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摘 要：数控是培养学生就业岗位技能的主要课程，也是机械加工中的关键技术。中职院校的数控专业主要以实践为主，实训是该专业实践教学的主要表现形式，所以中职数控专业应重视实训教学。怎样开展中职数控专业的实训教学是目前该专业教师迫切需要解决的主要问题之一。笔者根据中职院校实训教学所遇到的问题，积极探索中职数控专业的实训教学改革，以期全面提高学生的实训技能。
关键词：中职；数控专业；实训教学
中职院校学生的实习与实训课程是在理论教学的基础上所进行的实践教学活动，在教学中十分重要。中职院校实训教学与以往的教学模式及组织管理都不同。实训教学不仅要培养学生的动手能力及数控技能，还要培养学生的思想道德品质及团队合作能力等综合能力。在新课改的背景下，根据当前社会的发展需要，教师在教学过程中需要按照教学模式逐渐渗透职业素养教育，从而培养出符合社会发展需要的综合型技能人才。
一、中职数控专业在实训教学中的现状
近几年，中职数控专业在实训教学期间的现状：第一，学生在实训过程中缺乏吃苦耐劳的精神，对实训的积极性不高，不能积极参与到实训过程中；第二，受各种因素的影响，中职院校的学生普遍缺乏自信心，不能树立正确的学习目标；第三，学生在校期间，缺乏团队意识和责任感；第四，由于职业院校学生的能力水平各不相同，再加上学生人数逐年递增、师资力量缺乏等因素，造成车间的实训纪律无法维持。尤其是在车间实训过程中一方面要顾及安全问题，另一方面要进行相应的教学演示，还要维持纪律，确实存在许多困难。
二、中职数控专业实训教学的改革与探索
1.改变教学观念。以往在数控专业教学中主要强调以能力为本位的教学思想，这种教学思想主要以学生的能力为出发点。在实际教学过程中，教师往往注重培养学生数控专业的从业能力，却忽略了对学生综合素质的培养。这种教学观念只会让学生对该专业的认识产生错误理解，认为只有掌握相关技能就会在社会中有更好的出路。如果数控专业的学生仅注重操作技能训练，忽略了道德品质等各种综合素质的培养，那么学生只会成为社会中的生产人员，无法成为社会中的服务人员。现阶段，道德是社会衡量人才标准的主要方面，知识技能固然重要，但只有在具备高尚道德情操的基础上，才能真正对社会做出贡献。
所以，中职院校中的数控专业要与实际教学内容相结合，并把对学生人格的培养贯穿其中，将教学思想中的以能力为本位逐步转变为以人格为本位。教学的主要任务是培养学生的专业技能，但并不是终极目标，教师在课堂教学中要尽可能地运用多种教学方式，既要培养学生的知识和技能水平，又要培养学生的思想道德素质。
2.采用兴趣教学法。教师在教学期间采用兴趣教学法，可以从根本上发展学生的动手能力，具体措施表现在以下四个方面：第一，教师可以用故事会的形式传授实训知识。教师在教学前要完全掌握教学内容，把教学内容改编成学生感兴趣的各种故事，让学生在听故事的同时循序渐进地掌握实训内容。第二，采用定位教育的模式让学生更好地进行数控实训。教师在对学生进行实训时，要让学生走入社会亲自体验。在这种教学模式下，学生可以更好地了解目前社会对数控专业技能的相关要求，从而树立自己的奋斗目标。第三，尽可能地让每堂课都能给学生带来收获，教师在课前可以引用各种时事新闻等内容来调动学生学习的积极性。第四，教师要加强对学生的思想教育、道德品质等综合素质的培养，通过讲授各种成功人士的成长历程来增强学生的自信心。
3.深化课程改革。教师在进行实训教学时，应不断深化课程改革，适时调整数控专业的课程结构，并合理规划该专业课程的课时分配，使教学更加规范化、合理化。另外，要积极推进多种模式下数控专业课程的改革，使现代科学技术能够更好地应用到实际教学中。
三、加强对学生职业技能的培养
中职院校应高度重视数控专业的实训教学环节，充分展现该专业的教学特点，增加数控专业课程的课时比例。另外，要根据相关职业技能岗位的能力需求，运用各种平台及专业课程结构，制定相应的技能课程。专业课程的内容应与社会实践紧密联系在一起，重点突出数控专业的应用性和实践性。除此之外，应不断推进并实行双证制度，即在毕业时，学生获得本专业毕业证的同时，应获得相应的操作技能等级证书。中职院校要定期组织各种技能活动，使技能竞赛成为提高专业教学质量的一项重要内容。
在我国社会的快速发展和市場的不断需求下，数控专业必须不断发展，才能适应当前形势的发展需求。在中职院校中，每一位专业教师都要深刻意识到实训在数控专业教学中的重要地位，从而加大实训的教学力度，为社会培养出更多优秀的人才。
参考文献：
李仁娇.浅谈如何提高中职数控实训教学效果[J].沿海企业与科技，2011（5）.
