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◆摘 要：随着新课改的不断推进，优化课后巩固复习，让学生学有所悟，是提升其物理学习能力和良好学习习惯的根本策略。如何才能让学生对物理实验巩固复习产生兴趣，如何提升学生的复习成效，这成为初中物理实验教学的问题所在。据此，本文以沪科版初中物理教材为例，探究相关的教学对策，希望能为初中物理教师提供可参考的教学建议。
◆关键词：初中物理实验教学;高效复习;教学对策
课后巩固复习是一个持续性的过程，需要学生具备极强的学习兴趣和能力，因此，探索能够激发学生学习兴趣、营造和谐教学氛围、提高学生的学习情感体验的教学方法，是现阶段初中物理实验教学中“优化课后巩固复习”的基本思路。
因此，本文将从如何激发学生的复习兴趣，提升学生的复习能力为核心进行如下分析，并辅以具体的教学实例进行说明。
一、初中物理实验教学中“优化课后巩固复习”的基本思路
（一）激发学生的学习兴趣
传统的物理复习方法所依靠的教学资源有限，基本上都是以教材内容为核心，这种方式让学生就很难提起复习兴趣。所以，现阶段的物理实验巩固复习主要是以活动探究的方式引导学生对所学知识进行复习，主要以师生互动为基础，通过教师的引导启发作用让学生逐步深入到有理数的认识，这样的教学方式，可以提升学生的复习兴趣，促使学生主动地参与物理复习。
（二）增强学生的实践探究和合作复习能力
互动合作式复习方式既可以让学生在互动中参与复习活动，增进学生对所学知识的巩固与掌握;另一方面也可以有效提升学生的复习兴趣和合作复习能力。对于互动合作式复习方式的应用，教师需要在组织形式、运行方式等方面都应秉持“人本教学”和“创新教学”理念，为学生创造良好的复习环境，从而为学生的实践探究和合作复习奠定良好基础。
二、初中物理实验教学中“优化课后巩固复习”的教学案例
（一）注意复习知识的引入
在初中阶段，学生的主要时间都花在对新知识的理解上，却很少拿出时间巩固旧知识，哪怕是刚刚进入初中接触的有理数知识，这些知识在小学时学生就已经学过，只有及时复习巩固，才能为后续的初中知识学习打下坚实的基础。
有理数知识作为初一的基础内容，与小学物理知识联系紧密，所以教师必须要设置科学的导入环节，从而唤起学生对有理数的认知和理解。例如在复习沪科版初中物理《空气的力量》时，对于学习复习思路的引导，教师可以这样设计复习内容引入，首先，教师以著名的“马德堡半球实验”为例，让学生回顾一下相关的实验内容，如：“实验过程”“实验用具”“实验结果和相关结论”等，在回顾经典实验的过程中学生自然而然的就能复习大气压强的相关知识，这样的引入方式就可以让学生基于实验，更加深入地理解压强知识。
（二）建立多元化复习方式，加深学生对知识的理解
课后巩固复习的过程需要教师的指导参与，但是也要体现学生的主体作用，因此，教师必须采用合作学习法将学生组成完整的复习团队，并教给他们有效的复习方法，如此才能提升学生的复习成效。
1.思维导图复习法
学生之间可以以思维导图为工具一起复习所学知识，在既定思维框架的基础上进一步丰富学生的复习认知，自然就能实现“一生二、二生三”，从而让学生的复习经验和复习技巧越来越丰富。例如在复习沪科版初中物理《杠杆的平衡条件》时，教师首先要建立自己的思维导图，并据此设置“问题串”，例如“列举生活中的杠杆”“杠杆的特点和作用是什么”“杠杆运动中物体同时受到哪些力的作用”，如此，就能逐步展开并深化教学内容，引导学生深入思考的同时建立思维导图的“雏形”;其次是要设置“重难点问题”，本节课的重难点是“杠杆运动中物体同时受到哪些力的作用”，教师可以设置“画出受力分析图”“物体运动过程分析”“杠杆五要素”“杠杆平衡条件”等多个问题，从而让学生了解思维导图的重难点在哪里，并基于重难点细化思维导图，从而细化复习思路。
2.实践复习法
但是传统的复习方式死板无趣，难以激发学生的复习兴趣。因此，运用实践复习法以激发学生的复习兴趣，进而拓展学生的复习思维，让学生在实践中重温学习过程，从而能够获得良好的复习效果。
还是《杠杆的平衡条件》为例。在师生互动环节，教师可以组织游戏比赛“我来出题你来做”，教师利用多媒体展示一个支点可以移动的跷跷板，从跷跷板的中心开始移动，移动过程中让学生计算跷跷板平衡状态下左右两侧施加的力的大小变化，学生在3分钟的时间内比赛，看谁的解题效率和准确率高。利用这种方式，教师可最大程度的调动学生的复习激情，增强其自主思考和解题能力。
三、結束语
综上所述，课后巩固复习是教师引导学生巩固知识的过程，这个过程中，需要教师创新教学方式，为学生创建多元化的复习平台，从而激发学生的复习兴趣和复习能力。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，更多更好的优化课后巩固复习策略还需要各位初中物理教师进一步探索和研究。
参考文献
[1]王朝泰.浅谈初中物理实验有效复习的策略[J].中学物理（初中版），2018，36（6）.
