论文部分内容阅读
摘 要：随着社会经济的快速发展，社会各界对于土木工程专业的人才有了新的需求，这就需要对土木工程专业教学进行改革，将专业教育与创新创业教育进行有效的结合才能培养出具备创新能力的高素质人才。
关键词：土木工程专业教育；创新创业教育；融合
前言
随着我国经济的快速发展，产业结构的转型，社会对于大学生的创新创业能力有了新的要求。教育部也出台相关政策，保障高等院校的创新创业教育工作的顺利开展。高校也对其进行了改革，转变了传统的教育定位，对人才培养模式也进行了创新，并与相关的组织机构和平台进行合作，帮助大学生进行创新创业教育。
1 创新创业教育课程的现状
目前，我国高等院校的创业教育学术研究还处于初期阶段，没有形成独立的学科体系。国内很多独立学院是依托母体院校办学的，但是依托的资源有限，经费投入有限，独立院校的教育条件和教育资源明显比母体学院欠缺，在大学生创新创业教育课程体系的建设及投入上更是少之又少，独立学院大学生创新创业教育整体落后于一本、二本院校，创新创业教育明显失衡。
1.1 独立本科院校大学生创新创业教学目标定位不明确
当前，很多独立本科院校对创新创业教育的教育培养目标非常模糊，有的只注重培养学生的创新创业基础认知，没有培养学生的创业能力素养，有的只注重培养学生的创新创业实践能力，只看重学生的外在素质培养，而没有注重学生个人的整体素养，导致高校在设置创新创业教育课程时不够科学，课程偏重创新创业的外在素质的培养，忽视学生内在创新能力的培养，大学生创新创业教育达不到教育效果。
1.2 独立学院大学生创新创业教育课程体系不完善
独立院校的创新创业教育课程内容比较单一，纵观独立院校的人才培养方案，涉及创新创业课程的大多都是就业指导课或者职业规划系列的内容，课时一般在24-40 个课时之间，而这些課程中涉及到创新创业内容的一般都只有几个课时，缺少独立、标准的创新创业课程以及完整、系统的创新创业课程群。其次，创新创业教育课程与专业课融合性低，两者之间融合程度不高，彼此发展不能相辅相成，专业课中很少有与专业创新创业相关知识。再次，创新创业课程偏重理论的传输，创新创业实践实训课程少，学生缺乏创新创业能力的培养。其四，独立院校创新创业课程的任课教师缺乏创新创业经验，缺乏企业管理的经验。大部分独立学院担任就业指导或职业规划课程的教师在本科或者研究生毕业后就来校任教，教师缺少就业和创业的经验，创新创业课效果差。
1.3 独立学院大学生创新创业教育教学课程建设不到位
当前，大多数独立院校的创新创业课程都没有系统性，只有少数的理论知识课程，且都是基础认知性的课程，没有很好体现创新创业教育的实践性。其次创新创业教学课程的建设没有结合区域发展的特点、专业的特点、学生的特点等来建设和开发。再次，课程内容没有及时更新，课程没有结合现代企业管理的特点来开展，案例陈旧，教学内容宏观性较强，缺乏可操作性的创新创业实践和指导。创新创业教学课程设置应结合课程目标，提出培养学生怎么样的能力，培养怎么样素质，掌握哪些知识，如何培养学生的创新创业能力及素养，提升个人的整体素质等问题，从全局出发，从学生的长远发展考虑，系统、科学、全面地建设和开发创新创业教育课程。
2 土木工程专业教育与创新创业教育融合对策
2.1 构建“一课双融”体系
土木工程专业教育与创新创业教育融合的关键就是课程的规划，在保证土木工程专业课程教学的同时，积极探索创新创业课程的教学方式，从而将二者进行融合，实现相辅相成、相互促进。专业教育与创新创业教育的融合，就是将课程的知识点与土木工程的施工现场相互结合，侧重于知识点的运用与高校学生专业创新精神的培养。这就需要高校与企业共同协作，构建专业课程与实践教学相结合的教学体系，修改传统的人才培养方案体系，将二者进行有效的融合，建立适合土木工程专业的“一颗双融”体系。
2.2 课程体系的建设
