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【摘要】幼儿园教育对幼儿的健康成长是十分重要的，目前我国的幼儿园正处于园本课程开发的探索期。本文以幼儿园园本开发为研究对象，在分析了幼儿园园本课程开发特点和条件的基础之上，提出了园本课程开发的一些措施。
【关键词】幼儿园 园本课程 开发 策略
前言
现阶段，我国十分重视素质教育，学校对于课程设置的权利越来越大，全国正掀起新课改的热潮。这股热潮也影响到了幼儿园，对幼儿园园本课程的研究成为了人们的关注热点。所谓幼儿园园本课程开发指的就是幼儿园老师通过整合各种资源完善幼儿园课程设置的过程。本文以幼儿园园本开发为研究对象，首先分析了幼儿园课程设置的特点和开展园本课程开发的条件，接下来探讨了现阶段开展幼儿园园本课程开发的具体措施。
1园本课程开发的特点
1.1园本课程开发的民主性
幼儿园园本课程开发工作具有一定的民主性，参与该过程的人员有幼儿园教师、学生家长、课程专家等等，他们对幼儿园的课程设置都有发言权。幼儿园的孩子年纪比较小，无法表达自己的意见，家长是他们的代言人，因此幼儿园在开发课程时必须关注学生家长的意见和建议。课程专家属于专业人员，他们可以为幼儿园课程设置提供科学的建议。教师是课程的实施者，教师的意见也是十分重要的。
1.2园本课程开发的多样性和灵活性
总的说来，幼儿园在设置课程时没有固定的模式，相关人员需要根据可利用的资源和自身特点完成课程设置工作。幼儿园的课程应该具有多样性和灵活性，这样可以更好的吸引孩子们的注意力，拓展以发展幼儿的个性。
1.3园本课程开发的独特性
不同的幼儿园的教学特色是不一样的，这主要是因为幼儿园所拥有的硬件资源和教师资源是不一样的。所以，幼儿园在进行园本课程开发时必须突出自身的特色，课程的特色也就是幼儿园的办园特色。
2园本课程开发的条件
现阶段，我国的幼儿园园本课程开发工作还处于不成熟期，根据现有的经验，笔者认为幼儿园在开展园本课程开发工作时需要拥有下述条件：
2.1明确而独特的办园宗旨和教育哲学思想
总的说来，我国政府对幼儿园的培养目标和培养规格具有统一的原则性的要求，这些都只是最基本的要求。幼儿园除了做到国家规定的要求之外，还需有具有自身的办学特色，办学特色的充分体现就是园本课程的设置。幼儿园应该根据自身拥有的各种资源来明确办园宗旨和教育思想，现阶段有的幼儿园以培养学生兴趣为办学特点，有的幼儿园以发展学生特长为办学特点，还有的以加强身体锻炼为办学特点。总之，幼儿园应该充分利用各种资源，明确发展方向。
2.2民主、开放和科学的幼儿园管理
幼儿园园本课程开发工作具有一定的民主性，幼儿园在开展园本课程开发工作时必须充分考虑各方面的建议和意见，具体包括教师、家长和课程专家等等。
2.3素质较高的教师队伍
教师是课程的实施者，教师在教学中的作用是十分重要的。现阶段，园本课程开发工作对幼师来讲也是充满挑战的工作，要求幼师必须具有过硬的专业技能和基础知识储备。总的说来，幼儿园应该对幼师进行培训，提高幼师队伍的整体素质。
2.4提供有效的监督和服务机构
目前我国的许多幼儿园并不是十分重视园本课程开发工作，对该项工作缺少有力的监督。有效的监督工作可以保证园本课程的质量，及时发现课程设置中的问题，并及时解决问题。
3园本课程开发策略
现阶段，我国的幼儿园园本课程开发工作还处于不成熟期，还存在一定的问题，笔者根据现存问题提出了园本课程开发的策略：
