小学阶段是学生思维发展和道德素质培养的重要时期。在现代教育对德育工作越来越重视的背景下，学校作为重要的育人场所，应该积极展开德育工作，建构德育活动，保障小学德育管理水平与质量的提升。本文将针对小学德育工作的开展展开探讨，探寻德育活动的策略和方法。
　　一、小学德育工作现状与问题
　　目前，教师施展德育工作的场所主要局限于校内，家长与社会并未加入其中。同时，小学德育活动呈现次数少、形式单一的状态，其主要活动形式是以班级为单位的主题班会和以学校为单位的国旗下讲话等，这样的德育活动灵活度小，吸引力低，常常显得枯燥而乏味，不仅会导致德育教学活动质量得不到保障，还容易使学生在单调的活动中对德育教学产生厌倦感，甚至抵制感。因此，教师应该转变传统德育工作理念和策略，开拓创新，探求更好的德育活动策略和方法，优化德育工作内容和方案，使小学德育得到有效提升。
　　二、提高德育活动有效性的策略与方法
　　1.设置德育月主题
　　设置德育月主题，可以使德育内容得到细化，使年德育目标得到阶段性的明确，构建更好的学校德育体系，最终促进德育教学工作的有效开展。
　　一月，爱国主义和国际主义教育;二月，纪律和法制教育;三月，集体主义教育;四月，劳动教育;五月，文明礼仪规范教育;六月，理想和传统教育;七月，辩证唯物主义世界观和人生观教育;八月，法制与安全教育;九月，感恩励志教育;十月，中国传统文化与中华传统美德教育;十一月，尊师重道教育;十二月，家庭美德教育。根据每个月的活动主题，教师参考学校所制定的德育月活动方案，提前做好德育教学导案，并发给每个学生，并根据学生的个性与能力将学生分成若干个小组，为学生营造和谐、民主的氛围，调动学生积极性，发挥学生自主性，让学生依据导案自发组织活动。
　　制定出一年当中12个月的德育月主题，可以使得德育工作与德育活动更加具有目的性、指向性，从而提高德育月活动效率。因此，学校有必要设置德育月主题，并制定目标，使得每个月的德育月方案得到彻底落实。
　　2.借助校园文化建设，开展德育活动
　　借助校园文化建设，开展德育活动，可以在丰富校园文化建设的同时，对学生渗透德育。例如，教师可以让学生自己动手，根据自己的喜好为校园中的花草树木制作颜色各异、形状各样的宣传牌，并在宣传牌上写上诸如“不要踩我，我会很疼的！”的宣傳语。借助校园文化建设，能够在潜移默化中对学生施以德育。这样的德育活动，充分地体现了学生在德育中的主体性地位，不仅仅能够让学生在学校的德育活动中为校园文化建设贡献自己的一份力量，还能够使其感受到自己在校园这个大家庭中的参与感。此外，教师还可以借助以“德育”为主题的黑板报，让学生自己寻找德育素材，使学生在自发性的学习中，进行自我教育，从而自觉成长。
　　3.开展社会性德育教学实践活动
　　任何教育都应该来源于生活，最终又为生活服务。教师应该将德育内容与学生的日常生活紧密结合起来，将德育工作从校园内扩展到校园外，充分利用社会条件，带领学生开展社会性德育教学实践活动。例如，学校可以组织学生开展“志愿者”活动，让学生自愿报名，志愿活动可以形式多样。例如，在放学后，教师带领学生到安全的马路上，引导学生主动扶老人过马路;在节假日，教师可以引导学生自发性地去探望社区空巢老人，还可以组织学生到敬老院，帮助敬老院打扫卫生;在放学后，教师带领学生到幼儿园去帮助幼儿园小朋友整理书桌。
　　与学生的日常生活紧密相连的社会性德育教学实践活动，不仅能够培养学生对社会的责任感和担当意识，还能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生在丰富多彩的活动中提高自身综合素质。
　　4.家校联合，开展亲子活动
　　德育教学工作，不仅仅体现在教师的引导上，还应当深入到家庭活动中去。教师与家长应该形成“家校联合”的模式，在共同协作中开展德育活动。例如，学校可以组织开展“我是小鸡妈妈”的活动，让家长为学生准备10个鸡蛋，让学生作为“小鸡妈妈”将鸡蛋背在身上一天，守护鸡蛋，不让鸡蛋打碎。在“我是小鸡妈妈”的活动中，学生经过对鸡蛋小心翼翼地保护，能够体会到妈妈保护孩子的辛苦。此外，还可以让学生在周末的某一天与家长互换身份，让家长作为孩子，让学生作为爸爸或者妈妈去照顾家庭中的其他成员。学生在此过程中，能够体会到家长既要工作，又要照顾孩子的不易，以及爸爸妈妈对自己平时调皮捣蛋时的耐心教育，从而感受母爱与父爱的无私与伟大，让孩子们更加感恩父母。
　　德育是学生健康成长的基础，是实现综合素质教育的保障。德育不仅关乎学校，还关乎家庭与社会。学校应该重视德育工作，开拓创新，积极进取，转变传统德育活动形式，优化德育活动方案，开展多种多样、形式新颖、贴合日常生活的学校、社会、家庭三位一体的德育活动，提高学生德育活动参与度，提高德育工作效率，使德育活动得到有效开展。