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摘要：美育是素质教育的重要组成部分，而作为人文学科的英语课堂，自然是美育工作的主要阵地。农村教师在英语教学中应注重渗透美育元素，通过深挖教材内容，展示教学环节，打造互动平台等策略让学生感悟美、体验美、表现美，从而提高学生审美与人文素养，促进学生全面发展。
关键词：农村英语教学；美育渗透；提升学生素养
少年强，则国强，少年行为美，则国最强，不管身处古代还是现代，美育始终是人们渴求的美好愿望，美育隐隐约约存在，却一直没有得以广泛发扬。而今美育成为时代的客观要求，我们呼唤美育，社会的快速发展更需要美育，需要学校率先发展美育。从学生入手，才能大面积铺开，这恰如使清水更清，蓝天更蓝。所谓学校美育，即美之融入教育，使学生感知美、传承美、发扬美，培养出语言美、行为美、心灵美的学生。正如朱光潜先生写的《谈美》里说：“要求人心净化，先要求人心美化。”青少年需要社会主义核心价值观的引领，农村英语教师更应该通过英语这一人文学科，向学生传递社会主义核心价值观，教师应该以知识为主线，根据学生实际，结合课堂教学，围绕语言学习，在教学中钻研教材里的美育元素，引领学生形成健康的人生观，走向世界，回报祖国。
一、 农村中学英语教学与美育渗透现状
通过详细解读初中英语课程标准，认真研究其含义，我们可以领悟到提升学生核心素养是多么重要，这就需要美育的大力渗透，学生的未来发展需要拥有良好的品格，高尚的品质，独立自主的学习能力等，从而促进全面发展，但以往大部分农村英语教师忽略了美育的渗透，认为那是美术、音乐教师的事情，其实这也不仅仅是教师个人的问题，归根结底也与农村学生家庭教育基础落后有关，与所在学校的整体氛围有关。那么，作为新形势下的英语教师，我们有责任，也有义务深入思考、研究如何渗透美育于农村英语教学中，提升学生的美好思维，指导学生的美好行为。
二、 英语教学中渗透美育元素的策略
怎样渗透美育元素于英语教学中，怎样让学生爱上英语，爱上美育，从而优化课堂教学质量和学生素质？
（一） 深挖教材内容，让学生感悟美
英语课本内容，绚丽斑斓，本身就如同一首一首美的诗篇。有诗歌、有童话、有中外名胜、文化名人、文学名著、环境与环保、团队合作等，在英语书海里，学生们得到中国古代文人先驱孔子的哲学思想“仁义”，“礼乐”的教导，在环境与环保话题里，更加了解环保的重要性，英语课堂教学通过这些健康的主题，深挖其中内涵，培养学生坚毅、乐于助人、团结向上的品质。英语文章，字里行间，都是优雅婉转的音调，教师可以自己用优美的语音语调朗读，或者播放英美人原声朗读，来达到美化学生的口语的目的。学生们通过学习英语课文，认识了加拿大的简，古巴女孩玛利亚，知道了英美人名优美动听，含义深刻，比如Joy意思是快乐。看到有人需要帮助时，及时询问“What can I do for you？”如此高尚的品质、美好的情怀，不正是教材美育灵魂高度的渗透吗？
（二） 展示教学环节，让学生体验美
英语课堂听、说、读、写，一个环节接一个环节，都体现了美的存在，课前热身，可以播放悦耳动听的、健康向上的英语歌，学生在感受快乐的同时，不仅身心得到陶冶，而且快速地融入英语学习氛围中，如当响起“Are you happy？ Clap your hands...”的歌曲时，大家欢快地一起随节奏拍掌，好像海洋中的一朵朵浪花，飞舞成美的景观。回想前几年，课堂教学主要是靠教师和粉笔来实现的，农村孩子平时极少去游览名胜，也没见过大城市的摩天大楼，没见过四通八达的公路，多数课堂吸收能力有限。而近几年课堂教学中，有了班班通和课件的辅助教学，学生们每天可以欣赏到大自然的美景，观看色彩斑斓的动画，连字母都能跳舞，既有动画，又有声音，课堂精彩无处不在，学生跟读的兴趣越来越浓，在说读讨论环节有话可说，热爱自然的情感得到抒发，心胸因此更加豁达，境界因此而不断攀高，美文阅读也让学生得到了更多的收获，美课之美，美在使学生能够调整身心，时时以积极的心态面对生活中的点点滴滴，这就是体验美。
