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摘 要：小学的数学教学对小学生思维的开发有着重要的意义，同时数学教学和其它学科教学是有区别的，对于小学生来说数学的学习是有一定的难度的，数学的思维相对其他学科来说比较抽象，小学学生的思维没有高年级学生思维开阔。所以小学教学中的教具使用是十分重要的，对小学生学习数学学习来说具有一定的帮助，能够充分的调动学生学习的积极性，使学生能够直观的理解数学的抽象思维，更有利于学生对数学知识的掌握。
关键词：小学数学；学具；管理
小学数学是小学生主要学习的科目，学生对数学还是充满好奇的，但是学习数学也有一定的难度，小学生对数学的抽象思想还是接收不了，这样在长时间的学习过程当中，小学生就会对数学失去兴趣，这时对于教师来说教学也会出现难题，所以为了提高学生的学习兴趣，使得老师更好的进行教学，应用教学学具教学是非常的必要的，可以充分的调动学生的积极性，提高学生的數学思维使得学生轻松快乐的学习。
一、对学生教学工具的准备
小学生相对于年纪较高的学生来说自主能力较弱，对时间不是非常的合理，对教具的准备时间较长，老师要花费大量的时间去等待学生准备学具，在小学课堂的课时通常较短，一般为45分钟，在这样等待学生的时候浪费的时间较多。所以老师要对学生的学具准备工作进行管理，培养学生良好习惯，在进行教学学习之前把学具规整的摆放自己的桌子上，使得学生在上课时不至于耽误时间，对一些摆的不规范和不会的老师要耐心的进行指导。
二、创造轻松的教学模式，培养学生动手能力
在进行教学时为学生创造一个轻松的学习环境，在小学期间学生通常非常惧怕老师，就像害怕医生一样，所以创造轻松的学习环境，这样使得学生敢于提出问题，使得学习变的轻松起来，老师和学生可以更好的进行互动，更好的引导学生学习。在进行实际的教学当中老师要引导学生使用教具，培养学生的动手能力，帮助学生掌握教具的使用，在老师的引导下进行实验，例如：底面面积和高相等，圆锥体积和圆柱体积进行比较时实验时，老师要进行指导式的操作，首先要把应用的教具准备好，分别是一个空心圆锥以及一个空心的圆柱，圆柱带有底面能够装东西，准备少量的沙子，这时，用圆锥进行装满沙子，注意一定是装平面的，倒入圆柱里面，这样的动作进行重复，结果发现圆柱的体积是圆锥的体积的三倍，得出圆锥的体积只要底乘高在乘以三分之一就行了，在这样的情况下我们就能使得学生深刻的记得，学生主动动手去操作不仅能够开阔学生的思想也能学生记住所学的知识。
三、对教具有效的使用，提高学生的思维能力
科学家的研究表明学生对规律的认识，首先是感知之后才能形成概念，对于教学学具使用的过程就是形成概念的一个过程，在这样的教学下能够使得学生主动地进行思考，充分调动学生的学习积极性，使得学生对事物的理解更加的深刻，最终形成数学思维。例如：在教学“平均分”的概念时，首先学生把16个苹果的图片分成两份，在过程中，会出现一人得2个，另一个人得14个；一人的4个，另个人得12个；一人得6个，另个人得10个；两个人的8个，这学生会观察对比前三种分法和第四种有什么不同，第四种分法每人获得的同样多，这样对“平均分”有了概念，从而更好的形成数学概念。
四、注重教学时机和方法的把握
在数学的学习当中，学具的操作过程是比较重要的，也是为了更好的突破教学的重点和难点，更好的帮助学生理解知识，总结知识。在进行学具实验教学当中要重视对步骤的总结，注重教材中的重点和难点，教师对没有实验过的教学和方法，要提前进行实验，做好课前的准备工作，明确操作步骤。小学生对实验的操作能力是不够的，在进行教具实验的过程当中会出现操作不当的情况，这样使得试验的结果就不够准确，导致学生对知识误解，不能更好的去学习。所以在进行教具实验教学时，教师要对学生实验进行管理，实验要有目的和计划的进行，老师教导学生对教具的正确使用方法，使学生能够养成良好的习惯，在进行实验操作的过程时要提前说明注意事项，对一些能够造成危险的工具要单独提示，还要注重和课堂的理论知识进行结合，在实验当中不要忽视对课堂知识的理解和学习。重视实验的秩序小学生的自主能力较弱，对于纪律方面老师也要进行管理，对一些不参与实验以及破坏秩序的同学老师要对其思想的教育，使得学生知道教具教学的重要性，从而更好的促进教具的使用，使得学生更好的学习小学数学。
五、结束语
小学学具的使用有助于学生对知识的理解，培养学生的数学思维，也能使得小学数学中的重点和难点轻松的让学生接受，在进行教学时候学生要对学具提前的准备，规范学具的摆放位置，养成良好的习惯，对一些不规范的老师要进行指导。还要培养学生的动手能力，老师要为学生提供轻松的学习环境，这样学生在没有压力的状态下更善于思考。对学生的动手能力要注重，试验的步骤要规范，注意安全事项等。学具是学生更好学习的工具，主要是为了学生更好的去学习，培养学生的动手能力有助于学生更好的学习小学数学知识，从而提高自己的学习兴趣，为今后的学习打下基础。
