论文部分内容阅读
摘 要 当今形势下高校英语教学的主要目的是培养大学生的英语实际应用能力，即交际能力，而跨文化知识的缺乏直接阻碍了这一能力的培养。作者结合在中国高校中英语教学现状，指出了潜在的问题，并提出相应的建议，以提高高校学生在实践中的跨文化交际能力。
关键字 跨文化交际 高校英语教学
一、大学英语教学中存在的问题
大学英语教学包括对学生听、说、读、写、译能力的培养。大学英语教学的主要目标是对大学生的英语实际应用能力即交际能力的培养。那么跨文化交际使英语这门国际性交际语言越来越显示出它的重要性。在大学课堂中，针对英语专业的学生，学校通常会开设英美文化概况等与跨文化交际相关的课程，而对于非英语专业的学生，只开设大学英语精读和听说课程，对于语言与文化之间的关系并不单独涉及。只有在大学英语课程中，教师会介绍一些有关的文化常识，然而这些背景知识十分有限。学生对语言的文化差异理解较少，不知道什么场合该说什么话，如称呼、问候、感激、道歉、肢体语言等与英语国家文化习俗不相符，从而产生跨文化交际能力障碍。
二、培养跨文化交际能力的思考与建议
跨文化教育在大学英语教学中的作用已日益凸显，将语言教学与文化教学有机结合是培养学生跨文化交际能力的关键。具体措施如下：
（一）改进现有的教学方法
一直以来，大学的英语教学侧重点都放在了语言知识的传授上，而忽略了跨文化交际能力的培养。为了改变这种情况，我们必须改进教学方法，在质和量两个方面对课堂教学中的文化教育加以控制。
增强课程导入环节，在传授语言知识前，充分利用现代化的教学手段来调动学生的学习积极性，可以向学生介绍英语国家相关的背景知识，让学生了解英语国家的艺术、历史和风土人情，运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染，以提高他们的跨文化交际能力。
（二）开拓学生课外阅读材料
在大学课堂里，英语教学的课时非常有限，不能仅仅依靠课堂对学生进行跨文化教育，教师要引导学生充分利用课外时间广泛阅读体现外国文化的读本、报刊杂志等材料，从中吸取文化知识，增加对英语文化的了解，拓宽西方文化视野，提高跨文化交际能力。也可组织英语角，英语晚会，邀请有跨文化交际经验的人士做专题报告等，创设形式多样的语言环境，加深学生对文化知识的实际运用。学生们只有在耳濡目染的语言环境中才能提高跨文化交际的水平，培养学生的跨文化交际能力和文化适应能力。
（三）开发跨文化交际相关课程
成功的交际不仅需要有较高的语言能力，更需要有较强的交际能力。语言能力和交际能力是互相影响的，语言能力是交际能力的前提，交际能力是语言能力的体现。外语教学中只有兼顾语言能力与交际能力的平衡发展，才能真正实现跨文化交际目的。基于学生的跨文化交际能力现状，学校可以根据教学需求尝试开设“英美国家概况与文化”、“英文影视赏析”、“英语演讲与口才”、“名著赏读”、“交际心理学”、“跨文化交际”等课程，通过系列专题讲座、影视赏析、跨文化交际事例分析等来了解英美文化，认识中国和英语国家的文化差异。教学材料应该能让学生们可以更加直观更加形象的感知异国文化的差异，体会真实场景的跨文化交际。
学生通过学习和实践，逐步培养对文化的敏感度、增加对交际策略的认识，提高语用能力，从而更好地提高英语交际能力。
（四）增加课堂课外跨文化实践环节
非英语专业的学生在日常生活中使用英语的机会非常少，所以要想提高他们的跨文化语用交际能力，教师必须千方百计地设计各类适合学生水平的任务型活动。为学生提供在一定的语言环境中创造性的运用所学语言知识和语用知识的机会。课堂上可采用多种多样交际活动，如角色扮演、课堂讨论、英语演讲等，课下可以丰富学生的第二课堂，如英语角、英语电影赏析等，还可以开设交际与口才之类的选修课或聘请一些有出国经历的教师、专家或外籍教师开展讲座、讨论等。另外，学校也可以开展一些国际交流活动，这些活动有一个共同点，都提供了一个较为自然真实并能进行思想和语言交流的情景。通过这些活动教师可以帮助学生发现和分析自己所犯的语用失误，总结特定场合所用语言的特点，让学生真正的把所学的语言“用”起来，在用中培养学生使用“活”的语言的能力，提高语言的流利性和得体性。
（五）提高教师自身的跨文化交际意识和能力
教学本身是个双向活动，互相影响互相促进。教师在引导学生探求知识的过程中起着主导作用，同时又是发现自我和完善自我的过程。因为每一个教学环节的安排与实施都体现和锻炼一个教师的综合素质能力，都是一次教学计划与方法的实施、教学效果的验证、教学能力的检验和提高的机会，所以教师自身的跨文化交际素质直接影响着学生的跨文化交际能力的培养。外语教师尤其要加强自身学习，首先提高自己的跨文化交际意识和敏感度，对于中西方的文化差异有感性和理性的认知，清楚地认识中西方存在的差异，不断与时俱进的提高自己，并将文化信息融入到各项语言教学活动中，帮助学生更充分深刻地了解其含义。此外，要意识到自身的交际策略也是提高跨文化交际素质的一个重要方面，要积极参加跨文化交际的活动，以身作则，为学生做好模范带头作用。
参考文献：
[1]三乔.外语教学中跨文化交际知识导入的途径[J].教育探索，2007，（7）.
[2]毛红丽.在高校英语教学中非英语专业学生的跨文化交际能力培养[J].教育时空，2011，（03）.
