班主任是学生前途的指引者、学业传授者、品格塑造者、生活呵护者。作为一个教育者，我们要主动走入学生的内心世界，在工作中适时把握教育时机，运用最佳的教育方法取得最有效的教学成绩。下面，我谈谈如何“做智慧型班主任,提高工作效率”的几点体会。
　　 一、班主任的智慧让孤立的学生融入集体
　　 班级是一个大集体。我们应该把教育针对于集体，让每个人都自愿融入集体内，建设好集体。通过学生集体教育好学生个人。我班有个叫卢鑫的小男孩，非常调皮，课堂上爱做小动作：上课爱做小动作，影响别人听课；课间别人做游戏他捣乱，尽管每次都受到严厉批评，但类似的恶作剧却时有发生。后来，在我的规劝下他承认了自己的错误。我问他：“你想和同学一起游戏吗？”他低着头说：“想！”我就抓住他想与同学一起做游戏的愿望，要他保证今后要遵守游戏规则，他都答应了。队会课上，我对同学们说：“同学做错了事，我们应该帮助他，而不能孤立他。现在卢鑫知道自己错了，并保证不再犯了，你们愿意和他一起玩吗？”同学们都说“好”。从此，他和同学和睦相处。当学生犯错误时，班主任要充分发挥集体的作用，通过集体教育好学生个人，让孤立的孩子在大集体中健康快乐地成长。
　　 二、班主任的智慧让后进生敢于面对，积极进取
　　 每个学期，我们都会组织学生进行试卷形式的测评。老师要求学生能将测试成绩及时向家长汇报，在试卷上签名写家长意见，逼孩子们把试卷拿给家长看。可部分成绩不理想的孩子，总是想尽一切办法隐瞒成绩，宁可挨老师的批评，也不给家长看。孩子都不愿向家长汇报成绩，怕挨批挨打。挨批评总比挨打好。因此我总在成绩不理想的学生在试卷上写下这样一句话：“请家长不要责打孩子，请和孩子一起找到不足，帮他进步！”这样孩子们心里记着老师的好，家长也明白老师的意思，家校携手，后进生很快就有了进步。
　　 三、班主任的智慧，让学生虚心接受批评
　　 教学中我们要包装一下自己的批评之语，使之达到春风化雨、润物无声的效果。我班有位学生做作业常常偷工减料,我把他叫到办公室,指着他的作业本说：“你现在都知道‘减肥’了，看你的作业都瘦成啥样了？”他笑了。后来再交作业时，他不但补上了短缺部分，还在本子里夹了一张小纸条向我承认了错误。批评的方法有很多，只要能使人容易接受，我想，为自己的言辞裹上“糖衣”又何妨呢？只有这样批评才能收到“良药甜口更利病”的最佳效果。
　　 四、班主任的智慧让学生敢于承认自己错误
　　 一次作文课，我发现王娟的作文是抄来的。在作文讲评课上，我表扬了她的作文，并作为范文在讲台上读了一遍。这时我发现王娟一直是低着头。第二篇作文时王娟的作文里多了一封信，她向我承认上一篇作文是抄来的，并保证以后一定多看书、多积累，把写作水平提上去。从此，她变成了一个爱看书的孩子，写作水平有了很大的提高。
　　 爱是“为师之道”的根本，我们要用智慧的爱去爱学生，采用恰当的方法，感染教化学生。李镇西老师说过：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果”。
　　 （作者单位 江西省吉水县文峰小学）