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摘要：为了提高课堂教与学的效果，本文主要分析在讨论时要注意的几个问题，从而让课堂讨论成為政治课教与学的突破口和兴趣口。
关键词：政治课；讨论；高效
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0080-01
思想政治课，是一门集知识性、趣味性、哲理性于一体的课程，与我们的生活学习息息相关。我们每一个人就是课程里的？"你""我""他"。政治课的学习感觉枯燥无味，但是如果教与学得法，你就会感觉到其中的乐趣。讨论法就是一种在政治课教与学中很实用且很有效果的好方法。通过讨论，学生有一种是课堂主宰者和主人公的感觉。他们可以各抒己见、共同研究、互相启发、取长补短、在讨论过程中，学生们激情迸发、思维敏捷、思路清晰、课堂气氛活跃、益处很大。学生培养了兴趣爱好，锻炼了口头表达能力，对于动手，动口，动脑都有影响和作用。而且让学生找到了自我表现自我感觉良好的心理，从而主动探索，主动学习，最终会对政治课产生浓厚的兴趣。那么，我们如何高效利用好讨论呢？我结合多年的教学经验，并向其他有经验的教师学习，谈谈几点看法，仅供参考。
首先，要精心设计好讨论题，这个是关键，这是讨论成功与否的根本。一般来说，我们会将本课的重难点设计成讨论题，加深对这些内容的理解和运用。因此，教师在备课时要研究教材，吃透教材，熟悉本课教学重难点，设计出符合本课教学目的、学生知识水平和实际情况的讨论题。而且，讨论题要实用，不能流于形式。我经常听课，也是在向其他政治教师学习的过程，几乎每节课都有讨论题目，每隔几分钟就会设计一个讨论的题目。但是，许多讨论题目的设计太流于形式，好像是专门为了被听课而设计，忽略了什么时候该讨论，什么样的问题值得讨论。有的学生在讨论时，大眼瞪小眼，埋头看书；有的教师把一些很简单的问题拿出来讨论，这样讨论就失败了。许多学生简直就是被迫才会讨论的，就在那里胡乱讨论了，时间长了，教师失望生气，学生厌烦情绪增加。讨论题就成为一种负担了。所以，讨论题的设计一定要精心安排，实事求是且不能流于形式，一定要做好充分发的准备。设计高质量的讨论题是教师教学水平的一个证明。
其次，在讨论过程中，要加强教师的指导和引导。教师精心设计的讨论题，学生不一定都很感兴趣，不一定符合每一位学生的口味。所以教师要引导学生以最快的速度、最大的激情进入讨论环节。讨论平淡冷清时，教师要不断启发，选择学生感兴趣的起点，让讨论顺利展开；讨论过于激烈时，教师要加以引导，适当降温，防止出现争吵的情况；有些学生讨论偏题时，教师要及时指出和控制，指出方向；发现不愿意参与讨论的学生，要帮助他们分析原因，鼓励他们大胆参与讨论，展示自我。我在讲解苏教版八年级下册《杜绝不良嗜好》这一节时，根据目前学生中存在的现象，我设计了？"自己有哪些不良嗜好，打算怎样远离不良嗜好，如何劝说身边的人远离不良嗜好"？，这样一个大型讨论题。我设定时间为十分钟，我引导学生？：杜绝不良嗜好，远离不良嗜好？。有的学生一边讨论一边书写，我发现有三位调皮学生讨论不积极，我想他们可能多少沾染了一点不良嗜好，心虚不好意思呢。我走到他们跟前告诉他们：不良嗜好对人任何人都有吸引力，但是关键要看谁的意志力强了，抵抗力强就能扛过去，就是胜利者，意志力薄弱，就要被不良嗜好所打败，偶尔的沾染，不要灰心失望，关键要看以后怎么办，老师相信你们会向那些不健康的东西说再见的，好吗？在我的鼓励和劝说下，三个学生红着脸参加讨论。我也听到有的学生说：吸烟喝酒很酷，只要不上瘾就没有事。我马上指出：这样的想法是错误的，不良嗜好只要沾染，最怕的就是上瘾，身体健康才最酷。最后，我请几位平时表现不是很好的学生谈谈讨论结果，我鼓励他们大胆说，他们回答都很好，都表示知道不良嗜好的危害，害人害己，从此不会沾染。我马上说：那谁能相信你们呢？他们红着脸表示：那就请老师和同学们监督我们。我告诉他们别人的监督和管理都是暂时的，身体和健康才是属于自己最好的东西，战胜自己，才是最后的胜利者。他们纷纷表示会变成好孩子的。我想这节课的最终目的达到了。在学生们讨论的过程中，教师的引导和指导不能代替学生们讨论。但是，教师的参与是必不可少的。因为，学生们讨论的时候容易跑题和谈错方向。只有师生共同参与，讨论广泛而深入，真实有效，那么讨论的结果和作用就会令人满意。
