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摘 要：汉办认为原HSK在测验理念方面，不利于国际汉语教学事业的推广，因而于2009年对原HSK进行了改版。之后推出的新HSK，采用了“交际语言能力模型”，在语料选取上重视中国文化的渗透，取得了“以考促教”“以考促学”的效果。当然，新HSK在实施过程中，也暴露出了一些不足。
关键词：新HSK；汉语考试；汉语推广
新HSK实施7年来，在海内外市场获得了广泛的认同。然而，部分新HSK用户，对HSK为何要改版、新HSK改版后的特点以及新HSK的研发宗旨等问题，还不甚明了。本人对旧HSK和新HSK都做过一些研究，在此跟大家分享一下对于新HSK的一些看法。
一、改版缘由
随着研究的深入，人们对语言能力有了更深刻、更全面的认识，语言知识只是语言能力的一个组成部分，而非全部。目前，语言教学届已达成共识：语言教学，不是教语言知识，而是要培养人们用语言进行交际的能力。1990年，语言学家Bachman提出了交际语言能力模型，该模型一经问世，就给语言教学和语言测试以非常大的震动。
（一）原HSK的常模参照组起点过高
语言考试是评价人的语言能力的工具。考试的分数需要在一定的参照系中获得意义。参照系无非两种：一是常模参照，通过与其他的人比较，赋予分数较好或较差的意义；一是标准参照，通过考查受试者能够完成哪些交际任务，赋予分数较好或较差的意义。原HSK所使用的参照体系是常模参照。
原HSK（初中等）所使用的常模参照样组是1989年制订的240人样组，这在当时的情况下所能建立的比较有代表性的参照样组。而目前海外孔子学院汉语学习者的分布呈严重的金字塔型，低端学习者数量庞大，而中、高级的学习者数量相对较少
（二）原版HSK的分数体系问题
原版HSK的分数体系为三等11级，即基础、初中等和高等三个等级以及各等级所包含的小级别。
这样的等级划分存在三点不足：①等级划分过细。②等级间交叉重叠。由于最初的HSK只有一种考试，即现在的HSK（初中等），之后才有了HSK（高等）和HSK（基础），这就造成了HSK系列考试在设计和使用上有重叠和交叉的现象。③分数报告与解释比较麻烦。HSK（初、中等）在分数报告中采用导出分数与加权分数相结合的办法，这在实际运用中产生了解释上的麻烦，即总分不等于单项分之和。这种方法在技术上没有任何问题，但对于普通用户来说，过于抽象。
二、新HSK有何改进
（一）参考CEFR，制订《国际汉语能力标准》
国家汉办颁布的《国际汉语能力标准》，是一个典型的基于交际理论和基于任务完成的语言标准。该标准对每个级别都从口头理解、口头表达、书面理解、书面表达等4个方面进行了“能做什么”的描述，并给出了任务举例。将HSK建立于《国际汉语能力标准》之上，也是一种将汉语教学从“知识传授”引向“能力培养”的努力。
（二）贯彻“考教结合”的原则
新HSK遵循“考教结合”的原则，考试设计与目前国际汉语教学现状、使用教材紧密结合，目的是“以考促教”“以考促学”。
语料渗透中国文化因子，考试不忘文化推广。本人通过对孔子学院出版的五套新HSK六级真题①进行分析，总结出五个文化考点即：成语故事、文化名人、地方风物以及风景名胜。
三、新HSK需要改进的地方
（一）新HSK六级信度低
从测量学角度来讲，评价一个考试的科学程度如何，有两个指标：一个是信度，另一个是效度。简单说来，信度反映了一个考试的结果的一致性和稳定性程度。信度越高，该考试越可靠。
关于新HSK的信度问题，我们常会听到这样的说法：HSK6级越来越难。对于一款“标准化考试”而言，题目难度不稳定，会有损考试的信誉。
（二）关于新HSK的级别与《国际汉语能力标准》
在新HSK的考试大纲中，介绍了新HSK各级别与《国际汉语能力标准》及《欧洲语言框架（CEF）》的对应关系。不但如此，新HSK还对一到六级的能力水平进行了描述②。有个这个能力描述，就给新HSK的考生及该考试的使用单位，一个具体的依据。这非常方便。
不过，语言测验的对象是人的语言能力，语言标准也就是对人的语言能力进行的等级划分。考试跟语言能力之间对应关系的建立，需要有一个长期积累证据的过程。比如说达到HSK（四级）的考生可以用汉语就较广泛领域的话题进行谈论，比较流利地与汉语为母语者进行交流。我们得有充分的证据来支持考试与标准之间的关系。
四、结论
新HSK继承了原HSK的精华，并借鉴了心理测量学、第二语言教学方面的最新研究成果，为海外汉语学习者精心打造了一套语言测试工具。新HSK不仅是一个测量工具，而且是一套很好的培训工具。当然，新HSK是一个新生事物，还有很多不完善的地方，需要我们汉语教学、测试方面的专家一起努力，来完善、改进她。
注释：
①张晋军；《新汉语水平考试真题集》；北京：华文教学出版社，2010年10月
②详见汉考国际官网的相关介绍，网址：http：//www.chinesetest.cn/index.do
参考文献：
[1]张旺熹，王佶旻.中国汉语水平考试HSK（改进版）研究.北京：北京语言大学出版社，2010，5.
[2]谢小庆.关于新HSK的几点思考（未出版），北京语言大学.
[3]张晋军.新汉语水平考试真题集.北京：华文教学出版社，2010，10.
