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【中图分类号】D922.14 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0278-02
一、活动背景
电动车环保便捷，价格低廉，受到中学生的普遍欢迎，成为部分中学生上下学的主要交通工具。但随着数量不断增多，交通事故频发，成为众矢之的。部分学生道路交通安全意识薄弱，经常采取闯红灯、逆行、违规带人等驾驶行为，安全避让意识差。加之电瓶车安全防护相对较弱，易对骑车人造成更大身体伤害。据不完全统计，电动车造成的交通事故占全部交通事故的七成以上。交通事故时常发生，令人担心！
当今社会已是一个汽车社会，交通事故已成为人类第一杀手。学生上学放学的安全是老师、家长最惦记们的一件事。“高高兴兴地出门，安安全全地回家”。通过“闪亮自己，文明出行”主题活动，让中学生了解与电动车密切相关的交通规则，懂得自觉遵守交通规则的重要性，提高文明素质，遵守交通规则。
二、活动设计
（一）活动阶段划分
1.第一阶段：各小组探究阶段
具体时间安排：第2周至第5周第二课堂前。
2.第二阶段：成果汇报阶段
具体时间安排：第5周第二课堂时间。
3.第三阶段：成果宣传，活动延伸阶段
具体时间安排：课堂汇报结束后，继续深入宣传，直到安全意识深入人心。
（二）各阶段目标的确定
1.第一阶段活动目标
通过各种途径，搜集主题活动所需要的资料和信息，了解、感受违规驾驶对自己、他人以及对社会的影响和危害，拒绝驾驶陋习、文明驾驶，总结反思。
2.第二、第三阶段活动目标
通过全方位的汇报、宣传，使周围人群认识到批安全驾驶电动车的重要性，从而自觉地遵守交通规则，“珍爱生命，做文明驶者”，并能主动宣传违规驾驶的危害，劝阻他人文明驾驶。
三、活动实施
（一）划分小组，制定活动计划、活动方案
学生围绕主题自由讨论活动的内容、方式及方法，教师择机指导，最终决定确立资料搜索组、数据调查组、课题实验组3个小组来分头展开研究的活动。
（二）各小组探索活动的过程
1.资料搜索组
第2周，文字资料大搜索。第3周，采访权威人士。第4周，利用网络搜索图片。第5周，整理资料，准备课堂汇报。学生在教师的指导下完成3项任务：梳理各类资料，完成小论文；编辑所搜集到的资料，制作成专题网站；编排节目，准备课堂汇报。
2.数据调查组
第2周：完成问卷调查，统计并呈现结果。
活动时，学生佩戴上亲手制作的“文明驾驶”胸牌，高举活动用旗，分别从初中、高中学生入手进行调查。
3.课题实验组
将部分有电动车的同学让他们在不同路段不同时段骑行电动车，亲自体验安全驾驶的重要性。
（1）第2周：学生选择校园内电动车骑行为研究对象。在学生上下学高峰期间，骑行电动车，发现有哪些危险现象，如何改进。
（2）第3周：学生选择校门口电动车骑行为研究对象。在学生放学高峰期间，骑行电动车，发现有哪些危险现象，如何改进。
（3）第4周：学生选择红绿灯道口电动车骑行为研究对象。分别按指示灯按直行、右行、左行，驶入不同道口，驾驶电动车。留意有无闯红灯、逆行、违规带人、争道抢行现象及次数。
（4）第5周：资料汇总，准备课堂汇报
首先，学生将三次实验的效果绘制成展板，准备课堂汇报时借助效果图来讲述本组三次实验的全过程。其次，学生将实验时观察记录到的资料进行整理，完成课题實验报告。
（三）课堂汇报
第一环节：案例回放，直奔主题
师：（曲子：祝你平安）老师先给同学们出示电动车交通事故的视频、图片以及文字材料，同学们要认真地观察，看后谈感受。
第二环节：小组汇报，规范行为
各小组展示独具特色的成果，通过展示成果，规范学生骑行行为。
资料搜索组：以小论文、小品、相声、快板、歌曲等形式，教育学生认识违规骑车的危害。
数据调查组：将各类调查表、统计图以及调查报告讲述并呈现出来，用数据说话，警示大家文明骑车。
课题实验组：呈现三次实验的效果图及实验报告，呼吁大家自觉遵守交通规划，拒绝陋习，做文明“驶者”。
第三环节：角色体验，学会辨析
出示几张电动车违规驾驶引发交通事故的图片，看看图中谁遵守了交通规则，谁没有遵守，给没有遵守交通规则的同学亮个警告牌，并告诉他们应该怎么做。
