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[摘要]：分析了传统初中思想政治试题评讲课中显现的不足，着眼于初中思想政治试题评讲课效率的提高，通过评讲初中思想政治类型实例，结合传统的初中思想政治试题评讲，对如何进行初中思想政治试题评讲课效率提升探讨相关的方法。
[关键词]：试题评讲 初中思想政治 分析与探究 课程效率
对初中学生思想政治学习效果以及教师教学质量检验，必须高度重视思想政治试题评讲课。从初中思想政治试题评讲课现阶段的实际情况来看，还存在很多不足。所以，如下主要围绕怎样促进初中思想政治试题评讲课取得更高的效率展开探讨，研究具体的策略。
一、促进初中思想政治试题评讲课取得更高效率的策略
（一）促进初中思想政治试题评讲课取得更高效率的基础条件
1.评讲初中思想政治试题要出台具体的计划，提前做好备课
在对试卷评讲以前，教师需提前做好备课。系统分析统计考试总体情况，对学生出错的题型、主要题目做到有效把握，对出现错误的学生层次做好分析，明确错误发生的原因等，此外，还要对班级的平均分、优秀率、及格率仔细分析，把握和同年级别的班级的比较情况等，评讲课计划要确保科学合理。对初中思想政治课的理解、识记、运用三大能级要求充分考虑，也就是对学生失分情况有针对性地分析，并对学生本身的个性问题做好把握。按照这样的方式对试题评讲计划制定，有助于促进学生更好地掌握初中思想政治知识点。
2.对学生试题产生错误的原因做好分析，对评讲课方向予以确定
为了对试题评讲工作进一步落实，对评讲课的主要趋势更好的把握，教师一方面要对试题分析格外重视，还要对学生个性心理关注。一般条件下，学生在试题方面出现错误，可能是因为没有认真审题、书写杂乱或因为对考试时间没有科学把握，在解答选择题等小题上花费了大量的时间，导致没有充裕的时间解答大题，也有的时候是因为学生没有花心思解答试题，或者确实没有水平解答试题。
（二）促进初中思想政治试题评讲课取得更高的效率的策略
1.与典型试题分析相结合，对评讲课重点突出
对试题讲评，教师需要与典型试题相结合，分析重点解题方法，重点知识，分析比较有代表性的错误，对学生进行指导，帮助学生发现错误，并在结束讲解后，给学生留有充足的时间，让学生更好地渗透领悟。不仅要对学生失分率低的题型讲解，还应对教学中疏忽重点讲评，重点讲评现实考核得分率特别低的教学“盲区”，讲评如何综合运用知识点。
2.提高学生的独立解题能力，使学生具备较强的自主学习能力
初中政治评讲课要想取得效率，教师在对试题评讲时，需要重视培养学生的独立解题能力，锻炼学生的自主学习能力。从现在来看不少教师一般爱对这一点忽视，或是因为其具有较高的操作难度而不愿意尝试。利用讲评课对学生自主学习能力培养时，教师要为学生提供充足的时间，对答卷试题进行模块划分，让学生以小组为单位，每一个小组对一个模块负责，对课余时间充分利用，学生之间展开自主讨论，对答案与相关经验分析，然后在课堂上展开评讲。这样不仅可以对学生学习积极性有效调动，又可以增强课堂活力，使得评讲课取得更高的效率。
3.因材施教，为各个层次的学生取得进步创造条件
由于学生本身在认知方面存在一定的局限，在学习过程中学生会明显表现出鲜明的个体差异。面对这种情况，教师必须因材施教，对于与重难点知识存在较多联系的或具有较高要求的试题，需要对学生的错误分析能力进一步加强，并结合学生的实际层次设计有针对性的评讲思路，达到各个层次的学生都能实现进步。
（三）促进初中思想政治试题评讲课取得更好的效率应当把握的问题
对知识的巩固一定要高度重视，可以采取重新考核、温故知新、知识反复等多种形式。将试题具体内容与教材对应的章节内容相联系，对知识的掌握情况进一步强化；也可以在结束评讲课后，重新考核学生，对学生试题错误情况做到有效的把握；还可以通过知识反复的方式，在评讲课结束后，寻找同错题相类似试题进行反复练习，提升学生的思想政治内容学习效率，使学生具备较强的解题能力。
二、与初中思想政治各种类型的试题相结合，进行实例分析
在初中思想政治的学习中涉及的试题题型有很多种，主要涉及规划设计类、列举类、标语类、寄语类、活动形式类等。结合具体的试题类型，教师展开针对性的评讲，指导学生更好地应对各种题型的解答，促进学生的初中思想政治学习取得更高的效率。
就列举类试题来说，通常要调动学生的发散性思维，搜寻与题型紧密相关的知识。在对列举类试题讲解时，教师要对学生的思维能力培养特别重视。以对“侵害生命健康权行为有哪些？”一题讲解为例，教师首先可以利用板书对生命健康权的知识构架建立，再对侵害生命健康权的各种行为认真分析，并加强理论与实际的联系，让学生对生活中对生命健康权侵害的行为进行列举，不仅使学生对列举类试题解答的联想能力得到了锻炼，也使学生全面系统地将知识框架深刻在脑海中，使学生能够有的放矢解答侵害生命健康权方面知识。此外，也有效激活了学生的学习热情。