（三） 打造互动平台，让学生表现美
在渗透美育元素的路上，作为引导者，教师要多创造机会，打造平台，鼓励学生创造美，表现美。教师要多赞赏学生，英语课本中有很多对话，可以让学生改编或进行表演。学习月份、星期的单词时，让学生进行有节奏的说唱或编成歌曲，简单易记，还培养了学生的创新能力。英语课本或课外的內容，都可以让学生举行朗读或演讲比赛，比如：举行以I love you， China为主题的演讲比赛，不仅加深学生对祖国灿烂文化的了解，而且加强学生热爱祖国的情怀。对于英语短文，也可以鼓励学生编排成英语舞台剧，比如：The Sound of Music（音乐之声）等，不仅学习了剧中人物的美好品质，培养了高尚的品格，而且在交流合作中，注重语音、语调的准确，发展了合作能力，树立了自信心，自然而然地拥有优雅的性格，提升了整体素质，学生们生活丰富多彩，真是美出新境界，美出新天地，逐步拉近了城乡距离。
在英语教学中渗透美育元素，细水长流地提升学生的素质，净化学生的心灵，结合学习英语帮助学生形成大方、宽容的性格，发展中西方文化交流，使学生思维得到升华，培养积极的人生观、价值观，提高学生审美与人文素养、促进学生全面发展。美在校园里常驻，美在孩子心间常驻，有了美的指引，我们定能创建更良好的社会环境，引领家庭、社会整体素质的提高。
参考文献：
[1]朱光潜.谈美[M].华东师范大学出版社，2016年8月.
[2]英语课程标准.2011年版.
作者简介：
高芗华，福建省福州市，福建省福州市平潭县平潭流水中学。
关键词：农村英语教学；美育渗透；提升学生素养
少年强，则国强，少年行为美，则国最强，不管身处古代还是现代，美育始终是人们渴求的美好愿望，美育隐隐约约存在，却一直没有得以广泛发扬。而今美育成为时代的客观要求，我们呼唤美育，社会的快速发展更需要美育，需要学校率先发展美育。从学生入手，才能大面积铺开，这恰如使清水更清，蓝天更蓝。所谓学校美育，即美之融入教育，使学生感知美、传承美、发扬美，培养出语言美、行为美、心灵美的学生。正如朱光潜先生写的《谈美》里说：“要求人心净化，先要求人心美化。”青少年需要社会主义核心价值观的引领，农村英语教师更应该通过英语这一人文学科，向学生传递社会主义核心价值观，教师应该以知识为主线，根据学生实际，结合课堂教学，围绕语言学习，在教学中钻研教材里的美育元素，引领学生形成健康的人生观，走向世界，回报祖国。
一、 农村中学英语教学与美育渗透现状
通过详细解读初中英语课程标准，认真研究其含义，我们可以领悟到提升学生核心素养是多么重要，这就需要美育的大力渗透，学生的未来发展需要拥有良好的品格，高尚的品质，独立自主的学习能力等，从而促进全面发展，但以往大部分农村英语教师忽略了美育的渗透，认为那是美术、音乐教师的事情，其实这也不仅仅是教师个人的问题，归根结底也与农村学生家庭教育基础落后有关，与所在学校的整体氛围有关。那么，作为新形势下的英语教师，我们有责任，也有义务深入思考、研究如何渗透美育于农村英语教学中，提升学生的美好思维，指导学生的美好行为。
二、 英语教学中渗透美育元素的策略