第四环节：交警讲话，正面导向
聘请交警讲述《道路交通安全法实施条例》中骑行电动车的具体规定和安全骑车规则。
第五环节：自省自律，遵纪守法
回顾自己在骑行电动车的过程中有哪些违反交通规则的行为。告诉自己身边的人们，如何遵守交通法规和预防交通事故。
第六环节：激情总结，祝语延伸
生命是宝贵的，它属于我们每个人只有一次。交通事故时时刻刻提醒我们遵守交通规则，让平安永远伴随我们快乐成长！所以我们一定要自觉遵守交通规则，文明骑行！
（四）活动延伸
活动结束后，学生邀请家长到校观看自编自演的交通节目、参与学校的拒绝驾驶陋习签名活动；他们进入社区进行知识宣传，开展“少年交警”志愿服务，将文明驾驶行动落实到实处。
四、创新举措
（一）主题的确定体现自主性。
学生在充分调查基础上自主提出主题，而且贴近学生生活，学生热情较高。
（二）活动的方式体现了实践性。
在开展活动的过程中，学生经历了查阅资料、调查访问、实验等多种实践活动，获得了知识，升华了情感，外化了行为。
（三）过程的呈现体现了生成性。
学生采用了多种手段来记录自己的探究历程，如日记、绘画、展板等，多种多样。真实记录个人体验，为较好总结评价提供依据。合理分工，发挥了团队精神；拓宽思维，延伸学习课堂，培养了社会交际、收集处理信息的能力。
（四）活动的体验体现了思考性。
各小组针对自己小组的情况进行了反思，学生不仅参与活动，还要根据活动中遇到的具体情况调整自己的观念和心态，及时进行反思。
五、活动评价
学生提高了现代交通意识，提高了文明素养，彰显了礼仪风范。减少了不文明骑行行为，更加珍爱生命、热爱生活。团队意识、社会活动能力增强了，实现了资源共享，搭建了共享载体。
及时指导，巧妙评价，提高活动效率。加强社会实践方法与技能前期指导培训，确保安全性实效性，减少随意性盲目性。全程监控，从多角度调动学生上进心与积极性，充分挖掘学生潜能，激发学生比学赶帮、不甘落后的氛围，展现综合能力。
本次活动存在一些遗憾和不足：学生活动计划性不强。在第2周活动有结果时，学生手忙脚乱，不知道如何宣传，心中无数。学生活动实效性参差不齐。教师指导深度不够。驾驭课堂的能力还有待进一步提高，遇到生成新问题时缺乏指导的深度和灵活性。需要自己不断学习，提升专业技能。
一、活动背景
电动车环保便捷，价格低廉，受到中学生的普遍欢迎，成为部分中学生上下学的主要交通工具。但随着数量不断增多，交通事故频发，成为众矢之的。部分学生道路交通安全意识薄弱，经常采取闯红灯、逆行、违规带人等驾驶行为，安全避让意识差。加之电瓶车安全防护相对较弱，易对骑车人造成更大身体伤害。据不完全统计，电动车造成的交通事故占全部交通事故的七成以上。交通事故时常发生，令人担心！
当今社会已是一个汽车社会，交通事故已成为人类第一杀手。学生上学放学的安全是老师、家长最惦记们的一件事。“高高兴兴地出门，安安全全地回家”。通过“闪亮自己，文明出行”主题活动，让中学生了解与电动车密切相关的交通规则，懂得自觉遵守交通规则的重要性，提高文明素质，遵守交通规则。
二、活动设计
（一）活动阶段划分
1.第一阶段：各小组探究阶段
具体时间安排：第2周至第5周第二课堂前。
2.第二阶段：成果汇报阶段
具体时间安排：第5周第二课堂时间。
3.第三阶段：成果宣传，活动延伸阶段
具体时间安排：课堂汇报结束后，继续深入宣传，直到安全意识深入人心。
（二）各阶段目标的确定
1.第一阶段活动目标
通过各种途径，搜集主题活动所需要的资料和信息，了解、感受违规驾驶对自己、他人以及对社会的影响和危害，拒绝驾驶陋习、文明驾驶，总结反思。
2.第二、第三阶段活动目标
通过全方位的汇报、宣传，使周围人群认识到批安全驾驶电动车的重要性，从而自觉地遵守交通规则，“珍爱生命，做文明驶者”，并能主动宣传违规驾驶的危害，劝阻他人文明驾驶。
三、活动实施
（一）划分小组，制定活动计划、活动方案
学生围绕主题自由讨论活动的内容、方式及方法，教师择机指导，最终决定确立资料搜索组、数据调查组、课题实验组3个小组来分头展开研究的活动。
（二）各小组探索活动的过程
1.资料搜索组