建立创新创业教育课程体系，开展创新创业教育实践活动，不仅有助于面向全体学生普及创新创业的知识，同时也是提高学生创新创业实践能力的必要途径。我校土木工程专业定位于应用型人才与研究型人才相结合的人才培养模式，以培养工程应用能力及创新创业能力为主线来架构理论和实践课程体系。
2.3 课堂教学的建设
在课堂教学过程中，创新创业教育的内容可以围绕土木工程专业学科发展和科技进步来展开。在教学内容的安排上，要以创新的思路引导学生，鼓励学生积极参与教学，大胆提出自己的设想，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。加强实践教学环节，将创新创业实践活动与土木工程专业实践教学有效衔接，为学生的创业实践提供训练的平台。在考核内容上，可结合实际问题，加大对学生创新思维考核的比重，促使学生在平时的学习中注重对创新创业意识的培养。在考核方式上，要根据土木工程专业课程内容和特点，采取多元化的教学评价体系，重视创新创业素质的考核。
3 结束语
创新创业教育不是一种短期的教育行为，而是贯穿整个大学教育的一个渐进而持久的教育过程。在土木工程人才培养过程中，要突出专业特色，将创新创业教育纳入土木工程人才培养体系，及时更新土木工程专业人才培养理念，增强创新创业人才的教学力量。开展土木教育，提高教学质量，进一步推进创新创业教育，提高创新创业教育的实效性。
参考文献
[1]王占仁.中国创新创业教育史[M].北京：社会科学文献出版社，2016：18-19.
[2]蒋学华.关于工科专业创新创业教育的思考与实践[J].临沂大学学报，2015，（12）：106-111.
[3]李龙起，高均昭，李娟芳，刘敬云.转型发展高校土木工程专业教育与创新创业教育融合探究[J].湖南工业职业技术学院学报，2018，（2）：93-95.
[4]孙家国，顾艳玲.基于创新创业能力的土木工程专业时间教学体系探究[J].高等建筑教育，2016，（04）：126-129.
[5]黄兆信.推动我国高校创新创业教育转型发展[J].中国高等教育，2017，（07）：45-47.
关键词：土木工程专业教育；创新创业教育；融合
前言
随着我国经济的快速发展，产业结构的转型，社会对于大学生的创新创业能力有了新的要求。教育部也出台相关政策，保障高等院校的创新创业教育工作的顺利开展。高校也对其进行了改革，转变了传统的教育定位，对人才培养模式也进行了创新，并与相关的组织机构和平台进行合作，帮助大学生进行创新创业教育。
1 创新创业教育课程的现状
目前，我国高等院校的创业教育学术研究还处于初期阶段，没有形成独立的学科体系。国内很多独立学院是依托母体院校办学的，但是依托的资源有限，经费投入有限，独立院校的教育条件和教育资源明显比母体学院欠缺，在大学生创新创业教育课程体系的建设及投入上更是少之又少，独立学院大学生创新创业教育整体落后于一本、二本院校，创新创业教育明显失衡。
1.1 独立本科院校大学生创新创业教学目标定位不明确
当前，很多独立本科院校对创新创业教育的教育培养目标非常模糊，有的只注重培养学生的创新创业基础认知，没有培养学生的创业能力素养，有的只注重培养学生的创新创业实践能力，只看重学生的外在素质培养，而没有注重学生个人的整体素养，导致高校在设置创新创业教育课程时不够科学，课程偏重创新创业的外在素质的培养，忽视学生内在创新能力的培养，大学生创新创业教育达不到教育效果。
1.2 独立学院大学生创新创业教育课程体系不完善
独立院校的创新创业教育课程内容比较单一，纵观独立院校的人才培养方案，涉及创新创业课程的大多都是就业指导课或者职业规划系列的内容，课时一般在24-40 个课时之间，而这些課程中涉及到创新创业内容的一般都只有几个课时，缺少独立、标准的创新创业课程以及完整、系统的创新创业课程群。其次，创新创业教育课程与专业课融合性低，两者之间融合程度不高，彼此发展不能相辅相成，专业课中很少有与专业创新创业相关知识。再次，创新创业课程偏重理论的传输，创新创业实践实训课程少，学生缺乏创新创业能力的培养。其四，独立院校创新创业课程的任课教师缺乏创新创业经验，缺乏企业管理的经验。大部分独立学院担任就业指导或职业规划课程的教师在本科或者研究生毕业后就来校任教，教师缺少就业和创业的经验，创新创业课效果差。