本文认真分析了传统初中思想政治试题评讲课存在的不足，就怎样促进初中思想政治试题评讲课效率提高展开策略探究，以期能夠为初中政治教学取得更好的教学效果提供有益的借鉴。
[关键词]：试题评讲 初中思想政治 分析与探究 课程效率
对初中学生思想政治学习效果以及教师教学质量检验，必须高度重视思想政治试题评讲课。从初中思想政治试题评讲课现阶段的实际情况来看，还存在很多不足。所以，如下主要围绕怎样促进初中思想政治试题评讲课取得更高的效率展开探讨，研究具体的策略。
一、促进初中思想政治试题评讲课取得更高效率的策略
（一）促进初中思想政治试题评讲课取得更高效率的基础条件
1.评讲初中思想政治试题要出台具体的计划，提前做好备课
在对试卷评讲以前，教师需提前做好备课。系统分析统计考试总体情况，对学生出错的题型、主要题目做到有效把握，对出现错误的学生层次做好分析，明确错误发生的原因等，此外，还要对班级的平均分、优秀率、及格率仔细分析，把握和同年级别的班级的比较情况等，评讲课计划要确保科学合理。对初中思想政治课的理解、识记、运用三大能级要求充分考虑，也就是对学生失分情况有针对性地分析，并对学生本身的个性问题做好把握。按照这样的方式对试题评讲计划制定，有助于促进学生更好地掌握初中思想政治知识点。
2.对学生试题产生错误的原因做好分析，对评讲课方向予以确定
为了对试题评讲工作进一步落实，对评讲课的主要趋势更好的把握，教师一方面要对试题分析格外重视，还要对学生个性心理关注。一般条件下，学生在试题方面出现错误，可能是因为没有认真审题、书写杂乱或因为对考试时间没有科学把握，在解答选择题等小题上花费了大量的时间，导致没有充裕的时间解答大题，也有的时候是因为学生没有花心思解答试题，或者确实没有水平解答试题。
（二）促进初中思想政治试题评讲课取得更高的效率的策略
1.与典型试题分析相结合，对评讲课重点突出
对试题讲评，教师需要与典型试题相结合，分析重点解题方法，重点知识，分析比较有代表性的错误，对学生进行指导，帮助学生发现错误，并在结束讲解后，给学生留有充足的时间，让学生更好地渗透领悟。不仅要对学生失分率低的题型讲解，还应对教学中疏忽重点讲评，重点讲评现实考核得分率特别低的教学“盲区”，讲评如何综合运用知识点。
2.提高学生的独立解题能力，使学生具备较强的自主学习能力
初中政治评讲课要想取得效率，教师在对试题评讲时，需要重视培养学生的独立解题能力，锻炼学生的自主学习能力。从现在来看不少教师一般爱对这一点忽视，或是因为其具有较高的操作难度而不愿意尝试。利用讲评课对学生自主学习能力培养时，教师要为学生提供充足的时间，对答卷试题进行模块划分，让学生以小组为单位，每一个小组对一个模块负责，对课余时间充分利用，学生之间展开自主讨论，对答案与相关经验分析，然后在课堂上展开评讲。这样不仅可以对学生学习积极性有效调动，又可以增强课堂活力，使得评讲课取得更高的效率。
3.因材施教，为各个层次的学生取得进步创造条件
由于学生本身在认知方面存在一定的局限，在学习过程中学生会明显表现出鲜明的个体差异。面对这种情况，教师必须因材施教，对于与重难点知识存在较多联系的或具有较高要求的试题，需要对学生的错误分析能力进一步加强，并结合学生的实际层次设计有针对性的评讲思路，达到各个层次的学生都能实现进步。
（三）促进初中思想政治试题评讲课取得更好的效率应当把握的问题
对知识的巩固一定要高度重视，可以采取重新考核、温故知新、知识反复等多种形式。将试题具体内容与教材对应的章节内容相联系，对知识的掌握情况进一步强化；也可以在结束评讲课后，重新考核学生，对学生试题错误情况做到有效的把握；还可以通过知识反复的方式，在评讲课结束后，寻找同错题相类似试题进行反复练习，提升学生的思想政治内容学习效率，使学生具备较强的解题能力。
二、与初中思想政治各种类型的试题相结合，进行实例分析
在初中思想政治的学习中涉及的试题题型有很多种，主要涉及规划设计类、列举类、标语类、寄语类、活动形式类等。结合具体的试题类型，教师展开针对性的评讲，指导学生更好地应对各种题型的解答，促进学生的初中思想政治学习取得更高的效率。
就列举类试题来说，通常要调动学生的发散性思维，搜寻与题型紧密相关的知识。在对列举类试题讲解时，教师要对学生的思维能力培养特别重视。以对“侵害生命健康权行为有哪些？”一题讲解为例，教师首先可以利用板书对生命健康权的知识构架建立，再对侵害生命健康权的各种行为认真分析，并加强理论与实际的联系，让学生对生活中对生命健康权侵害的行为进行列举，不仅使学生对列举类试题解答的联想能力得到了锻炼，也使学生全面系统地将知识框架深刻在脑海中，使学生能够有的放矢解答侵害生命健康权方面知识。此外，也有效激活了学生的学习热情。
本文认真分析了传统初中思想政治试题评讲课存在的不足，就怎样促进初中思想政治试题评讲课效率提高展开策略探究，以期能夠为初中政治教学取得更好的教学效果提供有益的借鉴。