【摘 要】
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随着数字技术的深入发展，社会对教师的数字素养提出了较高的要求，本文在文献研究的基础上，构建了5个维度16个二级指标的中小学教师数字素养评价指标体系，评价体系的维度分别为数字意识与态度、数字知识与技能、数字社交、数字安全和数字道德。所构建的评价体系可以帮助基础教育教师准确评定自身的数字素养水平，可以为数字素养培养工作提供一定的参照标准。
【基金项目】
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2022年度海南省哲学社会科学规划课题“海南中小学教师数字素养评价指标体系构建研究”（编号：HNSK（ZC）22-156）； 2023年海南省高等教育教学改革研究项目“基于TPACK的师范生信息化教学设计能力提升培养模式研究与实践”（编号：Hnjg2023-140）； 琼台师范学院校级课题“教育信息化2.0背景下师范生信息技术应用
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随着数字技术的深入发展，社会对教师的数字素养提出了较高的要求，本文在文献研究的基础上，构建了5个维度16个二级指标的中小学教师数字素养评价指标体系，评价体系的维度分别为数字意识与态度、数字知识与技能、数字社交、数字安全和数字道德。所构建的评价体系可以帮助基础教育教师准确评定自身的数字素养水平，可以为数字素养培养工作提供一定的参照标准。
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