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我班有个学生叫张浩成。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，学习提不起一点兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。同学们在读书，他却在写字；其余学生在默写词语，他却在桌洞里“忙开了”。对老师大部分的课堂提问，他多数缄默无语。家庭作业要么全留空白，要么乱写一气，作业本上的字像天书一样。每次测验，语文分数都只有三、四十分。学校的很多老师都认为，这孩子习惯太差，而且缺乏最起码的上进心，各方面的滞后，使得学生也都认为只要他遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股惋惜。但又一想只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他！于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。但还是一如既往，毫无长进，只是承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因此而放弃一个学生，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个让他人喜欢的念头。
针对他的情况，思虑再三，我决定从两方面入手。首先，培养他良好的学习习惯。我抓住一切学习、做作业的机会表扬他。每次做作业，只要他及时完成作业，我就表扬他，奖励他，在作业本上多画几颗星星；每次批作业，只要他全对，我就及时鼓励他；每次回家作业及时上交，我就全班表扬他，从他害羞的表情看出，他感受到了进步的喜悦。除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学张凯琪跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对张凯琪同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。张凯琪同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他。有时，张凯琪同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不愿意学。此时，我就跟张凯琪同学说：“要有耐心，慢慢来。”后来，他取得进步时，我除了鼓励他，还对同学们说，这也离不开同学们的帮助，特别是张凯琪同学的帮助。在同学们的帮助下，在他自己的努力下，张浩成同学各方面都取得了不小进步。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，张凯琪同学这样关心我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”在这学期期中考试，他取得了83分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本笔记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。现在，他学习更努力了。其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，学校大扫除从不嫌脏怕累，能主动帮班级做一些事情……我们抓住这些表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我也没有忽视，在语文课上的一次听写词语中，他居然只错一个。我非常兴奋，对他大加表扬说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些词语你全写对了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都写得好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针，他的成绩也一步步上升。与此同时，在科任老师的帮助下，其他课堂的表现也有了起色。我相信只要对他倾注信心、爱心、恒心，他一定会变成一个人见人爱的学生的。
对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓励。要有耐心，不要怕反复，作为老师要有一股韧劲，要有恒心。要在老师的期待中让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充满希望。尊重人是教育的第一要义，只有尊重受教育者才能教育人。让学生获得自尊，也就懂得尊重别人。心理学家认为爱是教育的前提，一个亲切的、发自内心的微笑——这是化解孩子紧张情绪的第一秘诀；一个温柔的、充满爱的抚摸——这是温暖孩子封冻心灵的灵丹妙药；一句真诚的，恰如其分的表扬——这是打开学生第一扇心扉的第一把钥匙。对于张浩成这样特殊学生我主动亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。另外，同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让张浩成同学和张凯琪同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为优秀生，成为国家的栋梁之才！
针对他的情况，思虑再三，我决定从两方面入手。首先，培养他良好的学习习惯。我抓住一切学习、做作业的机会表扬他。每次做作业，只要他及时完成作业，我就表扬他，奖励他，在作业本上多画几颗星星；每次批作业，只要他全对，我就及时鼓励他；每次回家作业及时上交，我就全班表扬他，从他害羞的表情看出，他感受到了进步的喜悦。除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学张凯琪跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对张凯琪同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。张凯琪同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他。有时，张凯琪同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不愿意学。此时，我就跟张凯琪同学说：“要有耐心，慢慢来。”后来，他取得进步时，我除了鼓励他，还对同学们说，这也离不开同学们的帮助，特别是张凯琪同学的帮助。在同学们的帮助下，在他自己的努力下，张浩成同学各方面都取得了不小进步。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，张凯琪同学这样关心我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”在这学期期中考试，他取得了83分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本笔记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。现在，他学习更努力了。其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，学校大扫除从不嫌脏怕累，能主动帮班级做一些事情……我们抓住这些表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我也没有忽视，在语文课上的一次听写词语中，他居然只错一个。我非常兴奋，对他大加表扬说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些词语你全写对了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都写得好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针，他的成绩也一步步上升。与此同时，在科任老师的帮助下，其他课堂的表现也有了起色。我相信只要对他倾注信心、爱心、恒心，他一定会变成一个人见人爱的学生的。
对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓励。要有耐心，不要怕反复，作为老师要有一股韧劲，要有恒心。要在老师的期待中让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充满希望。尊重人是教育的第一要义，只有尊重受教育者才能教育人。让学生获得自尊，也就懂得尊重别人。心理学家认为爱是教育的前提，一个亲切的、发自内心的微笑——这是化解孩子紧张情绪的第一秘诀；一个温柔的、充满爱的抚摸——这是温暖孩子封冻心灵的灵丹妙药；一句真诚的，恰如其分的表扬——这是打开学生第一扇心扉的第一把钥匙。对于张浩成这样特殊学生我主动亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。另外，同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让张浩成同学和张凯琪同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为优秀生，成为国家的栋梁之才！