关键词：小学数学；学具；管理
小学数学是小学生主要学习的科目，学生对数学还是充满好奇的，但是学习数学也有一定的难度，小学生对数学的抽象思想还是接收不了，这样在长时间的学习过程当中，小学生就会对数学失去兴趣，这时对于教师来说教学也会出现难题，所以为了提高学生的学习兴趣，使得老师更好的进行教学，应用教学学具教学是非常的必要的，可以充分的调动学生的积极性，提高学生的數学思维使得学生轻松快乐的学习。
一、对学生教学工具的准备
小学生相对于年纪较高的学生来说自主能力较弱，对时间不是非常的合理，对教具的准备时间较长，老师要花费大量的时间去等待学生准备学具，在小学课堂的课时通常较短，一般为45分钟，在这样等待学生的时候浪费的时间较多。所以老师要对学生的学具准备工作进行管理，培养学生良好习惯，在进行教学学习之前把学具规整的摆放自己的桌子上，使得学生在上课时不至于耽误时间，对一些摆的不规范和不会的老师要耐心的进行指导。
二、创造轻松的教学模式，培养学生动手能力
在进行教学时为学生创造一个轻松的学习环境，在小学期间学生通常非常惧怕老师，就像害怕医生一样，所以创造轻松的学习环境，这样使得学生敢于提出问题，使得学习变的轻松起来，老师和学生可以更好的进行互动，更好的引导学生学习。在进行实际的教学当中老师要引导学生使用教具，培养学生的动手能力，帮助学生掌握教具的使用，在老师的引导下进行实验，例如：底面面积和高相等，圆锥体积和圆柱体积进行比较时实验时，老师要进行指导式的操作，首先要把应用的教具准备好，分别是一个空心圆锥以及一个空心的圆柱，圆柱带有底面能够装东西，准备少量的沙子，这时，用圆锥进行装满沙子，注意一定是装平面的，倒入圆柱里面，这样的动作进行重复，结果发现圆柱的体积是圆锥的体积的三倍，得出圆锥的体积只要底乘高在乘以三分之一就行了，在这样的情况下我们就能使得学生深刻的记得，学生主动动手去操作不仅能够开阔学生的思想也能学生记住所学的知识。
三、对教具有效的使用，提高学生的思维能力
科学家的研究表明学生对规律的认识，首先是感知之后才能形成概念，对于教学学具使用的过程就是形成概念的一个过程，在这样的教学下能够使得学生主动地进行思考，充分调动学生的学习积极性，使得学生对事物的理解更加的深刻，最终形成数学思维。例如：在教学“平均分”的概念时，首先学生把16个苹果的图片分成两份，在过程中，会出现一人得2个，另一个人得14个；一人的4个，另个人得12个；一人得6个，另个人得10个；两个人的8个，这学生会观察对比前三种分法和第四种有什么不同，第四种分法每人获得的同样多，这样对“平均分”有了概念，从而更好的形成数学概念。
四、注重教学时机和方法的把握
在数学的学习当中，学具的操作过程是比较重要的，也是为了更好的突破教学的重点和难点，更好的帮助学生理解知识，总结知识。在进行学具实验教学当中要重视对步骤的总结，注重教材中的重点和难点，教师对没有实验过的教学和方法，要提前进行实验，做好课前的准备工作，明确操作步骤。小学生对实验的操作能力是不够的，在进行教具实验的过程当中会出现操作不当的情况，这样使得试验的结果就不够准确，导致学生对知识误解，不能更好的去学习。所以在进行教具实验教学时，教师要对学生实验进行管理，实验要有目的和计划的进行，老师教导学生对教具的正确使用方法，使学生能够养成良好的习惯，在进行实验操作的过程时要提前说明注意事项，对一些能够造成危险的工具要单独提示，还要注重和课堂的理论知识进行结合，在实验当中不要忽视对课堂知识的理解和学习。重视实验的秩序小学生的自主能力较弱，对于纪律方面老师也要进行管理，对一些不参与实验以及破坏秩序的同学老师要对其思想的教育，使得学生知道教具教学的重要性，从而更好的促进教具的使用，使得学生更好的学习小学数学。
五、结束语
小学学具的使用有助于学生对知识的理解，培养学生的数学思维，也能使得小学数学中的重点和难点轻松的让学生接受，在进行教学时候学生要对学具提前的准备，规范学具的摆放位置，养成良好的习惯，对一些不规范的老师要进行指导。还要培养学生的动手能力，老师要为学生提供轻松的学习环境，这样学生在没有压力的状态下更善于思考。对学生的动手能力要注重，试验的步骤要规范，注意安全事项等。学具是学生更好学习的工具，主要是为了学生更好的去学习，培养学生的动手能力有助于学生更好的学习小学数学知识，从而提高自己的学习兴趣，为今后的学习打下基础。