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运用探究性学习方式，能使教学过程中教学内容、环境、模式及学生思维具有更大的开放性，可让学生更快捷有效地掌握自主学习的方法，增强学生的实践能力和创新意识。如何让探究性学习有机地渗透于小学语文教学中呢？以下是本人在小学语文教学中渗透探究性学习的几点做法。
一、引导性教学，指导学生进行探究性学习
新课标提出让学生充分进入教学课堂，作为教学主体的位置而存在。因此，教师在教学过程中应注重了解学生的个性及兴趣爱好，鼓励学生根据自己的想法和思维来学习课文知识。教师可通过问卷调查的方式来了解学生喜欢的教学模式及学习方式，然后结合教材对教学过程进行精心设计。探究性的学习方法主要体现在课前预习和课后作业上。因此，教师需给学生留有足够的预习和完成作业的时间。充分的预习配合适当的课堂教学模式，再加上精心设计的课后任务必定能让学生对语文学习充满兴趣，有效提高学习质量。
例如，在《变色龙》的教学中，采用有效的形式来进行课题导入：“听老师口令，做动作。睁一只眼睛，闭一只眼睛，然后两只眼睛看左边，看右边，看前面，看后面。一只眼睛看前面，另一只眼睛看后面。同学们能做到吗？为什么呢？有谁知道这叫什么本领吗？”“这叫做“一目二视。”“那你们知道谁会有这独特的本领呢？”“变色龙。”这样的导入就让学生对变色龙产生了极大的好奇心，激发了学生探索课文知识的热情。然后教师再结合图片，让学生说说变色龙的“怪”，并提出问题：“变色龙真的会变色吗？”“从观察小动物的过程中，我们得到了什么启发？”让学生在整个课堂中都是带着问题进行探索、学习。最后，进行激发探索：“你还收集到了变色龙的什么资料呢？”让学生进行集体交流。教师在作探索性总结：“同学们，我们的大自然是一本奥妙的课本,它里面蕴藏着丰富的宝藏和无穷的奥秘。有很多动物跟变色龙一样，有着自己独特的功能。你们看，（课件展示枯叶蝶、蚯蚓、避虎等各种神奇动物）动物世界里有很多奇异现象等着我们去研究呢。”
二、生活化教学，降低探索性学习的难度
课本是小学语文教学的主要方式及学生学习和掌握知识的主要途径。探究性学习就是让学生通过探究的形式来接受知识，掌握知识。因此，在教学过程中，语文教师需用心钻研课本知识，发现教材与学生生活的契合点，联系生活，将课本知识拓展到生活中，让学生联系生活对知识进行探究，从而实现对知识点的掌握。
例如，苏教版语文第五册《第一次抱母亲》的教学。教师可通过角色扮演的形式，让学生分别来扮演“我”“母亲”“护士”并读出相应的内容，旁白部分则由教师来读。通过对课文精彩语句地品读，营造了母子情深的课堂气氛，使学生在课堂气氛中走进了作者和母亲的内心世界，品味到了“我”的思想情感，学生借助语言文字，体会到了母爱的伟大。在这样一个前提背景下再进行课文知识的讲解，学生就很容易理解和掌握课文知识点了，大大降低了学习知识的难度，增强了学生学习的兴趣和自信心。
三、 悬念式教学，激发探索意识
只有发现问题，才会产生探究性思维，才能激发学生的好奇心和求知欲。因此，悬念是活跃学生思维的火把，是激发学生求知欲的有效手段。在教学过程中，教师可根据教学内容，结合学生的个性特征及生活，精心设计悬念进行知识的讲授，引导学生进入学习状态。
例如，在《诚实与信任》的教学中，可这样导入：“大家有没有听说过‘狼来了’的故事呢？”学生讲述故事后教师再提问：“这个孩子为什么会有这么凄惨的下场呢？”学生先自由回答，教师再进行总结：“这个孩子喜欢撒谎，得不到别人的信任，所以……只有诚实的人才会得到别人的信任。”从而进入了新课的学习。在课堂教学中，还可通过设置问题让学生自主体验，感悟诚信。问题可设为：“为什么小红车的主人还要感谢他？”“让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？”“小红车的主人通过这件事真正明白了什么？”给学生设置一系列悬念，然后通过自主学习的方式，让学生进行课文自由朗读，并分组对问题进行讨论。当学生弄清这些问题的时候，他们也就基本掌握了课文知识。最后，教师再进行总结：“同学们，这个感人的故事到这我们已经学完了，但老师还有一个小问题——课文最后一段写道：‘但他的话确深深地印在了我的脑海里。’‘他的话’主要指哪句话？谁能告诉老师？通过对这个故事的学习相信大家对“诚实和信任”都有了更深的理解，通过学习这篇课文，你感受最深的是什么呢？请大家用一句话概括出来。”然后通过自由举手发言的形式，让学生将自己的感受讲述出来。这个环节既可验收学生的学习效果，又可实现学生间学习体验及感受的交流。
总之，在小学语文教学中，探究性学习可有效提高学生的生活实践能力，培养学生自主创新的意识。探究性学习在教学中的渗透将打破语文教学中很多的传统教学模式，因此它是一种具有极大开放性和自主性的学习方法。该种学习方法的学习范围不再局限于课堂，而更多地扩展到课外。在这种学习方式下，学生可更快地掌握自主学习方法，可更好地根据自身具体情况进行有效学习。