[2]房彬.精教活学理念引导下初中物理实验课的复习策略研究[J].教师，2018（24）.
◆关键词：初中物理实验教学;高效复习;教学对策
课后巩固复习是一个持续性的过程，需要学生具备极强的学习兴趣和能力，因此，探索能够激发学生学习兴趣、营造和谐教学氛围、提高学生的学习情感体验的教学方法，是现阶段初中物理实验教学中“优化课后巩固复习”的基本思路。
因此，本文将从如何激发学生的复习兴趣，提升学生的复习能力为核心进行如下分析，并辅以具体的教学实例进行说明。
一、初中物理实验教学中“优化课后巩固复习”的基本思路
（一）激发学生的学习兴趣
传统的物理复习方法所依靠的教学资源有限，基本上都是以教材内容为核心，这种方式让学生就很难提起复习兴趣。所以，现阶段的物理实验巩固复习主要是以活动探究的方式引导学生对所学知识进行复习，主要以师生互动为基础，通过教师的引导启发作用让学生逐步深入到有理数的认识，这样的教学方式，可以提升学生的复习兴趣，促使学生主动地参与物理复习。
（二）增强学生的实践探究和合作复习能力
互动合作式复习方式既可以让学生在互动中参与复习活动，增进学生对所学知识的巩固与掌握;另一方面也可以有效提升学生的复习兴趣和合作复习能力。对于互动合作式复习方式的应用，教师需要在组织形式、运行方式等方面都应秉持“人本教学”和“创新教学”理念，为学生创造良好的复习环境，从而为学生的实践探究和合作复习奠定良好基础。
二、初中物理实验教学中“优化课后巩固复习”的教学案例
（一）注意复习知识的引入
在初中阶段，学生的主要时间都花在对新知识的理解上，却很少拿出时间巩固旧知识，哪怕是刚刚进入初中接触的有理数知识，这些知识在小学时学生就已经学过，只有及时复习巩固，才能为后续的初中知识学习打下坚实的基础。
有理数知识作为初一的基础内容，与小学物理知识联系紧密，所以教师必须要设置科学的导入环节，从而唤起学生对有理数的认知和理解。例如在复习沪科版初中物理《空气的力量》时，对于学习复习思路的引导，教师可以这样设计复习内容引入，首先，教师以著名的“马德堡半球实验”为例，让学生回顾一下相关的实验内容，如：“实验过程”“实验用具”“实验结果和相关结论”等，在回顾经典实验的过程中学生自然而然的就能复习大气压强的相关知识，这样的引入方式就可以让学生基于实验，更加深入地理解压强知识。
（二）建立多元化复习方式，加深学生对知识的理解
课后巩固复习的过程需要教师的指导参与，但是也要体现学生的主体作用，因此，教师必须采用合作学习法将学生组成完整的复习团队，并教给他们有效的复习方法，如此才能提升学生的复习成效。
1.思维导图复习法
学生之间可以以思维导图为工具一起复习所学知识，在既定思维框架的基础上进一步丰富学生的复习认知，自然就能实现“一生二、二生三”，从而让学生的复习经验和复习技巧越来越丰富。例如在复习沪科版初中物理《杠杆的平衡条件》时，教师首先要建立自己的思维导图，并据此设置“问题串”，例如“列举生活中的杠杆”“杠杆的特点和作用是什么”“杠杆运动中物体同时受到哪些力的作用”，如此，就能逐步展开并深化教学内容，引导学生深入思考的同时建立思维导图的“雏形”;其次是要设置“重难点问题”，本节课的重难点是“杠杆运动中物体同时受到哪些力的作用”，教师可以设置“画出受力分析图”“物体运动过程分析”“杠杆五要素”“杠杆平衡条件”等多个问题，从而让学生了解思维导图的重难点在哪里，并基于重难点细化思维导图，从而细化复习思路。
2.实践复习法
但是传统的复习方式死板无趣，难以激发学生的复习兴趣。因此，运用实践复习法以激发学生的复习兴趣，进而拓展学生的复习思维，让学生在实践中重温学习过程，从而能够获得良好的复习效果。
还是《杠杆的平衡条件》为例。在师生互动环节，教师可以组织游戏比赛“我来出题你来做”，教师利用多媒体展示一个支点可以移动的跷跷板，从跷跷板的中心开始移动，移动过程中让学生计算跷跷板平衡状态下左右两侧施加的力的大小变化，学生在3分钟的时间内比赛，看谁的解题效率和准确率高。利用这种方式，教师可最大程度的调动学生的复习激情，增强其自主思考和解题能力。
三、結束语
综上所述，课后巩固复习是教师引导学生巩固知识的过程，这个过程中，需要教师创新教学方式，为学生创建多元化的复习平台，从而激发学生的复习兴趣和复习能力。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，更多更好的优化课后巩固复习策略还需要各位初中物理教师进一步探索和研究。
参考文献
[1]王朝泰.浅谈初中物理实验有效复习的策略[J].中学物理（初中版），2018，36（6）.
[2]房彬.精教活学理念引导下初中物理实验课的复习策略研究[J].教师，2018（24）.