怎样渗透美育元素于英语教学中，怎样让学生爱上英语，爱上美育，从而优化课堂教学质量和学生素质？
（一） 深挖教材内容，让学生感悟美
英语课本内容，绚丽斑斓，本身就如同一首一首美的诗篇。有诗歌、有童话、有中外名胜、文化名人、文学名著、环境与环保、团队合作等，在英语书海里，学生们得到中国古代文人先驱孔子的哲学思想“仁义”，“礼乐”的教导，在环境与环保话题里，更加了解环保的重要性，英语课堂教学通过这些健康的主题，深挖其中内涵，培养学生坚毅、乐于助人、团结向上的品质。英语文章，字里行间，都是优雅婉转的音调，教师可以自己用优美的语音语调朗读，或者播放英美人原声朗读，来达到美化学生的口语的目的。学生们通过学习英语课文，认识了加拿大的简，古巴女孩玛利亚，知道了英美人名优美动听，含义深刻，比如Joy意思是快乐。看到有人需要帮助时，及时询问“What can I do for you？”如此高尚的品质、美好的情怀，不正是教材美育灵魂高度的渗透吗？
（二） 展示教学环节，让学生体验美
英语课堂听、说、读、写，一个环节接一个环节，都体现了美的存在，课前热身，可以播放悦耳动听的、健康向上的英语歌，学生在感受快乐的同时，不仅身心得到陶冶，而且快速地融入英语学习氛围中，如当响起“Are you happy？ Clap your hands...”的歌曲时，大家欢快地一起随节奏拍掌，好像海洋中的一朵朵浪花，飞舞成美的景观。回想前几年，课堂教学主要是靠教师和粉笔来实现的，农村孩子平时极少去游览名胜，也没见过大城市的摩天大楼，没见过四通八达的公路，多数课堂吸收能力有限。而近几年课堂教学中，有了班班通和课件的辅助教学，学生们每天可以欣赏到大自然的美景，观看色彩斑斓的动画，连字母都能跳舞，既有动画，又有声音，课堂精彩无处不在，学生跟读的兴趣越来越浓，在说读讨论环节有话可说，热爱自然的情感得到抒发，心胸因此更加豁达，境界因此而不断攀高，美文阅读也让学生得到了更多的收获，美课之美，美在使学生能够调整身心，时时以积极的心态面对生活中的点点滴滴，这就是体验美。
（三） 打造互动平台，让学生表现美
在渗透美育元素的路上，作为引导者，教师要多创造机会，打造平台，鼓励学生创造美，表现美。教师要多赞赏学生，英语课本中有很多对话，可以让学生改编或进行表演。学习月份、星期的单词时，让学生进行有节奏的说唱或编成歌曲，简单易记，还培养了学生的创新能力。英语课本或课外的內容，都可以让学生举行朗读或演讲比赛，比如：举行以I love you， China为主题的演讲比赛，不仅加深学生对祖国灿烂文化的了解，而且加强学生热爱祖国的情怀。对于英语短文，也可以鼓励学生编排成英语舞台剧，比如：The Sound of Music（音乐之声）等，不仅学习了剧中人物的美好品质，培养了高尚的品格，而且在交流合作中，注重语音、语调的准确，发展了合作能力，树立了自信心，自然而然地拥有优雅的性格，提升了整体素质，学生们生活丰富多彩，真是美出新境界，美出新天地，逐步拉近了城乡距离。
在英语教学中渗透美育元素，细水长流地提升学生的素质，净化学生的心灵，结合学习英语帮助学生形成大方、宽容的性格，发展中西方文化交流，使学生思维得到升华，培养积极的人生观、价值观，提高学生审美与人文素养、促进学生全面发展。美在校园里常驻，美在孩子心间常驻，有了美的指引，我们定能创建更良好的社会环境，引领家庭、社会整体素质的提高。
参考文献：
[1]朱光潜.谈美[M].华东师范大学出版社，2016年8月.
[2]英语课程标准.2011年版.
作者简介：
高芗华，福建省福州市，福建省福州市平潭县平潭流水中学。