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摘要：教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题，在教学的过程中，教师需要好好总结自己的教学思想和教学方式方法，用更先进的教学理念、更科学的教学方法方式来完善教学活动，加强教育教学理论的系统学习，在备课，上课，作业等各个环节上下功夫，在专业发展上下功夫，真正提高教育教学水平和教师素养。
关键词：高中数学；有效性
高中生已经有了自己的思想和见解，目前高中生对于数学的认识存在很多不好的现象，对数学不感兴趣，感觉数学就是一堆枯燥乏味的几何图形和繁琐的公式，认为在实际生活中用处不大，一般的工作中都不会涉及到数学领域，只有专门搞数学研究的研究人员才才需要，所以不少高中生都不喜欢学习数学，对数学都很反感，但是为了高考，都不得不学。数学是高考中很重要的一门课程，如何有效提高高中生的数学成绩成为我们关注的主要问题。
一、有效性教学概念分析
数学是一门基础学科，它的内容和方法在社会生活中有极其广泛的用途，学习数学最主要的还是培养学生们逻辑思维能力。数学具有很强的逻辑性，把数学学好，让学生可以更好的处理在今后的生活与学习中遇到各种的问题。数学是一门艺术，也是一种抽象脑力劳动，有效的教学可以让学生更快、更好地掌握数学知识的知识结构，提高解题能力，还能促进学生思维方式和方法的形成，有效的促进数学思想和数学观念的形成。作为教育者，应当注意教学的方式和方法，保护和激发学生的数学学习积极性，引导学生喜欢数学，并把数学融入生活中，使学生能灵活应用它来思考生活，以数学的方式解决生产、生活中的问题。
有效性教学是指通过课堂教学使学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标获得协调发展。也就是说它是评判课堂教学是否有效的标准。教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好，学生的能力目标有没有达成。如何提高有效教学，让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义，是有效性教学理论研究的意义所在。
二、有效教学的特征与原则
随着我国教育事业的发展，新一轮的教学改革也在深入进行中。在这样的环境下，有效性教学策略也已逐渐的引入到高中数学教学中，并发挥着积极的作用，这里对有效性教学策略的特征和原则进行一些探讨。
1、有效性教学策略的特征。有效性教学是指有效性教学理念和有效的教学方法，对提高学生的成绩有着重要的作用，同时有效性教学法也有着自己的特征。①让学生明确通过努力而能够达到的目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义，培养有目标的思想，并且为了这个目标不断付出努力。②设计具有挑战性的教学任务，让学生在挑战面前有信心有勇气，培养勇于迎接挑战的心理。③通过联系学生的生活实际和经验背景，引导学生多方面、多角度思考问题，养成全面考虑问题的思维习惯。④能够发现并提出问题，对事物保持好奇心，并可以主动的去寻求答案。
2、有效性教学策略要坚持的原则。①互动原则。教学活动是老师与学生之间的统一，因此，在现代教学活动中，师生、生生积极互动，共同发展是最主要的标志。②现代教学活动中，把师生关系定位为平等的人际关系，课上是老师，课下是朋友。③启发式教育原则。教师不应该牵着学生的鼻子走，而是引导学生，用有效的教学环境和情绪激发他们主动学习探讨，不是教师包办、填鸭甚至强迫学生学习。学生在老师的启发下主动动脑筋思考问题并解决问题。
成功的课堂教学应该是学生能够不断地获得美好的心灵体验。教学是让学生高尚和聰明的艺术，每一位教师都應该成为教学艺术家，充分发挥自己的艺术创造力，在三尺讲台上尽情展示艺术才华，使课堂真正成为师生提高修养，探索知识，陶冶情操的艺术殿堂。
三、高中数学课程有效性教学策略分析
实施有效教学一是要关注学生的进步和发展。首先，教师要有以学生为主体的意识，要和学生互动，不能只是自己在台上教，学生在台下记，要发现学生激励学生，尊重学生是发展中的人。新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”，“师生平等”的教育思想。其次，教师应该有全面发展的概念，不能只注重成绩而忽略了学生其他方面的发展。俗话说“有才无德是祸害”。二是关注教学效益，教学效益不取决于教师教多少内容，而是学生在这段时间里学了多少，会了多少，可不可以灵活应用。教师要注重教学方式的选择。三是要认真备课，精心设计课堂教学，每一堂教学良好的课都来源于教师认真的备课。备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的前提。板书设计，情境创设，旧知迁移等，教师自己吃透了课本，才能教好课。四是教师应该有良好的教学态度和耐心，尤其是对学习有困难的同学，多给他们机会，多鼓励。五是精选课后练习题，题不在多在于精，不给学生对于他们来说是太难或太容易的题目。有效教学的最终目标是全面提高教学效率，促进学生的全面发展。有效教学要促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展。我们应该在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行课堂教学改革，使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。
教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题，在教学的过程中，教师需要好好总结自己的教学思想和教学方式方法，用更先进的教学理念、更科学的教学方法方式来完善教学活动，加强教育教学理论的系统学习，在备课，上课，作业等各个环节上下功夫，在专业发展上下功夫，真正提高教育教学水平和教师素养。
参考文献
[1] 徐小芳. 高中数学课堂有效提问的策略与评价[J]. 中学数学月刊， 2008，（09）.
