【摘 要】
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班级"后进生"是在一定的社会背景下诞生的,这一称谓经历了从差生——后进生——学困生——潜能生的演变。这种改变的背后体现了学生观、教育观、价值观的转变。从个体角度看,
【机 构】
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扬州大学教学科学院硕士研究生,扬州大学教育科学学院讲师、南京师范大学教育学博士生
【基金项目】
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教育部人文社会科学青年基金项目(项目编号:11YJC880024);江苏省高校哲学社会科学研究项目(项目编号:2011SJB880057)的阶段性成果
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班级"后进生"是在一定的社会背景下诞生的,这一称谓经历了从差生——后进生——学困生——潜能生的演变。这种改变的背后体现了学生观、教育观、价值观的转变。从个体角度看,"后进生"是个体现象,但是,当我们把它放在更为广阔的社会系统中来看,它则是一种社会群体现象,有着深刻的社会根源。本研究针对的主要是作为群体的"后进生",它的出现是由不合理的考试评价制度、不公平的文化资本分配机制以及"镜中自我"效应等共同作用的结果。因此,我们要理性地看待班级"后进生",更新传统的学生观、价值观。
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