[3]徐三乔.外语教学中跨文化交际知识导入的途径[J].教育探索，2007，（7）.
（作者单位：河南省郑州华信学院）
关键字 跨文化交际 高校英语教学
一、大学英语教学中存在的问题
大学英语教学包括对学生听、说、读、写、译能力的培养。大学英语教学的主要目标是对大学生的英语实际应用能力即交际能力的培养。那么跨文化交际使英语这门国际性交际语言越来越显示出它的重要性。在大学课堂中，针对英语专业的学生，学校通常会开设英美文化概况等与跨文化交际相关的课程，而对于非英语专业的学生，只开设大学英语精读和听说课程，对于语言与文化之间的关系并不单独涉及。只有在大学英语课程中，教师会介绍一些有关的文化常识，然而这些背景知识十分有限。学生对语言的文化差异理解较少，不知道什么场合该说什么话，如称呼、问候、感激、道歉、肢体语言等与英语国家文化习俗不相符，从而产生跨文化交际能力障碍。
二、培养跨文化交际能力的思考与建议
跨文化教育在大学英语教学中的作用已日益凸显，将语言教学与文化教学有机结合是培养学生跨文化交际能力的关键。具体措施如下：
（一）改进现有的教学方法
一直以来，大学的英语教学侧重点都放在了语言知识的传授上，而忽略了跨文化交际能力的培养。为了改变这种情况，我们必须改进教学方法，在质和量两个方面对课堂教学中的文化教育加以控制。
增强课程导入环节，在传授语言知识前，充分利用现代化的教学手段来调动学生的学习积极性，可以向学生介绍英语国家相关的背景知识，让学生了解英语国家的艺术、历史和风土人情，运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染，以提高他们的跨文化交际能力。
（二）开拓学生课外阅读材料
在大学课堂里，英语教学的课时非常有限，不能仅仅依靠课堂对学生进行跨文化教育，教师要引导学生充分利用课外时间广泛阅读体现外国文化的读本、报刊杂志等材料，从中吸取文化知识，增加对英语文化的了解，拓宽西方文化视野，提高跨文化交际能力。也可组织英语角，英语晚会，邀请有跨文化交际经验的人士做专题报告等，创设形式多样的语言环境，加深学生对文化知识的实际运用。学生们只有在耳濡目染的语言环境中才能提高跨文化交际的水平，培养学生的跨文化交际能力和文化适应能力。
（三）开发跨文化交际相关课程
成功的交际不仅需要有较高的语言能力，更需要有较强的交际能力。语言能力和交际能力是互相影响的，语言能力是交际能力的前提，交际能力是语言能力的体现。外语教学中只有兼顾语言能力与交际能力的平衡发展，才能真正实现跨文化交际目的。基于学生的跨文化交际能力现状，学校可以根据教学需求尝试开设“英美国家概况与文化”、“英文影视赏析”、“英语演讲与口才”、“名著赏读”、“交际心理学”、“跨文化交际”等课程，通过系列专题讲座、影视赏析、跨文化交际事例分析等来了解英美文化，认识中国和英语国家的文化差异。教学材料应该能让学生们可以更加直观更加形象的感知异国文化的差异，体会真实场景的跨文化交际。
学生通过学习和实践，逐步培养对文化的敏感度、增加对交际策略的认识，提高语用能力，从而更好地提高英语交际能力。
（四）增加课堂课外跨文化实践环节
非英语专业的学生在日常生活中使用英语的机会非常少，所以要想提高他们的跨文化语用交际能力，教师必须千方百计地设计各类适合学生水平的任务型活动。为学生提供在一定的语言环境中创造性的运用所学语言知识和语用知识的机会。课堂上可采用多种多样交际活动，如角色扮演、课堂讨论、英语演讲等，课下可以丰富学生的第二课堂，如英语角、英语电影赏析等，还可以开设交际与口才之类的选修课或聘请一些有出国经历的教师、专家或外籍教师开展讲座、讨论等。另外，学校也可以开展一些国际交流活动，这些活动有一个共同点，都提供了一个较为自然真实并能进行思想和语言交流的情景。通过这些活动教师可以帮助学生发现和分析自己所犯的语用失误，总结特定场合所用语言的特点，让学生真正的把所学的语言“用”起来，在用中培养学生使用“活”的语言的能力，提高语言的流利性和得体性。
（五）提高教师自身的跨文化交际意识和能力
教学本身是个双向活动，互相影响互相促进。教师在引导学生探求知识的过程中起着主导作用，同时又是发现自我和完善自我的过程。因为每一个教学环节的安排与实施都体现和锻炼一个教师的综合素质能力，都是一次教学计划与方法的实施、教学效果的验证、教学能力的检验和提高的机会，所以教师自身的跨文化交际素质直接影响着学生的跨文化交际能力的培养。外语教师尤其要加强自身学习，首先提高自己的跨文化交际意识和敏感度，对于中西方的文化差异有感性和理性的认知，清楚地认识中西方存在的差异，不断与时俱进的提高自己，并将文化信息融入到各项语言教学活动中，帮助学生更充分深刻地了解其含义。此外，要意识到自身的交际策略也是提高跨文化交际素质的一个重要方面，要积极参加跨文化交际的活动，以身作则，为学生做好模范带头作用。
参考文献：
[1]三乔.外语教学中跨文化交际知识导入的途径[J].教育探索，2007，（7）.
[2]毛红丽.在高校英语教学中非英语专业学生的跨文化交际能力培养[J].教育时空，2011，（03）.
[3]徐三乔.外语教学中跨文化交际知识导入的途径[J].教育探索，2007，（7）.
（作者单位：河南省郑州华信学院）