【摘 要】
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<正>《语文课程标准》指出:"要利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"这里的"阅读期待"是指一种迫切求知的心理状态,是通过悬念的制造、情境
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<正>《语文课程标准》指出:"要利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"这里的"阅读期待"是指一种迫切求知的心理状态,是通过悬念的制造、情境的创设激起学生阅读体验和探究的急切需要和欲望。"阅读期待"作为课程标准中的新要求,它的提出,对我们每个语文教师的教学实践来说,都是一个不小的挑战,它需要每位教师,特别是每位语文教师和学生一起努力探索、大胆尝试,使它能在阅读教学中焕发蓬勃向上、生机盎然的巨大生命力。
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