再次，在学生讨论时要多鼓励多表扬。学生是课堂的主体，教师从事教学的目的？："教是为了不教？"学生的知识水平和临场发挥能力必定有限。学生在讨论时的表现，学生们讨论的结果也不一定会令教师很满意。这时候，教师要多鼓励，善于发现学生的优点，及时予以表扬和肯定。当然也要及时指出不足，遇见不善于讨论发言的学生，也要多鼓励，给他们勇气。因此，在设计讨论题目的时候，要注意难易结合，符合学生的实际水平和特点，不能太难，也不能太流于形式，纯粹的为了讨论而讨论是要不得的。对于学生讨论得出的结果，要鼓励，要表扬，善于发现闪光点。学生们在教师的肯定下，得到信心，找到自我良好的感觉，从而会更加喜欢上政治课了。
一般来说，是座位相邻的几位学生按照小组讨论，最佳的方式是把座位相邻的几个学生划分成政治兴趣小组，建议小组长轮流担任，每一个人都有总结发言的机会，每一个人都有平等的感觉。讨论才会顺利展开，才会热烈，才会达到预期效果。
另外，教师和学生要养成写讨论日记的习惯。进行自我总结，记录心得体会，这是一个好习惯。教师总结经验失得，弄清成功和不足，提出改进的措施，逐步完善自己的讨论题目的设计。学生也要总结自己讨论时的心得体会，对于刚才的讨论有一个真实的总结，自己得出的结果是对是错，别人的结果如何，自己和别人的差距在哪里，等等。总结是就是为了更好的学习思想政治。
总之，学生参与讨论，能提高观察问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生的创新精神；运用科学的观点评价人和事；从而获得正确的认识。所以，师生共同参与，认真准备，设计出高质量的讨论题，营造浓厚而有效的讨论氛围，以学生为讨论的主体，教师强化引导和指导，高效利用好课堂讨论。从而让教师的"教？"和学生的"学"获得更大的成功。
关键词：政治课；讨论；高效
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0080-01
思想政治课，是一门集知识性、趣味性、哲理性于一体的课程，与我们的生活学习息息相关。我们每一个人就是课程里的？"你""我""他"。政治课的学习感觉枯燥无味，但是如果教与学得法，你就会感觉到其中的乐趣。讨论法就是一种在政治课教与学中很实用且很有效果的好方法。通过讨论，学生有一种是课堂主宰者和主人公的感觉。他们可以各抒己见、共同研究、互相启发、取长补短、在讨论过程中，学生们激情迸发、思维敏捷、思路清晰、课堂气氛活跃、益处很大。学生培养了兴趣爱好，锻炼了口头表达能力，对于动手，动口，动脑都有影响和作用。而且让学生找到了自我表现自我感觉良好的心理，从而主动探索，主动学习，最终会对政治课产生浓厚的兴趣。那么，我们如何高效利用好讨论呢？我结合多年的教学经验，并向其他有经验的教师学习，谈谈几点看法，仅供参考。
首先，要精心设计好讨论题，这个是关键，这是讨论成功与否的根本。一般来说，我们会将本课的重难点设计成讨论题，加深对这些内容的理解和运用。因此，教师在备课时要研究教材，吃透教材，熟悉本课教学重难点，设计出符合本课教学目的、学生知识水平和实际情况的讨论题。而且，讨论题要实用，不能流于形式。我经常听课，也是在向其他政治教师学习的过程，几乎每节课都有讨论题目，每隔几分钟就会设计一个讨论的题目。但是，许多讨论题目的设计太流于形式，好像是专门为了被听课而设计，忽略了什么时候该讨论，什么样的问题值得讨论。有的学生在讨论时，大眼瞪小眼，埋头看书；有的教师把一些很简单的问题拿出来讨论，这样讨论就失败了。许多学生简直就是被迫才会讨论的，就在那里胡乱讨论了，时间长了，教师失望生气，学生厌烦情绪增加。讨论题就成为一种负担了。所以，讨论题的设计一定要精心安排，实事求是且不能流于形式，一定要做好充分发的准备。设计高质量的讨论题是教师教学水平的一个证明。
