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摘 要：在“互联网+”时代背景下，医学高职院校的英语教学改革就显得尤为重要。如何转变高职院校英语教学模式以适应互联网时代潮流已成为摆在各高职院校英语教师面前的重大课题。走在时代与科技前沿的医学院校更是要开展一系列基于“互联网+”的英语教学模式改革与研究，以期能建立多元互动的英语学习环境，实现学生个性化、主动化的自主学习，同时促进医学高职院校英语教学质量的提高。
关键词：“互联网+”；医学高职院校；英语教学模式
在“互联网+”时代背景下，高职英语教学改革势在必行。而作为专业性较强的医学类高职院校，在英语教学方面面临着诸多问题。如何转变医学类高职院校英语教学模式以适应互联网时代潮流？如何满足学生英语学习真实需求，以及什么样的英语教学模式才是最有效促进高职英语教学改革与发展的模式？这些都已成为摆在医学类高职院校英语教学面前亟待解决的问题。基于此，本文开展调查研究，针对医学高职院校学生进行英语教学模式改革实验，旨在探索出一套适应“互联网+”时代要求，符合医学高职院校学生学习特点与需求，并且能够提高医学高职院校英语教学水平和层次“互联网+”英语教学模式。
一、医学高职院校传统英语教学模式现状
在医学高职院校中，作为基础学科的公共英语课一直是医学高职院校教学改革中问题较多且改革效果差的棘手问题。通过调查总结发现，医学高职院校的公共英语课程教学模式主要存在以下问题：第一、英语课程教学地位不足，课程设置目的狭隘，教学内容与学生专业相脱节。第二，医学高职院校英语教学模式定位不合理，教学过程忽视了学生语言综合应用能力的培养。第三，医学高职院校英语教学模式传统，教学方法单一。第四，医学高职英语教学效果难以满足医学人才社会需求。
二、医学高职院校英语教学模式改革实验
笔者与所在教研团队针对医学高职院校英语教学模式，从需求分析入手，通过对医学高职院校学生英语学习实际需求和就业需求分析入手，对我校两大重点专业（临床专业与护理专业）进行“互联网+”英语教学模式改革实验研究。分别在两大重点专业随机抽取一个教学班，进行一个学期的“互联网+”英语教学模式改革实验。利用互联网和新媒体，以QQ、微信等学社交平台拓展教学思路，从英语教学内容、教学方式、教学评价和学生学习模式等方面，进行信息化教学模式改革实验，以及对实验结果的对比分析，研究和设计出一套以“互联网+”为基础的，适应时代与教育改革要求的医学高职院校英语教学模式。
三、基于“互联网+”的医学高职院校英语教学模式改革方案
本次教學改革实验效果显著，得到了师生的一致认可。现将经本次实验研究验证过的基于“互联网+”的医学高职院校英语教学模式改革方案总结归纳如下。
第一，以需求分析指导英语教学模式建构。经过本次调查研究，对于医学高职院校来说，在教学改革中需要以需求分析指导整个教学模式改革的建构，这样才能解决医学类高职学生“学不能致用”的现状，才能使基础英语和专业英语相结合，使学生巩固英语基础的同时，扩大专业英语的词汇量和阅读能力，以满足未来工作的需求。
第二，充分利用“互联网+”教学手段，丰富教学内容。“互联网+”时代下，英语教学改革要求教师对己有的教学内容进行重组和变革，打破传统对教材的依赖，而改以借用信息化手段，围绕学生的兴趣点，将网络学习资源融入教学内容中，以提高教学和学习的效果。比如在本次高职英语信息化教学模式实验中，教师增添了微课视频作为学生课前预习的内容，同时利用网络资源作为教材内容的补充和拓展。
第三，运用“互联网+”手段，变革教学方式。基于“互联网+”的教学模式的改革最突出的表现就是教学方式的变革。为了促进学生的语言产出能力，教师应在教学设计中重点关注能够引导学生开口表达的教学活动和教学任务，使学生在这些活动和任务的完成中，提高语言的实际运用能力。首先，利用“互联网+”技术引入大量情景语境，模拟真实的语言环境。其次，运用“互联网+”技术，教师采用互动式、参与式的教学方式教学。例如，在英语教学课堂中，可以让学生给语言点相关的一段影视视频或动画视频配音，充分调动学生的学习兴趣，培养了学生口语交际的能力和在具体语境中灵活运用语言的能力。
第四，用“互联网+”手段激活学生自主学习模式。在“互联网+”时代下，充分考虑学生大量使用微信、智能手机等信息工具的因素，鼓励学生利用微信群和QQ群进行英语学习问题讨论，同时利用微信和QQ发布补充作业，让学生在微信和QQ上上传自己在课下的英语对话练习的视频，以此激活学生自主学习模式。
四、结语
如何帮助医学高职院校的学生抓住机遇，迎接挑战，成为真正的职业化人才，需要医学高职院校与教职研究人员共同努力，更新教育理念，紧扣时代脉搏，积极引进先进的“互联网+”技术，充分考虑学生实际特点与需求，对高职英语教学模式进行深入系统地探索研究。
参考文献
[1]王琦.信息技术环境下的外语教学研究[M].北京：中国社会科学出版社，2006.
[2]吴非晓，王成祥.信息化时代大学英语教学模式探究[J].教育与职业，2013（24）.
[3]何素芳.对于高职医学院校英语教学现状的思考[J].卫生职业教育，2016（24）.
