课间操后，我走进教室，看到了让我头疼的一幕：值日生排列得整齐有序的桌椅已经变得“横看成岭侧成峰”了。课间休息时，孩子们出入次数多，加之有同学打闹，所以桌椅变乱也就不足为怪了。如何让这些桌椅保持整齐有序呢？
　　带着这个问题，我问学生：“同学们，请大家看看我们的桌椅，乱成什么样子了？”
　　“老师，刘明一下课就往外跑，把我的椅子碰倒了。”
　　“李晓华和张乐下课就凑一块，把桌椅都弄歪了。”
　　“老师，我的桌子到底和谁对齐啊？”同学们七嘴八舌地嚷着。
　　“好，既然这么多问题，咱们就想办法解决吧！”我说道。
　　“把好动的同学绑起来！”一名学生提出了“高见”。
　　“那可不行，下课还不让动？”
　　“谁弄乱的就罚他整理全班的桌椅！”
　　“不合理吧！”
　　还没有想出办法，学生就打起了嘴仗。班长侯伟月忍不住了，站出来呼吁：“少打嘴仗，找点可行的办法好不好！”
　　“我认为，一定要让桌椅有个固定的参照物，这样就容易排整齐。”刘明先提出了一条建议。那具体找什么参照物，怎么操作呢？我顺势让学生在小组内商量，拿出最合理的方案。看着有的组有点眉目了，我叫停讨论：“哪组有办法了？找个代表说说！”
　　“我们组认为，教室铺着地板砖，可以根据地板砖的排列先找到教室的中心对称轴在哪里，中轴线要位于中间两列桌子之间。其他的桌子与中间两列的桌子对齐就好了！”
　　“我补充一下。”卫生委员李光照说。“不要让中轴线在两列桌子中间，因为桌面延伸出了几厘米，大家把握不准，就会使两张桌子偏左或右，从前面看就不整齐了！我们可以让右边那一列桌子的两条桌腿压在中轴线上，左边一列的桌子与右边桌子靠紧，就可使中间两列桌子在一条线上，桌椅就会非常整齐。”
　　“聽明白了吗？试一试吧！”我提议。中间两列同学马上行动起来，果真效果不错。接下来留足走道间距，以中间桌椅为参照物，两边的桌椅也比较轻松地排整齐了。
　　排列整齐的桌椅看着赏心悦目，但孩子们是每时每刻都在动的：上课回答问题，起立坐下要动；小组讨论问题，前后位组合要动；橡皮、本子或笔掉到地上，孩子捡拾要动。这些情形都会使桌椅变乱。如何解决这个问题呢？我接着问：“排整齐了，是不是桌椅就不会再动了？”
　　“肯定不行，保持最重要！”刘明的反应挺快。
　　“你能保持吗？”不少同学冲他说。
　　为了给刘明找台阶下，我赶忙说：“大家帮忙想想办法。”
　　这次还是刘明最先发言：“我认为最好的办法，就是让第一排的同学当小组长，每两节课检查一次。因为第一排的同学相对个子小，桌椅移动概率相对少，也更容易找到参照物及时调整。更重要的是第一排同学方便检查，一下课，看到自己桌子摆放没问题，站到桌子前方往后看，对桌子摆放不整齐的同学说一声，相应同学一调整，就完成任务了！”
　　班长侯伟月接过他的话：“刘明还真有办法，不过养成及时整理的好习惯最重要！老师，让刘明当管理第一排同学的组长行吗？”
　　“班长提议了，同学们看行吗？”
　　掌声在教室里响了起来。
　　在接下来的日子里，我们每天走进教室，看到的都是整齐的桌椅，即使偶有歪斜的情况，也有同学专门提醒。渐渐地，我再也不用为桌椅摆放劳心费力了。
　　（作者单位：山东省泰安市泰山实验中学）