其次，在讨论过程中，要加强教师的指导和引导。教师精心设计的讨论题，学生不一定都很感兴趣，不一定符合每一位学生的口味。所以教师要引导学生以最快的速度、最大的激情进入讨论环节。讨论平淡冷清时，教师要不断启发，选择学生感兴趣的起点，让讨论顺利展开；讨论过于激烈时，教师要加以引导，适当降温，防止出现争吵的情况；有些学生讨论偏题时，教师要及时指出和控制，指出方向；发现不愿意参与讨论的学生，要帮助他们分析原因，鼓励他们大胆参与讨论，展示自我。我在讲解苏教版八年级下册《杜绝不良嗜好》这一节时，根据目前学生中存在的现象，我设计了？"自己有哪些不良嗜好，打算怎样远离不良嗜好，如何劝说身边的人远离不良嗜好"？，这样一个大型讨论题。我设定时间为十分钟，我引导学生？：杜绝不良嗜好，远离不良嗜好？。有的学生一边讨论一边书写，我发现有三位调皮学生讨论不积极，我想他们可能多少沾染了一点不良嗜好，心虚不好意思呢。我走到他们跟前告诉他们：不良嗜好对人任何人都有吸引力，但是关键要看谁的意志力强了，抵抗力强就能扛过去，就是胜利者，意志力薄弱，就要被不良嗜好所打败，偶尔的沾染，不要灰心失望，关键要看以后怎么办，老师相信你们会向那些不健康的东西说再见的，好吗？在我的鼓励和劝说下，三个学生红着脸参加讨论。我也听到有的学生说：吸烟喝酒很酷，只要不上瘾就没有事。我马上指出：这样的想法是错误的，不良嗜好只要沾染，最怕的就是上瘾，身体健康才最酷。最后，我请几位平时表现不是很好的学生谈谈讨论结果，我鼓励他们大胆说，他们回答都很好，都表示知道不良嗜好的危害，害人害己，从此不会沾染。我马上说：那谁能相信你们呢？他们红着脸表示：那就请老师和同学们监督我们。我告诉他们别人的监督和管理都是暂时的，身体和健康才是属于自己最好的东西，战胜自己，才是最后的胜利者。他们纷纷表示会变成好孩子的。我想这节课的最终目的达到了。在学生们讨论的过程中，教师的引导和指导不能代替学生们讨论。但是，教师的参与是必不可少的。因为，学生们讨论的时候容易跑题和谈错方向。只有师生共同参与，讨论广泛而深入，真实有效，那么讨论的结果和作用就会令人满意。
再次，在学生讨论时要多鼓励多表扬。学生是课堂的主体，教师从事教学的目的？："教是为了不教？"学生的知识水平和临场发挥能力必定有限。学生在讨论时的表现，学生们讨论的结果也不一定会令教师很满意。这时候，教师要多鼓励，善于发现学生的优点，及时予以表扬和肯定。当然也要及时指出不足，遇见不善于讨论发言的学生，也要多鼓励，给他们勇气。因此，在设计讨论题目的时候，要注意难易结合，符合学生的实际水平和特点，不能太难，也不能太流于形式，纯粹的为了讨论而讨论是要不得的。对于学生讨论得出的结果，要鼓励，要表扬，善于发现闪光点。学生们在教师的肯定下，得到信心，找到自我良好的感觉，从而会更加喜欢上政治课了。
一般来说，是座位相邻的几位学生按照小组讨论，最佳的方式是把座位相邻的几个学生划分成政治兴趣小组，建议小组长轮流担任，每一个人都有总结发言的机会，每一个人都有平等的感觉。讨论才会顺利展开，才会热烈，才会达到预期效果。
另外，教师和学生要养成写讨论日记的习惯。进行自我总结，记录心得体会，这是一个好习惯。教师总结经验失得，弄清成功和不足，提出改进的措施，逐步完善自己的讨论题目的设计。学生也要总结自己讨论时的心得体会，对于刚才的讨论有一个真实的总结，自己得出的结果是对是错，别人的结果如何，自己和别人的差距在哪里，等等。总结是就是为了更好的学习思想政治。
总之，学生参与讨论，能提高观察问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生的创新精神；运用科学的观点评价人和事；从而获得正确的认识。所以，师生共同参与，认真准备，设计出高质量的讨论题，营造浓厚而有效的讨论氛围，以学生为讨论的主体，教师强化引导和指导，高效利用好课堂讨论。从而让教师的"教？"和学生的"学"获得更大的成功。