（责编刘宇帆）
一、引导性教学，指导学生进行探究性学习
新课标提出让学生充分进入教学课堂，作为教学主体的位置而存在。因此，教师在教学过程中应注重了解学生的个性及兴趣爱好，鼓励学生根据自己的想法和思维来学习课文知识。教师可通过问卷调查的方式来了解学生喜欢的教学模式及学习方式，然后结合教材对教学过程进行精心设计。探究性的学习方法主要体现在课前预习和课后作业上。因此，教师需给学生留有足够的预习和完成作业的时间。充分的预习配合适当的课堂教学模式，再加上精心设计的课后任务必定能让学生对语文学习充满兴趣，有效提高学习质量。
例如，在《变色龙》的教学中，采用有效的形式来进行课题导入：“听老师口令，做动作。睁一只眼睛，闭一只眼睛，然后两只眼睛看左边，看右边，看前面，看后面。一只眼睛看前面，另一只眼睛看后面。同学们能做到吗？为什么呢？有谁知道这叫什么本领吗？”“这叫做“一目二视。”“那你们知道谁会有这独特的本领呢？”“变色龙。”这样的导入就让学生对变色龙产生了极大的好奇心，激发了学生探索课文知识的热情。然后教师再结合图片，让学生说说变色龙的“怪”，并提出问题：“变色龙真的会变色吗？”“从观察小动物的过程中，我们得到了什么启发？”让学生在整个课堂中都是带着问题进行探索、学习。最后，进行激发探索：“你还收集到了变色龙的什么资料呢？”让学生进行集体交流。教师在作探索性总结：“同学们，我们的大自然是一本奥妙的课本,它里面蕴藏着丰富的宝藏和无穷的奥秘。有很多动物跟变色龙一样，有着自己独特的功能。你们看，（课件展示枯叶蝶、蚯蚓、避虎等各种神奇动物）动物世界里有很多奇异现象等着我们去研究呢。”
二、生活化教学，降低探索性学习的难度
课本是小学语文教学的主要方式及学生学习和掌握知识的主要途径。探究性学习就是让学生通过探究的形式来接受知识，掌握知识。因此，在教学过程中，语文教师需用心钻研课本知识，发现教材与学生生活的契合点，联系生活，将课本知识拓展到生活中，让学生联系生活对知识进行探究，从而实现对知识点的掌握。
例如，苏教版语文第五册《第一次抱母亲》的教学。教师可通过角色扮演的形式，让学生分别来扮演“我”“母亲”“护士”并读出相应的内容，旁白部分则由教师来读。通过对课文精彩语句地品读，营造了母子情深的课堂气氛，使学生在课堂气氛中走进了作者和母亲的内心世界，品味到了“我”的思想情感，学生借助语言文字，体会到了母爱的伟大。在这样一个前提背景下再进行课文知识的讲解，学生就很容易理解和掌握课文知识点了，大大降低了学习知识的难度，增强了学生学习的兴趣和自信心。
三、 悬念式教学，激发探索意识
只有发现问题，才会产生探究性思维，才能激发学生的好奇心和求知欲。因此，悬念是活跃学生思维的火把，是激发学生求知欲的有效手段。在教学过程中，教师可根据教学内容，结合学生的个性特征及生活，精心设计悬念进行知识的讲授，引导学生进入学习状态。
例如，在《诚实与信任》的教学中，可这样导入：“大家有没有听说过‘狼来了’的故事呢？”学生讲述故事后教师再提问：“这个孩子为什么会有这么凄惨的下场呢？”学生先自由回答，教师再进行总结：“这个孩子喜欢撒谎，得不到别人的信任，所以……只有诚实的人才会得到别人的信任。”从而进入了新课的学习。在课堂教学中，还可通过设置问题让学生自主体验，感悟诚信。问题可设为：“为什么小红车的主人还要感谢他？”“让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？”“小红车的主人通过这件事真正明白了什么？”给学生设置一系列悬念，然后通过自主学习的方式，让学生进行课文自由朗读，并分组对问题进行讨论。当学生弄清这些问题的时候，他们也就基本掌握了课文知识。最后，教师再进行总结：“同学们，这个感人的故事到这我们已经学完了，但老师还有一个小问题——课文最后一段写道：‘但他的话确深深地印在了我的脑海里。’‘他的话’主要指哪句话？谁能告诉老师？通过对这个故事的学习相信大家对“诚实和信任”都有了更深的理解，通过学习这篇课文，你感受最深的是什么呢？请大家用一句话概括出来。”然后通过自由举手发言的形式，让学生将自己的感受讲述出来。这个环节既可验收学生的学习效果，又可实现学生间学习体验及感受的交流。
总之，在小学语文教学中，探究性学习可有效提高学生的生活实践能力，培养学生自主创新的意识。探究性学习在教学中的渗透将打破语文教学中很多的传统教学模式，因此它是一种具有极大开放性和自主性的学习方法。该种学习方法的学习范围不再局限于课堂，而更多地扩展到课外。在这种学习方式下，学生可更快地掌握自主学习方法，可更好地根据自身具体情况进行有效学习。
（责编刘宇帆）