作者简介
王丽欣（1984.01—），女，汉，河南医学高等专科学校，讲师，研究方向：英语教学。
课题名称：基于“互联网+”的医学高职院校英语教学模式改革研究，课题编号：WJLK2016230。
关键词：“互联网+”；医学高职院校；英语教学模式
在“互联网+”时代背景下，高职英语教学改革势在必行。而作为专业性较强的医学类高职院校，在英语教学方面面临着诸多问题。如何转变医学类高职院校英语教学模式以适应互联网时代潮流？如何满足学生英语学习真实需求，以及什么样的英语教学模式才是最有效促进高职英语教学改革与发展的模式？这些都已成为摆在医学类高职院校英语教学面前亟待解决的问题。基于此，本文开展调查研究，针对医学高职院校学生进行英语教学模式改革实验，旨在探索出一套适应“互联网+”时代要求，符合医学高职院校学生学习特点与需求，并且能够提高医学高职院校英语教学水平和层次“互联网+”英语教学模式。
一、医学高职院校传统英语教学模式现状
在医学高职院校中，作为基础学科的公共英语课一直是医学高职院校教学改革中问题较多且改革效果差的棘手问题。通过调查总结发现，医学高职院校的公共英语课程教学模式主要存在以下问题：第一、英语课程教学地位不足，课程设置目的狭隘，教学内容与学生专业相脱节。第二，医学高职院校英语教学模式定位不合理，教学过程忽视了学生语言综合应用能力的培养。第三，医学高职院校英语教学模式传统，教学方法单一。第四，医学高职英语教学效果难以满足医学人才社会需求。
二、医学高职院校英语教学模式改革实验
笔者与所在教研团队针对医学高职院校英语教学模式，从需求分析入手，通过对医学高职院校学生英语学习实际需求和就业需求分析入手，对我校两大重点专业（临床专业与护理专业）进行“互联网+”英语教学模式改革实验研究。分别在两大重点专业随机抽取一个教学班，进行一个学期的“互联网+”英语教学模式改革实验。利用互联网和新媒体，以QQ、微信等学社交平台拓展教学思路，从英语教学内容、教学方式、教学评价和学生学习模式等方面，进行信息化教学模式改革实验，以及对实验结果的对比分析，研究和设计出一套以“互联网+”为基础的，适应时代与教育改革要求的医学高职院校英语教学模式。
三、基于“互联网+”的医学高职院校英语教学模式改革方案
本次教學改革实验效果显著，得到了师生的一致认可。现将经本次实验研究验证过的基于“互联网+”的医学高职院校英语教学模式改革方案总结归纳如下。
第一，以需求分析指导英语教学模式建构。经过本次调查研究，对于医学高职院校来说，在教学改革中需要以需求分析指导整个教学模式改革的建构，这样才能解决医学类高职学生“学不能致用”的现状，才能使基础英语和专业英语相结合，使学生巩固英语基础的同时，扩大专业英语的词汇量和阅读能力，以满足未来工作的需求。
第二，充分利用“互联网+”教学手段，丰富教学内容。“互联网+”时代下，英语教学改革要求教师对己有的教学内容进行重组和变革，打破传统对教材的依赖，而改以借用信息化手段，围绕学生的兴趣点，将网络学习资源融入教学内容中，以提高教学和学习的效果。比如在本次高职英语信息化教学模式实验中，教师增添了微课视频作为学生课前预习的内容，同时利用网络资源作为教材内容的补充和拓展。
第三，运用“互联网+”手段，变革教学方式。基于“互联网+”的教学模式的改革最突出的表现就是教学方式的变革。为了促进学生的语言产出能力，教师应在教学设计中重点关注能够引导学生开口表达的教学活动和教学任务，使学生在这些活动和任务的完成中，提高语言的实际运用能力。首先，利用“互联网+”技术引入大量情景语境，模拟真实的语言环境。其次，运用“互联网+”技术，教师采用互动式、参与式的教学方式教学。例如，在英语教学课堂中，可以让学生给语言点相关的一段影视视频或动画视频配音，充分调动学生的学习兴趣，培养了学生口语交际的能力和在具体语境中灵活运用语言的能力。
第四，用“互联网+”手段激活学生自主学习模式。在“互联网+”时代下，充分考虑学生大量使用微信、智能手机等信息工具的因素，鼓励学生利用微信群和QQ群进行英语学习问题讨论，同时利用微信和QQ发布补充作业，让学生在微信和QQ上上传自己在课下的英语对话练习的视频，以此激活学生自主学习模式。
四、结语
如何帮助医学高职院校的学生抓住机遇，迎接挑战，成为真正的职业化人才，需要医学高职院校与教职研究人员共同努力，更新教育理念，紧扣时代脉搏，积极引进先进的“互联网+”技术，充分考虑学生实际特点与需求，对高职英语教学模式进行深入系统地探索研究。
参考文献
[1]王琦.信息技术环境下的外语教学研究[M].北京：中国社会科学出版社，2006.
[2]吴非晓，王成祥.信息化时代大学英语教学模式探究[J].教育与职业，2013（24）.
[3]何素芳.对于高职医学院校英语教学现状的思考[J].卫生职业教育，2016（24）.
作者简介
王丽欣（1984.01—），女，汉，河南医学高等专科学校，讲师，研究方向：英语教学。
课题名称：基于“互联网+”的医学高职院校英语教学模式改革研究，课题编号：WJLK2016230。