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摘 要：阅读在小学语文教学中占据着较为重要的模块，在一定程度上影响了学生的语文思维和学科品质的建设。因此，小学语文教师应该将阅读教学作为教学的重点，应该更新教学模式，创新教学策略，保证阅读教学更加有效。基于此，本文将谈一谈对体验式阅读在小学语文教学中的应用。
关键词：体验式阅读；小学语文；教学策略
教育随着社会、经济的发展在不断的进行着变革，人们对语文教师的教学有了新的要求，使语文教师不得不重视阅读模块的教学，并根据学生的阅读基础，创新课堂教学方法，从而为学生营造出良好的阅读环境，培养学生的阅读能力。经实践检验，将体验式阅读融入教师的教学活动中能够有效的提升阅读效果。基于此，本文将结合笔者的实践经验，对体验式阅读进行探究，并从多个方面探究体验式阅读在小学语文教学中的应用。
一、关于体验式阅读的概论
体验式阅读就是让学生在阅读的过程中，针对文章中所展现的文字，体会作者的心境，从而使学生将文章中所展现的感情转化为自身的情感，进而推动学生的精神进步。教师在语文阅读教学中应用体验式教学策略，能够提升学生的理解力，丰富学生的情感世界，使学生形成自身的格局，让学生打造属于自己的精神、情感世界。相比传统的阅读教学方式，体验式阅读教学更为科学化、合理化，能够培养学生的阅读能力，让学生获得更好的发展。
二、 小学语文体验式阅读的部分思考
（一） 打造适宜学生进入阅读角色的氛围，激发体验情绪
教师在进行体验式阅读教学时，应该打造属于文本的特定情境，让学生融入具体的情境中，使学生能够对文章中的感情世界有一定的了解，对所阅读的文章有一定的感受，让学生产生良好的与作者互动的情绪，从而提升学生阅读文章的效果。
如，在引导学生阅读《狼牙山五壮士》这篇文章时，笔者首先会深情地朗读这篇文章，使学生能够掌握朗读的方法，然后，笔者会让学生带着饱满的情绪朗读这篇文章，在学生朗读的过程中，笔者会利用信息技术播放与之相对应的背景音乐，使学生能够深入到具体的生活情境中。当学生朗读完后，笔者会把班级上的学生分为几个小组，让学生根据课本内容进行课本剧的编排，使学生能够分角色扮演课本中所涉及的人物，从而让学生感受文章内所涉及的人物心境，回归到生活。在学生编排完后，笔者会对学生的编排效果进行检查，在检查的过程中，笔者发现学生都能够深入到文章中人物的情绪中。
总之，在本次教学实践活动中，教师创设了相应的教学情境，引导学生融入到了具体的氛围中，使学生更加快速地融入到了特定的情境中，激发了学生的情感体验，让学生更好的进行了文章的阅读。
（二） 感知语言的魅力所在，从而扩展学生的情感体验
在一篇文章中，最关键的载体就是语言的描述，语文教师在教学活动中，可以引导学生对文章所展示的语言进行分析，让学生感受到语言的魅力，使学生能够拓展情感体验，更好的体味所阅读的文章。
如，在引导学生阅读《少年闰土》这篇文章时，笔者首先会让学生以默读的方式感受全文。然后，笔者便带领学生仔细的分析文章。在引导学生阅读文章中的精彩部分时，为了使学生能够感受语言的魅力，笔者会让学生进行生动、形象的文章朗读，使学生能够仔细的品味文章中所展示的语言，让学生能够充分地发挥其自身的想象力，在脑海中构建出形象的画面，随之使学生产生感想，让学生获得良好的情感体验。
总之，教师在教学实践活动中，应该引导学生感知文章所展示的语言，使学生能够了解到语言的魅力所在，从而让学生获得良好的情感体验，提升学生的阅读感受。
（三） 鼓励学生进行自我的个性表达，建立和谐民主的对话氛围
教师在引导学生进行文章的阅读时，应该鼓励学生进行个性化的表达，建立较为和谐、民主的对话氛围，使学生能够表达出自己的所思所想，让学生加深对所阅读文章的情感体验。
笔者在教学实践活动中就会非常注重学生的读后感受，在学生进行完文章的阅读后，笔者会鼓励学生表达自己的读后感受，让学生的读后感受更加的具有个性鲜明的特点，从而营造出较为和谐的交流氛围，使学生的内心情感能够得到充分地展现。除此之外，在学生进行完文章的阅读后，笔者会设计一个深思的环节，向学生提问一些问题，让学生根据笔者的问题深入的思考文章，使学生能够加深对文章的理解，让学生能够了解文章所展现的中心思想，使学生能够获得更好的阅读体验。总之，教师在教学实践活动中应该引导学生进行个性化的表达，使学生能够更好的进行语言的表达，更好的探究所阅读的文章，从而让学生获得较好的读后感受。
综上，在新课程改革背景下，小学语文教师应该意识到阅读教学的重要性，应该根据小学生的需求，合理的采用体验式教学方法，使学生能够处在优质的阅读学习环境中，从而提升学生的阅读能力，使学生能够更好的学习语文，让学生的綜合素质得到有效的提升
参考文献：
[1]张雪娟. 在小学语文生命化体验教学中寻觅灵魂与真义[J]. 华夏教师，2018（27）.