3.1以和谐发展为前提，建立科学的课程体系
园本课程开发的目的是培养幼儿的思想和兴趣，促进幼儿的健康成长，关注幼儿的个性。因此，幼儿园在开展园本课程开发工作时必须以和谐发展思想为指导，构建科学合理的课程体系，使得幼儿可以获得全面的成长。
3.2发挥教师和幼儿的双主体作用
在教学过程中，教师不再是唯一的主体，幼儿也是主体。幼儿需要积极主动的获取知识，教师不再是知识的灌输者，而是幼儿获得知识的引导者。总之，在新的教学课程中，幼儿和教师是双主体，两者在互动中完成教学目的。
3.3重视潜在课程的影响
课程设置是死的，人是活的，幼师在教学过程中可以适当的拓展，教授一些课程之外的内容，充分利用幼儿园的各种资源。也就是说，幼师应该管制潜在课程的影响，以促进幼儿的全面发展为教学目的。
3.4强调游戏，注重活动
游戏是最能调动幼儿积极性的一种活动，幼儿十分喜欢游戏。在园本课程开发时应该重视对游戏的设计，在游戏中教会幼儿道理。我国早在1996年就提出了“教育活动”的概念，幼师应该以生动活泼的形式组织活动，开展游戏，促进幼儿全面、和谐的发展。
结语
我国目前十分重视对幼儿园的课程改革工作，幼儿园现阶段正处于园本课程开发的探索期，笔者分析了幼儿园园本课程开发的特点和条件，并提出了园本课程开发的具体策略。
【参考文献】
[1]李爱华. 幼儿园园本课程开发的策略[J]. 吉林省教育学院学报（上旬），2012，11：35-39.
[2]王琼，陈洁霞. 让民间游戏走进幼儿园——民间游戏与园本课程的开发策略初探[J]. 教育教学论坛，2010，03：153-154.
[3]郁春芳. 浅谈幼儿园建构式课程的园本开发[J]. 江苏教育研究，2013，11：66-69.
[4]张响珍. 幼儿园园本课程开发的管理策略[J]. 科教导刊（上旬刊），2013，04：93-94.
【关键词】幼儿园 园本课程 开发 策略
前言
现阶段，我国十分重视素质教育，学校对于课程设置的权利越来越大，全国正掀起新课改的热潮。这股热潮也影响到了幼儿园，对幼儿园园本课程的研究成为了人们的关注热点。所谓幼儿园园本课程开发指的就是幼儿园老师通过整合各种资源完善幼儿园课程设置的过程。本文以幼儿园园本开发为研究对象，首先分析了幼儿园课程设置的特点和开展园本课程开发的条件，接下来探讨了现阶段开展幼儿园园本课程开发的具体措施。
1园本课程开发的特点
1.1园本课程开发的民主性
幼儿园园本课程开发工作具有一定的民主性，参与该过程的人员有幼儿园教师、学生家长、课程专家等等，他们对幼儿园的课程设置都有发言权。幼儿园的孩子年纪比较小，无法表达自己的意见，家长是他们的代言人，因此幼儿园在开发课程时必须关注学生家长的意见和建议。课程专家属于专业人员，他们可以为幼儿园课程设置提供科学的建议。教师是课程的实施者，教师的意见也是十分重要的。
1.2园本课程开发的多样性和灵活性
总的说来，幼儿园在设置课程时没有固定的模式，相关人员需要根据可利用的资源和自身特点完成课程设置工作。幼儿园的课程应该具有多样性和灵活性，这样可以更好的吸引孩子们的注意力，拓展以发展幼儿的个性。
1.3园本课程开发的独特性
不同的幼儿园的教学特色是不一样的，这主要是因为幼儿园所拥有的硬件资源和教师资源是不一样的。所以，幼儿园在进行园本课程开发时必须突出自身的特色，课程的特色也就是幼儿园的办园特色。
2园本课程开发的条件
