【摘 要】
：
教学活动的主体是人,教学论在某种意义上也是“人”论,是人的主体价值和生命价值的反映。教学中“人”的价值决定了教学的价值,离开了“人”的价值目标,教学论也就失去了其存
【基金项目】
：
全国教科规划“十三五”规划2019年度教育部重点项目“新时代全科师范生教研能力培养路径研究”,项目编号:DIA190405,湖北省高校省级教学研究项目“师范生教育研究能力培养的行动研究”,项目编号:60211201801
论文部分内容阅读
教学活动的主体是人,教学论在某种意义上也是“人”论,是人的主体价值和生命价值的反映。教学中“人”的价值决定了教学的价值,离开了“人”的价值目标,教学论也就失去了其存在价值。沿着国外教学论发展的历程,可以清晰地追寻到“人”的价值立场。国外教学论发展已经形成了“科学主义”“经验主义”和“人本主义”三大阵营,并分别呈现出侧重“关注方法”“关注知识”“关注人”的三大特征。虽然国外教学论发展中的人学立场都经历了从“无主体”到“单极化”的变化过程,但从教与学及其主体的内生关系来看,坚持师生共生主体的人学立场是教学论发
其他文献
面对着日益复杂的对抗环境,红外成像导引头的抗干扰性能需要不断提高。如何全面、客观、准确地对红外成像导引头的抗干扰性能进行评估,是一项急需解决的难题。针对传统基于支
本文从一调试状态的挖掘机故障入手,详细阐述了其电控发动机燃油系统故障排除的过程及方法。
目的:探讨乙肝肝炎患者乙肝病毒血清学标志物(HBV-M)模式、前S2抗原(Pre-S2)与HBV-DNA定量检测的关系。方法:选择180例乙型病毒性肝炎患者,近期均未接受相关抗病毒治疗。采用
目的:观察独活寄生汤配合温针灸治疗风寒湿痹型膝骨关节炎(KOA)膝关节疗效及对血清疼痛介质、炎症介质、白三烯(LT)的影响。方法:将94例风寒湿痹型KOA患者随机分为对照组(30
<正> 毛白杨多圃系列育苗是采穗圃、砧木圃、繁殖圃、根繁圃四者配套且相互衔接的系列育苗方法,可使苗木永处幼化之中,以根繁苗,永续作业,有效地解决了苗木无性繁殖的数量与