是立意。有效的立意，具有深度的立意，才能很好地提高文章的高度，为文章加分。一般来说，学生可以采取以下两个策略：
（一）逆向思维。
雷同、模式化、没有个性，是当前初中作文存在的主要问题，也是影响学生作文质量的主要因素。那学生如何摆脱模式化的写作困境呢？方法有很多种，但是最简单也最有效的方法就是逆向入题法。所谓的逆向入题，也就是采用逆向思维，选取常规思想的反面作为文章写作的切入点。
如《谈“常在河边走，哪能不湿鞋”》这个题目，按照常规的思维，大部分学生都会根据这句俗语的正面、常规解释，即“常在河边走，湿鞋在所难免”，作为立意立足点，阐述“人非圣贤孰能无过”的基本内涵。这是符合命题要求的，但是显得“模式化”，很容易给人一种“人云亦云”的感觉。此立意是正确的，但是不新颖，文章的深度可能会受到模式化的影响而有所缺失。但是，如果学生逆向思维，立论为“常在河边走，就是不湿鞋”，从这样的逆向思维入题，往往能够达到意想不到的效果。
（二）丰富内涵。
好文章的标准是内容单一，但是内涵丰富。初中学生写作文也是如此。要想立好意，就要增加文章的层次，只有通过富有韵味的内容，才能够更好地为立意找到足够的支撑点。因此，初中学生在写作时可以使用“话中有话”、“弦外之音”等方式，用两个及两个以上的内容、情节、线索等来增加文章的层次。
如2010某省中考作文题目《误会》，这是个命题作文，大部分学生都会对“误会”进行正面的解读，写“我”与他人产生了误会，产生了什么后果，经过“我”的努力，误会得以化解，这是一般立意思路，符合题目要求。但是，如果增加写作的线索，或者说内容，丰富文章的立意点，就可以让文章更深刻。如在前面所说的思路之上，学生可以再增加一条潜在的线索：在“我”想方设法消除误会后，发现“误会”不存在，只是“我”自己的判断失误。在此思路上升华——误会，有时候是我们臆想出来的。这和契诃夫的《小公务员之死》异曲同工，文章的深度和层次感就得到了丰富，立意也就更深刻。
审题和立意都是写好作文的关键点，初中学生只有很好地把握这两个方面，实现正确的审题和有效的立意，才能保证文章的质量。而初中语文教师在教学中，也需要不断引导学生，让学生学会审题与立意，最终提高写作水平。
那如何引导学生进行正确的审题和有效的立意呢？
一、审题要正确
审题是作文的关键性步骤，要想真正打开作文的那道窗，把握作文的“眼睛”，即审好文题至关重要。审题正确，就像“瞄准靶心，命中十环”，所写文章符合文题的要求，则高分有望；审题偏题文题的要求，下笔偏离题意，则“失之毫厘，谬以千里”，全盘皆输。因此，在日常教学中，我们该教会学生如何打开文题“那扇窗”，以写出高质量的作文。
从本质上讲，作文是开放的，无论是哪个环节都具有开放性，有很大的伸缩性，学生可以根据作文题目、材料，以及自身的生活经验和背景知识，进行审题。但是，无论从哪个角度进行审题，都必须看透题目及材料背后的内涵，判断题目和材料的主要意义。一般来说，要遵循两个基本原则：
（一）认真分析材料，把握写作的基本框架。
要想正确的审题，就必须认真分析题目或材料的基本意思和要求。这一步骤，其实也就为学生确定文章的体裁、选材范围、写作中心思想和写作方法等打下了基础，也是为下一步的立意和构思做了很好的铺垫。
（二）揣测命题者的意图，全面把握文章的内涵。
毋庸置疑，在初中作文写作中，揣摩命题者的命题意图是至关重要的。具体来说，也就是要求学生从题目或者材料中，明确命题者想要学生写哪方面。只有准确地把握命题者和材料的意图，才能够准确地审题。
在实际写作中，有部分学生往往只看材料表面意思，对题目和材料的背景语有所忽略，而导致文章审题出现问题，对题意的理解片面不全，这在材料命题作文中显得尤为重要。
比如下面一则材料：哲理之于人生，时时相随，事事蕴涵，处处显现。“逆境出人才，顺境就出不了人才”？做人坚持“行方”原则，具有润滑功能的“行圆”策略就可抛弃？人生，需要我们认真思辨的哲理太多太多：德与才、苦与乐、美与丑、愚与智、荣与辱……自选角度写一篇文章。
在这则作文材料中，如果学生不能理解命题者的出题意图，就会陷入到偏题的陷阱当中。很多学生在读材料的过程中，只是把握住了“哲理”，而没有看到命题者的另一层意思，只将写作的层面停留在“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、“路遥知马力，日久见人心”等哲理层面。但是，如果学生把握材料的内涵，就知道，材料主要反映的是“正反”的矛盾关系，因此，审题、立意就必须建立在“矛盾对立”的基础上，否则，就不符合命题者的意图。
二、立意要有效
文章是否符合命题者的要求，关键是审题。但是，要想写出一篇高质量的作文，光靠正确审题是无法实现的。而区分作文质量的关键之一，就是立意。有效的立意，具有深度的立意，才能很好地提高文章的高度，为文章加分。一般来说，学生可以采取以下两个策略：
（一）逆向思维。
雷同、模式化、没有个性，是当前初中作文存在的主要问题，也是影响学生作文质量的主要因素。那学生如何摆脱模式化的写作困境呢？方法有很多种，但是最简单也最有效的方法就是逆向入题法。所谓的逆向入题，也就是采用逆向思维，选取常规思想的反面作为文章写作的切入点。
如《谈“常在河边走，哪能不湿鞋”》这个题目，按照常规的思维，大部分学生都会根据这句俗语的正面、常规解释，即“常在河边走，湿鞋在所难免”，作为立意立足点，阐述“人非圣贤孰能无过”的基本内涵。这是符合命题要求的，但是显得“模式化”，很容易给人一种“人云亦云”的感觉。此立意是正确的，但是不新颖，文章的深度可能会受到模式化的影响而有所缺失。但是，如果学生逆向思维，立论为“常在河边走，就是不湿鞋”，从这样的逆向思维入题，往往能够达到意想不到的效果。
（二）丰富内涵。
好文章的标准是内容单一，但是内涵丰富。初中学生写作文也是如此。要想立好意，就要增加文章的层次，只有通过富有韵味的内容，才能够更好地为立意找到足够的支撑点。因此，初中学生在写作时可以使用“话中有话”、“弦外之音”等方式，用两个及两个以上的内容、情节、线索等来增加文章的层次。
如2010某省中考作文题目《误会》，这是个命题作文，大部分学生都会对“误会”进行正面的解读，写“我”与他人产生了误会，产生了什么后果，经过“我”的努力，误会得以化解，这是一般立意思路，符合题目要求。但是，如果增加写作的线索，或者说内容，丰富文章的立意点，就可以让文章更深刻。如在前面所说的思路之上，学生可以再增加一条潜在的线索：在“我”想方设法消除误会后，发现“误会”不存在，只是“我”自己的判断失误。在此思路上升华——误会，有时候是我们臆想出来的。这和契诃夫的《小公务员之死》异曲同工，文章的深度和层次感就得到了丰富，立意也就更深刻。
审题和立意都是写好作文的关键点，初中学生只有很好地把握这两个方面，实现正确的审题和有效的立意，才能保证文章的质量。而初中语文教师在教学中，也需要不断引导学生，让学生学会审题与立意，最终提高写作水平。