[2]邱春叶. 语文体验性阅读探究[J]. 浙江工商职业技术学院学报，2011（01）.
关键词：体验式阅读；小学语文；教学策略
教育随着社会、经济的发展在不断的进行着变革，人们对语文教师的教学有了新的要求，使语文教师不得不重视阅读模块的教学，并根据学生的阅读基础，创新课堂教学方法，从而为学生营造出良好的阅读环境，培养学生的阅读能力。经实践检验，将体验式阅读融入教师的教学活动中能够有效的提升阅读效果。基于此，本文将结合笔者的实践经验，对体验式阅读进行探究，并从多个方面探究体验式阅读在小学语文教学中的应用。
一、关于体验式阅读的概论
体验式阅读就是让学生在阅读的过程中，针对文章中所展现的文字，体会作者的心境，从而使学生将文章中所展现的感情转化为自身的情感，进而推动学生的精神进步。教师在语文阅读教学中应用体验式教学策略，能够提升学生的理解力，丰富学生的情感世界，使学生形成自身的格局，让学生打造属于自己的精神、情感世界。相比传统的阅读教学方式，体验式阅读教学更为科学化、合理化，能够培养学生的阅读能力，让学生获得更好的发展。
二、 小学语文体验式阅读的部分思考
（一） 打造适宜学生进入阅读角色的氛围，激发体验情绪
教师在进行体验式阅读教学时，应该打造属于文本的特定情境，让学生融入具体的情境中，使学生能够对文章中的感情世界有一定的了解，对所阅读的文章有一定的感受，让学生产生良好的与作者互动的情绪，从而提升学生阅读文章的效果。
如，在引导学生阅读《狼牙山五壮士》这篇文章时，笔者首先会深情地朗读这篇文章，使学生能够掌握朗读的方法，然后，笔者会让学生带着饱满的情绪朗读这篇文章，在学生朗读的过程中，笔者会利用信息技术播放与之相对应的背景音乐，使学生能够深入到具体的生活情境中。当学生朗读完后，笔者会把班级上的学生分为几个小组，让学生根据课本内容进行课本剧的编排，使学生能够分角色扮演课本中所涉及的人物，从而让学生感受文章内所涉及的人物心境，回归到生活。在学生编排完后，笔者会对学生的编排效果进行检查，在检查的过程中，笔者发现学生都能够深入到文章中人物的情绪中。
总之，在本次教学实践活动中，教师创设了相应的教学情境，引导学生融入到了具体的氛围中，使学生更加快速地融入到了特定的情境中，激发了学生的情感体验，让学生更好的进行了文章的阅读。
（二） 感知语言的魅力所在，从而扩展学生的情感体验
在一篇文章中，最关键的载体就是语言的描述，语文教师在教学活动中，可以引导学生对文章所展示的语言进行分析，让学生感受到语言的魅力，使学生能够拓展情感体验，更好的体味所阅读的文章。
如，在引导学生阅读《少年闰土》这篇文章时，笔者首先会让学生以默读的方式感受全文。然后，笔者便带领学生仔细的分析文章。在引导学生阅读文章中的精彩部分时，为了使学生能够感受语言的魅力，笔者会让学生进行生动、形象的文章朗读，使学生能够仔细的品味文章中所展示的语言，让学生能够充分地发挥其自身的想象力，在脑海中构建出形象的画面，随之使学生产生感想，让学生获得良好的情感体验。
总之，教师在教学实践活动中，应该引导学生感知文章所展示的语言，使学生能够了解到语言的魅力所在，从而让学生获得良好的情感体验，提升学生的阅读感受。
（三） 鼓励学生进行自我的个性表达，建立和谐民主的对话氛围
教师在引导学生进行文章的阅读时，应该鼓励学生进行个性化的表达，建立较为和谐、民主的对话氛围，使学生能够表达出自己的所思所想，让学生加深对所阅读文章的情感体验。
笔者在教学实践活动中就会非常注重学生的读后感受，在学生进行完文章的阅读后，笔者会鼓励学生表达自己的读后感受，让学生的读后感受更加的具有个性鲜明的特点，从而营造出较为和谐的交流氛围，使学生的内心情感能够得到充分地展现。除此之外，在学生进行完文章的阅读后，笔者会设计一个深思的环节，向学生提问一些问题，让学生根据笔者的问题深入的思考文章，使学生能够加深对文章的理解，让学生能够了解文章所展现的中心思想，使学生能够获得更好的阅读体验。总之，教师在教学实践活动中应该引导学生进行个性化的表达，使学生能够更好的进行语言的表达，更好的探究所阅读的文章，从而让学生获得较好的读后感受。
综上，在新课程改革背景下，小学语文教师应该意识到阅读教学的重要性，应该根据小学生的需求，合理的采用体验式教学方法，使学生能够处在优质的阅读学习环境中，从而提升学生的阅读能力，使学生能够更好的学习语文，让学生的綜合素质得到有效的提升
参考文献：
[1]张雪娟. 在小学语文生命化体验教学中寻觅灵魂与真义[J]. 华夏教师，2018（27）.
[2]邱春叶. 语文体验性阅读探究[J]. 浙江工商职业技术学院学报，2011（01）.