关于学校升旗仪式有一褒一贬两则报道。一则报道说,某小学升旗仪式为护旗手配枪——当然是仿真的玩具枪;另一则报道讲的则是,一作家的希望——全校每个孩子都有机会当升旗手的梦想应受到关注。褒贬之间其实告诉我们,学校的升旗仪式大可不必在着正装、踢正步甚至配枪模仿天安门国旗护卫班等形式上“精雕细刻”。我们可以想象,后者学校那些没有经过严格升旗训练的孩子在升旗仪式上虽然动作笨拙,但是其教育韵味是多么绵长啊!
　　“让每个孩子当升旗手”就是教育的一项“精耕细作”的举措,犹如在孩子们的成长过程中精心施的一次肥、精心松的一次土。从“精雕细刻”到“精耕细作”实际上是一种思路的转变,需要我们从注意德育的外在形式变为更关注其教育内涵与实效。
　　就拿“国旗下讲话”来说,过去人们往往注重用优美的言辞、充沛的感情、抑扬顿挫的朗诵将一篇篇美文“精雕细刻”地演绎出来,在升旗仪式上师生也着实会激动一番。武汉市武昌区解放桥小学却另辟蹊径,他们做了一项探索,那就是要求国旗下讲话必须要讲身边人,说寻常事。因为他们秉持的德育理念是:脱离生活的说教是没有意义的,道德教育只有回归生活,特别是回归到儿童常规的、常态的生活之中,才能迸发出生命力。于是,在解放桥小学国旗下讲话中,会讲刘珏同学做操时是怎样一板一眼;李小鹏同学冲洗拖把的细节里有节水的小窍门;六(1)班同学们折的纸飞机为什么飞得高;食堂朱师傅最近的烦恼是什么;校园里的桂花树需要我们为它做些什么……也许这些故事讲起来并不一定“精美”,但是这些发生在孩子身边的人与事,真实、可信、感人。
　　经历这项探索的大队辅导员颇有感触。以前在网上、在书里找些短小美文,稍加准备准备就可以开讲了,现在,不深入学校生活,不深入到孩子们中间,这“身边人、寻常事”的国旗下讲话没法讲。是啊!比起“精雕细刻”来,这“精耕细作”更需要“汗滴禾下土”的辛劳。
　　“精雕细刻”与“精耕细作”都是精心下力,然而一个是作用在表面的“雕刻”,一个是着力于内涵的“耕作”。“雕刻”固然可以锦上添花,但“耕作”才能让种子生根发芽、茁壮成长!
　　
　　(作者单位:武汉市武昌区解放桥小学湖北武汉430060)
　　责任编辑徐向阳