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首先从高中学生非智力因素和认知结构两方面对高中历史课程学困生的成因进行分析,然后提出了“参与教学”和“激励机制”的教学策略,旨在为一线教育工作者提供有效参考。
高中历史课程教学中学困生的转化教育探讨
【摘 要】
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首先从高中学生非智力因素和认知结构两方面对高中历史课程学困生的成因进行分析,然后提出了“参与教学”和“激励机制”的教学策略,旨在为一线教育工作者提供有效参考。
【机 构】
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山西省灵石县第一职业高级中学
【出 处】
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新课程(中)
【发表日期】
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2016年5期
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