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在漫长的时间长河中，视觉文化发展经历了古代视觉文化研究、近代视觉文化研究和现代视觉文化研究的三个阶段，与其他学科领域相互交织。外显的层面，在“图像”、“文化”、“技术”三个方面呈现出不同的时代特征，显示了人类视觉经验的丰富性和美好，人类思想的不断成熟与进步，技术力量的无穷发展性。然而在内涵的渐进中，都不约而同地一致围绕着“表征危机”展开思考，从视觉中心主义到反视觉中心主义再到视觉文化的教化，确立了与“表征危机”的坚决对立。现代远程教育中师生对技术环境下学习资源的信任受到质疑，如何正确建构和解构学习资源和媒