[4]欧洲理事会文化合作教育委员会；欧洲语言共同参考框架：学习、教学评估[M].北京：外语教学与研究出版社，2008.
[5]国家汉语教学领导小组办公室；国际汉语能力标准[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.
关键词：新HSK；汉语考试；汉语推广
新HSK实施7年来，在海内外市场获得了广泛的认同。然而，部分新HSK用户，对HSK为何要改版、新HSK改版后的特点以及新HSK的研发宗旨等问题，还不甚明了。本人对旧HSK和新HSK都做过一些研究，在此跟大家分享一下对于新HSK的一些看法。
一、改版缘由
随着研究的深入，人们对语言能力有了更深刻、更全面的认识，语言知识只是语言能力的一个组成部分，而非全部。目前，语言教学届已达成共识：语言教学，不是教语言知识，而是要培养人们用语言进行交际的能力。1990年，语言学家Bachman提出了交际语言能力模型，该模型一经问世，就给语言教学和语言测试以非常大的震动。
（一）原HSK的常模参照组起点过高
语言考试是评价人的语言能力的工具。考试的分数需要在一定的参照系中获得意义。参照系无非两种：一是常模参照，通过与其他的人比较，赋予分数较好或较差的意义；一是标准参照，通过考查受试者能够完成哪些交际任务，赋予分数较好或较差的意义。原HSK所使用的参照体系是常模参照。
原HSK（初中等）所使用的常模参照样组是1989年制订的240人样组，这在当时的情况下所能建立的比较有代表性的参照样组。而目前海外孔子学院汉语学习者的分布呈严重的金字塔型，低端学习者数量庞大，而中、高级的学习者数量相对较少
（二）原版HSK的分数体系问题
原版HSK的分数体系为三等11级，即基础、初中等和高等三个等级以及各等级所包含的小级别。
这样的等级划分存在三点不足：①等级划分过细。②等级间交叉重叠。由于最初的HSK只有一种考试，即现在的HSK（初中等），之后才有了HSK（高等）和HSK（基础），这就造成了HSK系列考试在设计和使用上有重叠和交叉的现象。③分数报告与解释比较麻烦。HSK（初、中等）在分数报告中采用导出分数与加权分数相结合的办法，这在实际运用中产生了解释上的麻烦，即总分不等于单项分之和。这种方法在技术上没有任何问题，但对于普通用户来说，过于抽象。
二、新HSK有何改进
（一）参考CEFR，制订《国际汉语能力标准》
国家汉办颁布的《国际汉语能力标准》，是一个典型的基于交际理论和基于任务完成的语言标准。该标准对每个级别都从口头理解、口头表达、书面理解、书面表达等4个方面进行了“能做什么”的描述，并给出了任务举例。将HSK建立于《国际汉语能力标准》之上，也是一种将汉语教学从“知识传授”引向“能力培养”的努力。
（二）贯彻“考教结合”的原则
新HSK遵循“考教结合”的原则，考试设计与目前国际汉语教学现状、使用教材紧密结合，目的是“以考促教”“以考促学”。
语料渗透中国文化因子，考试不忘文化推广。本人通过对孔子学院出版的五套新HSK六级真题①进行分析，总结出五个文化考点即：成语故事、文化名人、地方风物以及风景名胜。
三、新HSK需要改进的地方
（一）新HSK六级信度低
从测量学角度来讲，评价一个考试的科学程度如何，有两个指标：一个是信度，另一个是效度。简单说来，信度反映了一个考试的结果的一致性和稳定性程度。信度越高，该考试越可靠。
关于新HSK的信度问题，我们常会听到这样的说法：HSK6级越来越难。对于一款“标准化考试”而言，题目难度不稳定，会有损考试的信誉。
（二）关于新HSK的级别与《国际汉语能力标准》
在新HSK的考试大纲中，介绍了新HSK各级别与《国际汉语能力标准》及《欧洲语言框架（CEF）》的对应关系。不但如此，新HSK还对一到六级的能力水平进行了描述②。有个这个能力描述，就给新HSK的考生及该考试的使用单位，一个具体的依据。这非常方便。
不过，语言测验的对象是人的语言能力，语言标准也就是对人的语言能力进行的等级划分。考试跟语言能力之间对应关系的建立，需要有一个长期积累证据的过程。比如说达到HSK（四级）的考生可以用汉语就较广泛领域的话题进行谈论，比较流利地与汉语为母语者进行交流。我们得有充分的证据来支持考试与标准之间的关系。
四、结论
新HSK继承了原HSK的精华，并借鉴了心理测量学、第二语言教学方面的最新研究成果，为海外汉语学习者精心打造了一套语言测试工具。新HSK不仅是一个测量工具，而且是一套很好的培训工具。当然，新HSK是一个新生事物，还有很多不完善的地方，需要我们汉语教学、测试方面的专家一起努力，来完善、改进她。
注释：
①张晋军；《新汉语水平考试真题集》；北京：华文教学出版社，2010年10月
②详见汉考国际官网的相关介绍，网址：http：//www.chinesetest.cn/index.do
参考文献：
[1]张旺熹，王佶旻.中国汉语水平考试HSK（改进版）研究.北京：北京语言大学出版社，2010，5.
[2]谢小庆.关于新HSK的几点思考（未出版），北京语言大学.
[3]张晋军.新汉语水平考试真题集.北京：华文教学出版社，2010，10.
[4]欧洲理事会文化合作教育委员会；欧洲语言共同参考框架：学习、教学评估[M].北京：外语教学与研究出版社，2008.
[5]国家汉语教学领导小组办公室；国际汉语能力标准[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.