1.3 独立学院大学生创新创业教育教学课程建设不到位
当前，大多数独立院校的创新创业课程都没有系统性，只有少数的理论知识课程，且都是基础认知性的课程，没有很好体现创新创业教育的实践性。其次创新创业教学课程的建设没有结合区域发展的特点、专业的特点、学生的特点等来建设和开发。再次，课程内容没有及时更新，课程没有结合现代企业管理的特点来开展，案例陈旧，教学内容宏观性较强，缺乏可操作性的创新创业实践和指导。创新创业教学课程设置应结合课程目标，提出培养学生怎么样的能力，培养怎么样素质，掌握哪些知识，如何培养学生的创新创业能力及素养，提升个人的整体素质等问题，从全局出发，从学生的长远发展考虑，系统、科学、全面地建设和开发创新创业教育课程。
2 土木工程专业教育与创新创业教育融合对策
2.1 构建“一课双融”体系
土木工程专业教育与创新创业教育融合的关键就是课程的规划，在保证土木工程专业课程教学的同时，积极探索创新创业课程的教学方式，从而将二者进行融合，实现相辅相成、相互促进。专业教育与创新创业教育的融合，就是将课程的知识点与土木工程的施工现场相互结合，侧重于知识点的运用与高校学生专业创新精神的培养。这就需要高校与企业共同协作，构建专业课程与实践教学相结合的教学体系，修改传统的人才培养方案体系，将二者进行有效的融合，建立适合土木工程专业的“一颗双融”体系。
2.2 课程体系的建设
建立创新创业教育课程体系，开展创新创业教育实践活动，不仅有助于面向全体学生普及创新创业的知识，同时也是提高学生创新创业实践能力的必要途径。我校土木工程专业定位于应用型人才与研究型人才相结合的人才培养模式，以培养工程应用能力及创新创业能力为主线来架构理论和实践课程体系。
2.3 课堂教学的建设
在课堂教学过程中，创新创业教育的内容可以围绕土木工程专业学科发展和科技进步来展开。在教学内容的安排上，要以创新的思路引导学生，鼓励学生积极参与教学，大胆提出自己的设想，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。加强实践教学环节，将创新创业实践活动与土木工程专业实践教学有效衔接，为学生的创业实践提供训练的平台。在考核内容上，可结合实际问题，加大对学生创新思维考核的比重，促使学生在平时的学习中注重对创新创业意识的培养。在考核方式上，要根据土木工程专业课程内容和特点，采取多元化的教学评价体系，重视创新创业素质的考核。
3 结束语
创新创业教育不是一种短期的教育行为，而是贯穿整个大学教育的一个渐进而持久的教育过程。在土木工程人才培养过程中，要突出专业特色，将创新创业教育纳入土木工程人才培养体系，及时更新土木工程专业人才培养理念，增强创新创业人才的教学力量。开展土木教育，提高教学质量，进一步推进创新创业教育，提高创新创业教育的实效性。
参考文献
[1]王占仁.中国创新创业教育史[M].北京：社会科学文献出版社，2016：18-19.
[2]蒋学华.关于工科专业创新创业教育的思考与实践[J].临沂大学学报，2015，（12）：106-111.
[3]李龙起，高均昭，李娟芳，刘敬云.转型发展高校土木工程专业教育与创新创业教育融合探究[J].湖南工业职业技术学院学报，2018，（2）：93-95.
[4]孙家国，顾艳玲.基于创新创业能力的土木工程专业时间教学体系探究[J].高等建筑教育，2016，（04）：126-129.
[5]黄兆信.推动我国高校创新创业教育转型发展[J].中国高等教育，2017，（07）：45-47.