关键词：中职；数控专业；实训教学
中职院校学生的实习与实训课程是在理论教学的基础上所进行的实践教学活动，在教学中十分重要。中职院校实训教学与以往的教学模式及组织管理都不同。实训教学不仅要培养学生的动手能力及数控技能，还要培养学生的思想道德品质及团队合作能力等综合能力。在新课改的背景下，根据当前社会的发展需要，教师在教学过程中需要按照教学模式逐渐渗透职业素养教育，从而培养出符合社会发展需要的综合型技能人才。
一、中职数控专业在实训教学中的现状
近几年，中职数控专业在实训教学期间的现状：第一，学生在实训过程中缺乏吃苦耐劳的精神，对实训的积极性不高，不能积极参与到实训过程中；第二，受各种因素的影响，中职院校的学生普遍缺乏自信心，不能树立正确的学习目标；第三，学生在校期间，缺乏团队意识和责任感；第四，由于职业院校学生的能力水平各不相同，再加上学生人数逐年递增、师资力量缺乏等因素，造成车间的实训纪律无法维持。尤其是在车间实训过程中一方面要顾及安全问题，另一方面要进行相应的教学演示，还要维持纪律，确实存在许多困难。
二、中职数控专业实训教学的改革与探索
1.改变教学观念。以往在数控专业教学中主要强调以能力为本位的教学思想，这种教学思想主要以学生的能力为出发点。在实际教学过程中，教师往往注重培养学生数控专业的从业能力，却忽略了对学生综合素质的培养。这种教学观念只会让学生对该专业的认识产生错误理解，认为只有掌握相关技能就会在社会中有更好的出路。如果数控专业的学生仅注重操作技能训练，忽略了道德品质等各种综合素质的培养，那么学生只会成为社会中的生产人员，无法成为社会中的服务人员。现阶段，道德是社会衡量人才标准的主要方面，知识技能固然重要，但只有在具备高尚道德情操的基础上，才能真正对社会做出贡献。
所以，中职院校中的数控专业要与实际教学内容相结合，并把对学生人格的培养贯穿其中，将教学思想中的以能力为本位逐步转变为以人格为本位。教学的主要任务是培养学生的专业技能，但并不是终极目标，教师在课堂教学中要尽可能地运用多种教学方式，既要培养学生的知识和技能水平，又要培养学生的思想道德素质。
2.采用兴趣教学法。教师在教学期间采用兴趣教学法，可以从根本上发展学生的动手能力，具体措施表现在以下四个方面：第一，教师可以用故事会的形式传授实训知识。教师在教学前要完全掌握教学内容，把教学内容改编成学生感兴趣的各种故事，让学生在听故事的同时循序渐进地掌握实训内容。第二，采用定位教育的模式让学生更好地进行数控实训。教师在对学生进行实训时，要让学生走入社会亲自体验。在这种教学模式下，学生可以更好地了解目前社会对数控专业技能的相关要求，从而树立自己的奋斗目标。第三，尽可能地让每堂课都能给学生带来收获，教师在课前可以引用各种时事新闻等内容来调动学生学习的积极性。第四，教师要加强对学生的思想教育、道德品质等综合素质的培养，通过讲授各种成功人士的成长历程来增强学生的自信心。
3.深化课程改革。教师在进行实训教学时，应不断深化课程改革，适时调整数控专业的课程结构，并合理规划该专业课程的课时分配，使教学更加规范化、合理化。另外，要积极推进多种模式下数控专业课程的改革，使现代科学技术能够更好地应用到实际教学中。
三、加强对学生职业技能的培养
中职院校应高度重视数控专业的实训教学环节，充分展现该专业的教学特点，增加数控专业课程的课时比例。另外，要根据相关职业技能岗位的能力需求，运用各种平台及专业课程结构，制定相应的技能课程。专业课程的内容应与社会实践紧密联系在一起，重点突出数控专业的应用性和实践性。除此之外，应不断推进并实行双证制度，即在毕业时，学生获得本专业毕业证的同时，应获得相应的操作技能等级证书。中职院校要定期组织各种技能活动，使技能竞赛成为提高专业教学质量的一项重要内容。
在我国社会的快速发展和市場的不断需求下，数控专业必须不断发展，才能适应当前形势的发展需求。在中职院校中，每一位专业教师都要深刻意识到实训在数控专业教学中的重要地位，从而加大实训的教学力度，为社会培养出更多优秀的人才。
参考文献：
李仁娇.浅谈如何提高中职数控实训教学效果[J].沿海企业与科技，2011（5）.