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以“两个数的和等于积”课例的教学实践研究与反思为例，通过“教师恰当的思维引导、使教师成为学生学习活动的引领者以及在数学学习活动中开展小课题研究”这三个方面进行阐述“让学生充分经历‘猜想与验证＇的过程，让学生的思维不断地走向深入”的具体内涵。
让学生充分经历“猜想与验证”的过程，让学生的思维不断地走向深入--“分数四则计算式题”背后的思考与实践
【摘 要】
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以“两个数的和等于积”课例的教学实践研究与反思为例，通过“教师恰当的思维引导、使教师成为学生学习活动的引领者以及在数学学习活动中开展小课题研究”这三个方面进行阐述
【机 构】
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浙江临安市龙岗镇大峡谷中心学校
【出 处】
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中国校外教育（上旬刊）
【发表日期】
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2004年期
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