[2] 张晓阳.教师提高初中数学课堂提问有效性浅析[J]. 数学学习与研究， 2011，（04）.
关键词：高中数学；有效性
高中生已经有了自己的思想和见解，目前高中生对于数学的认识存在很多不好的现象，对数学不感兴趣，感觉数学就是一堆枯燥乏味的几何图形和繁琐的公式，认为在实际生活中用处不大，一般的工作中都不会涉及到数学领域，只有专门搞数学研究的研究人员才才需要，所以不少高中生都不喜欢学习数学，对数学都很反感，但是为了高考，都不得不学。数学是高考中很重要的一门课程，如何有效提高高中生的数学成绩成为我们关注的主要问题。
一、有效性教学概念分析
数学是一门基础学科，它的内容和方法在社会生活中有极其广泛的用途，学习数学最主要的还是培养学生们逻辑思维能力。数学具有很强的逻辑性，把数学学好，让学生可以更好的处理在今后的生活与学习中遇到各种的问题。数学是一门艺术，也是一种抽象脑力劳动，有效的教学可以让学生更快、更好地掌握数学知识的知识结构，提高解题能力，还能促进学生思维方式和方法的形成，有效的促进数学思想和数学观念的形成。作为教育者，应当注意教学的方式和方法，保护和激发学生的数学学习积极性，引导学生喜欢数学，并把数学融入生活中，使学生能灵活应用它来思考生活，以数学的方式解决生产、生活中的问题。
有效性教学是指通过课堂教学使学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标获得协调发展。也就是说它是评判课堂教学是否有效的标准。教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好，学生的能力目标有没有达成。如何提高有效教学，让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义，是有效性教学理论研究的意义所在。
二、有效教学的特征与原则
随着我国教育事业的发展，新一轮的教学改革也在深入进行中。在这样的环境下，有效性教学策略也已逐渐的引入到高中数学教学中，并发挥着积极的作用，这里对有效性教学策略的特征和原则进行一些探讨。
1、有效性教学策略的特征。有效性教学是指有效性教学理念和有效的教学方法，对提高学生的成绩有着重要的作用，同时有效性教学法也有着自己的特征。①让学生明确通过努力而能够达到的目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义，培养有目标的思想，并且为了这个目标不断付出努力。②设计具有挑战性的教学任务，让学生在挑战面前有信心有勇气，培养勇于迎接挑战的心理。③通过联系学生的生活实际和经验背景，引导学生多方面、多角度思考问题，养成全面考虑问题的思维习惯。④能够发现并提出问题，对事物保持好奇心，并可以主动的去寻求答案。
2、有效性教学策略要坚持的原则。①互动原则。教学活动是老师与学生之间的统一，因此，在现代教学活动中，师生、生生积极互动，共同发展是最主要的标志。②现代教学活动中，把师生关系定位为平等的人际关系，课上是老师，课下是朋友。③启发式教育原则。教师不应该牵着学生的鼻子走，而是引导学生，用有效的教学环境和情绪激发他们主动学习探讨，不是教师包办、填鸭甚至强迫学生学习。学生在老师的启发下主动动脑筋思考问题并解决问题。
成功的课堂教学应该是学生能够不断地获得美好的心灵体验。教学是让学生高尚和聰明的艺术，每一位教师都應该成为教学艺术家，充分发挥自己的艺术创造力，在三尺讲台上尽情展示艺术才华，使课堂真正成为师生提高修养，探索知识，陶冶情操的艺术殿堂。
三、高中数学课程有效性教学策略分析
实施有效教学一是要关注学生的进步和发展。首先，教师要有以学生为主体的意识，要和学生互动，不能只是自己在台上教，学生在台下记，要发现学生激励学生，尊重学生是发展中的人。新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”，“师生平等”的教育思想。其次，教师应该有全面发展的概念，不能只注重成绩而忽略了学生其他方面的发展。俗话说“有才无德是祸害”。二是关注教学效益，教学效益不取决于教师教多少内容，而是学生在这段时间里学了多少，会了多少，可不可以灵活应用。教师要注重教学方式的选择。三是要认真备课，精心设计课堂教学，每一堂教学良好的课都来源于教师认真的备课。备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的前提。板书设计，情境创设，旧知迁移等，教师自己吃透了课本，才能教好课。四是教师应该有良好的教学态度和耐心，尤其是对学习有困难的同学，多给他们机会，多鼓励。五是精选课后练习题，题不在多在于精，不给学生对于他们来说是太难或太容易的题目。有效教学的最终目标是全面提高教学效率，促进学生的全面发展。有效教学要促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展。我们应该在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行课堂教学改革，使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。
教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题，在教学的过程中，教师需要好好总结自己的教学思想和教学方式方法，用更先进的教学理念、更科学的教学方法方式来完善教学活动，加强教育教学理论的系统学习，在备课，上课，作业等各个环节上下功夫，在专业发展上下功夫，真正提高教育教学水平和教师素养。
参考文献
[1] 徐小芳. 高中数学课堂有效提问的策略与评价[J]. 中学数学月刊， 2008，（09）.
[2] 张晓阳.教师提高初中数学课堂提问有效性浅析[J]. 数学学习与研究， 2011，（04）.