“我喜欢看她生气。她一生气，我就高兴。”“在我眼里，她是我的对立面，我一辈子都会记住她。”这是小正的作文《我和语文老师》中的话。小正是我的学生，成绩中等，平时沉默寡言，逆反性强。他大概没有料到学校统改的试卷作文我会仔细阅读，就毫无顾忌地在作文中发泄对我的不满。
　　从他的作文中寻找我让他不满的原因，有些让我哭笑不得。开学不久我批评过他上课不专心，没隔几天，又因他作业马虎找他谈话。因为两件事情离得比较近，所以谈话时我的第一句话是：“是不是老师批评了你，你有什么想法?”这句话让他理解为：“老师小肚鸡肠，难道我就不理解是为我好吗?”后来有一次上阅读课，我帮他借了本书，只因借书给他的同学又把书要回去看了一下，他就认为“老师是在戏耍我。”看来，我的工作不仅是要填平师生之间的鸿沟，还要让内向、爱猜忌的小正逐渐学会从好的方面去理解和评价别人。
　　性格内向，认识偏执，爱猜忌，我觉得自己面对的是一把生锈的“锁”。思来想去，我决定用宽容和真诚来做“润滑油”，将这把生锈的锁打开。
　　发卷子时，我很自然地说到了作文考试的情况。听我对各位同学的作文情况了如指掌，小正把头低了下去，偶尔飘向我的目光中流露出紧张和慌乱。我注意调整好自己的情绪，待发到他的卷子时，像对其他同学一样点头微笑，并对他说“继续努力”。领过卷子，他如获大赦的表情中夹杂一点疑惑，仿佛不相信这样的判决。我感到自己第一步的目标已经实现了。
　　在接下来的教学中，我用心给他积极刺激：上课回答问题，不管他说得有多糟糕(他口头表达能力差)，我都耐心听完；发现他作业写得认真，我就赶快写上一个“好”；一天早上，他因背书吐字不清和组长发生矛盾，我借机教他“背书如说话”这样过了一个星期，虽然他还是和我保持距离，但眼睛中的抵触已渐渐消失。
　　在《我的初中第一学期》这篇作文中，他终于直率地写道：“窗外柳树一动不动，像语文老师的课堂一样缺少生机。”虽然班上很多同学都很喜爱我的语文课，但我仍对他表示，我会努力去做，争取把语文课上好。我还在他这篇作文的评语最后写了这样的话：“加入我的课堂吧!我们一起把它变得丰富多彩。”
　　后来，小正渐渐成为我语文课堂上的活跃分子，而且成为班级其他各项工作的“排头兵”。
　　我体会到，一个教师，尤其是班主任，对学生的真诚、理解和宽容是多么重要。学生的各种心病就像是一把把生锈的锁，老师的理解和爱则是润滑剂。有了这样的润滑剂，什么样的锈锁都可以打开。
　　
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