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《桂花雨》教学设计时,教师从抓关键词角度展开切入,让学生利用字词学习认知进行推演,逐渐渗透到作者情感表达层面,其引导思路明晰,学生进入状态顺利,课堂教学呈现高效化。让学生依照固定格式说话,组成一首小诗,这是教师创意设计,具有极强教育性。
文本赏析需要多点切入——苏教版《桂花雨》教学设计实践探索
【摘 要】
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《桂花雨》教学设计时,教师从抓关键词角度展开切入,让学生利用字词学习认知进行推演,逐渐渗透到作者情感表达层面,其引导思路明晰,学生进入状态顺利,课堂教学呈现高效化。让
【机 构】
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江苏徐州市铜山区大彭实验小学
【出 处】
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小学教学参考：语文版
【发表日期】
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2017年34期
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