现阶段，我国的幼儿园园本课程开发工作还处于不成熟期，根据现有的经验，笔者认为幼儿园在开展园本课程开发工作时需要拥有下述条件：
2.1明确而独特的办园宗旨和教育哲学思想
总的说来，我国政府对幼儿园的培养目标和培养规格具有统一的原则性的要求，这些都只是最基本的要求。幼儿园除了做到国家规定的要求之外，还需有具有自身的办学特色，办学特色的充分体现就是园本课程的设置。幼儿园应该根据自身拥有的各种资源来明确办园宗旨和教育思想，现阶段有的幼儿园以培养学生兴趣为办学特点，有的幼儿园以发展学生特长为办学特点，还有的以加强身体锻炼为办学特点。总之，幼儿园应该充分利用各种资源，明确发展方向。
2.2民主、开放和科学的幼儿园管理
幼儿园园本课程开发工作具有一定的民主性，幼儿园在开展园本课程开发工作时必须充分考虑各方面的建议和意见，具体包括教师、家长和课程专家等等。
2.3素质较高的教师队伍
教师是课程的实施者，教师在教学中的作用是十分重要的。现阶段，园本课程开发工作对幼师来讲也是充满挑战的工作，要求幼师必须具有过硬的专业技能和基础知识储备。总的说来，幼儿园应该对幼师进行培训，提高幼师队伍的整体素质。
2.4提供有效的监督和服务机构
目前我国的许多幼儿园并不是十分重视园本课程开发工作，对该项工作缺少有力的监督。有效的监督工作可以保证园本课程的质量，及时发现课程设置中的问题，并及时解决问题。
3园本课程开发策略
现阶段，我国的幼儿园园本课程开发工作还处于不成熟期，还存在一定的问题，笔者根据现存问题提出了园本课程开发的策略：
3.1以和谐发展为前提，建立科学的课程体系
园本课程开发的目的是培养幼儿的思想和兴趣，促进幼儿的健康成长，关注幼儿的个性。因此，幼儿园在开展园本课程开发工作时必须以和谐发展思想为指导，构建科学合理的课程体系，使得幼儿可以获得全面的成长。
3.2发挥教师和幼儿的双主体作用
在教学过程中，教师不再是唯一的主体，幼儿也是主体。幼儿需要积极主动的获取知识，教师不再是知识的灌输者，而是幼儿获得知识的引导者。总之，在新的教学课程中，幼儿和教师是双主体，两者在互动中完成教学目的。
3.3重视潜在课程的影响
课程设置是死的，人是活的，幼师在教学过程中可以适当的拓展，教授一些课程之外的内容，充分利用幼儿园的各种资源。也就是说，幼师应该管制潜在课程的影响，以促进幼儿的全面发展为教学目的。
3.4强调游戏，注重活动
游戏是最能调动幼儿积极性的一种活动，幼儿十分喜欢游戏。在园本课程开发时应该重视对游戏的设计，在游戏中教会幼儿道理。我国早在1996年就提出了“教育活动”的概念，幼师应该以生动活泼的形式组织活动，开展游戏，促进幼儿全面、和谐的发展。
结语
我国目前十分重视对幼儿园的课程改革工作，幼儿园现阶段正处于园本课程开发的探索期，笔者分析了幼儿园园本课程开发的特点和条件，并提出了园本课程开发的具体策略。
【参考文献】
[1]李爱华. 幼儿园园本课程开发的策略[J]. 吉林省教育学院学报（上旬），2012，11：35-39.
[2]王琼，陈洁霞. 让民间游戏走进幼儿园——民间游戏与园本课程的开发策略初探[J]. 教育教学论坛，2010，03：153-154.
[3]郁春芳. 浅谈幼儿园建构式课程的园本开发[J]. 江苏教育研究，2013，11：66-69.
[4]张响珍. 幼儿园园本课程开发的管理策略[J]. 科教导刊（上旬刊），2013，04：93-94.