第2周，文字资料大搜索。第3周，采访权威人士。第4周，利用网络搜索图片。第5周，整理资料，准备课堂汇报。学生在教师的指导下完成3项任务：梳理各类资料，完成小论文；编辑所搜集到的资料，制作成专题网站；编排节目，准备课堂汇报。
2.数据调查组
第2周：完成问卷调查，统计并呈现结果。
活动时，学生佩戴上亲手制作的“文明驾驶”胸牌，高举活动用旗，分别从初中、高中学生入手进行调查。
3.课题实验组
将部分有电动车的同学让他们在不同路段不同时段骑行电动车，亲自体验安全驾驶的重要性。
（1）第2周：学生选择校园内电动车骑行为研究对象。在学生上下学高峰期间，骑行电动车，发现有哪些危险现象，如何改进。
（2）第3周：学生选择校门口电动车骑行为研究对象。在学生放学高峰期间，骑行电动车，发现有哪些危险现象，如何改进。
（3）第4周：学生选择红绿灯道口电动车骑行为研究对象。分别按指示灯按直行、右行、左行，驶入不同道口，驾驶电动车。留意有无闯红灯、逆行、违规带人、争道抢行现象及次数。
（4）第5周：资料汇总，准备课堂汇报
首先，学生将三次实验的效果绘制成展板，准备课堂汇报时借助效果图来讲述本组三次实验的全过程。其次，学生将实验时观察记录到的资料进行整理，完成课题實验报告。
（三）课堂汇报
第一环节：案例回放，直奔主题
师：（曲子：祝你平安）老师先给同学们出示电动车交通事故的视频、图片以及文字材料，同学们要认真地观察，看后谈感受。
第二环节：小组汇报，规范行为
各小组展示独具特色的成果，通过展示成果，规范学生骑行行为。
资料搜索组：以小论文、小品、相声、快板、歌曲等形式，教育学生认识违规骑车的危害。
数据调查组：将各类调查表、统计图以及调查报告讲述并呈现出来，用数据说话，警示大家文明骑车。
课题实验组：呈现三次实验的效果图及实验报告，呼吁大家自觉遵守交通规划，拒绝陋习，做文明“驶者”。
第三环节：角色体验，学会辨析
出示几张电动车违规驾驶引发交通事故的图片，看看图中谁遵守了交通规则，谁没有遵守，给没有遵守交通规则的同学亮个警告牌，并告诉他们应该怎么做。
第四环节：交警讲话，正面导向
聘请交警讲述《道路交通安全法实施条例》中骑行电动车的具体规定和安全骑车规则。
第五环节：自省自律，遵纪守法
回顾自己在骑行电动车的过程中有哪些违反交通规则的行为。告诉自己身边的人们，如何遵守交通法规和预防交通事故。
第六环节：激情总结，祝语延伸
生命是宝贵的，它属于我们每个人只有一次。交通事故时时刻刻提醒我们遵守交通规则，让平安永远伴随我们快乐成长！所以我们一定要自觉遵守交通规则，文明骑行！
（四）活动延伸
活动结束后，学生邀请家长到校观看自编自演的交通节目、参与学校的拒绝驾驶陋习签名活动；他们进入社区进行知识宣传，开展“少年交警”志愿服务，将文明驾驶行动落实到实处。
四、创新举措
（一）主题的确定体现自主性。
学生在充分调查基础上自主提出主题，而且贴近学生生活，学生热情较高。
（二）活动的方式体现了实践性。
在开展活动的过程中，学生经历了查阅资料、调查访问、实验等多种实践活动，获得了知识，升华了情感，外化了行为。
（三）过程的呈现体现了生成性。
学生采用了多种手段来记录自己的探究历程，如日记、绘画、展板等，多种多样。真实记录个人体验，为较好总结评价提供依据。合理分工，发挥了团队精神；拓宽思维，延伸学习课堂，培养了社会交际、收集处理信息的能力。
（四）活动的体验体现了思考性。
各小组针对自己小组的情况进行了反思，学生不仅参与活动，还要根据活动中遇到的具体情况调整自己的观念和心态，及时进行反思。
五、活动评价
学生提高了现代交通意识，提高了文明素养，彰显了礼仪风范。减少了不文明骑行行为，更加珍爱生命、热爱生活。团队意识、社会活动能力增强了，实现了资源共享，搭建了共享载体。
及时指导，巧妙评价，提高活动效率。加强社会实践方法与技能前期指导培训，确保安全性实效性，减少随意性盲目性。全程监控，从多角度调动学生上进心与积极性，充分挖掘学生潜能，激发学生比学赶帮、不甘落后的氛围，展现综合能力。
本次活动存在一些遗憾和不足：学生活动计划性不强。在第2周活动有结果时，学生手忙脚乱，不知道如何宣传，心中无数。学生活动实效性参差不齐。教师指导深度不够。驾驭课堂的能力还有待进一步提高，遇到生成新问题时缺乏指导的深度和灵活性。需要自己不断学习，提升专业技能。