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【摘 要】《全国学校艺术教育发展规划》明确指出美育是国家教育方针的重要组成部分，音乐教育是学校实施美育和素质教育的主要途径之一。实践证明，音乐教育对小学生的身心发展、品德塑造、审美能力都有积极的作用。近些年来，随着学校音乐教育的深化改革，我们的小学音乐教学有了较快的发展，在素质教育实施过程中，积极促进小学生健康成长。但受地方教育、经济等方面的限制，一些小学依然存在着教师资源短缺、教学设施不完善、教学手段落后、教学内容单一等问题。下面我主要从学校、教师和学生两个方面来做简要分析。
【关键词】小学；音乐教育；存在问题
“新课标”实施以来，小学音乐的教学内容、教学方法、教学理念都发生了很大的改变。音乐教学不仅在学校教育中起到了不可忽视的作用，学生的素质教育也因音樂教学的开展而丰富起来。在小学音乐教育中也就存在一些问题，主要体现在学校制度、教师和学生中，对音乐教学造成了一定的阻碍。
一、学校关注不够
1.1 校领导重视度不够
很多学校对于音乐教育表面上存在着支持、鼓励的态度。但我们不难发现，这些支持和鼓励仅仅停留在精神层面。“音乐教学虽然相比从前在学校的地位有所提升，但依然没有摆脱“副科”配角的地位”。现在我国的教育模式由“应试教育”向“素质教育”转变，但很多学校领导受传统思想的影响，对音乐教学依然存在偏见。再加上，校领导对素质教育的内涵没有正确的认识，个人对音乐不感兴趣，学校的音乐教学就难以步入正轨，校领导的认识度需要全方位的提高。
1.2教学资金及设施少
教学设施是一切教学活动开展的前提，没有完善的教学设施，就没有好的教学活动。显然，各小学音乐教学的设施是有待提高的。“现在各地区都在推进标准化教学，学校的硬件条件在不断的完善，但对于音乐教学设施方面的建设是非常不明显的”。有些学校没有专业的音乐教学黑板、没有专业的音乐书籍、没有适合小学生的教学光盘、没有丰富的乐器、没有舞蹈排练厅和器乐琴房等等，这些问题在每个小学都有存在，也不可避免。对于学校来说，所有的科目设施规划，音乐教学设施都排在最后，待到解决了主要科目设施需求，才逐渐的考虑到音乐教学需求。从调查数据来看，有些学校的音乐教学已经受到了很大的影响，音乐教师急切的希望教学设施有所改善，但这些问题反映了多次，依然不了了之。
国家规定每年向各级学校划分一部分教育资金，用于推进学校教育的快速发展。但是对于小学来说，音乐教育资金并未完全落实。很多学校将音乐资金补贴到主课教学当中，甚至一些农村小学在音乐教育上根本不投入资金。即使学校参加文艺表演，学生的演出服装及费用都由家长自行解决。由于对音乐教学缺乏重视，学校一再的对音乐教学资金的缩减，使得一些教学设施无法完善，严重地阻碍了教学活动的开展。“再加上音乐教师的工资待遇比其他科目教师要低很多，教育资金上又没有经济补贴，使教师在财政收入无法保障”。
教育资金的短缺和教师工资偏低这两方面给音乐教师形成了双重压力，他们的工作热情和积极性受到了严重的打击。
1.3 师资缺乏工作量大
教师资源的匮乏极大地阻碍了学校的音乐教学的开展。从整体的教育师资来看，市区小学音乐教师的人数要远远高于郊区农村小学音乐教师的人数。公办小学的音乐教师人数要远远高于企业或者民办小学音乐教师的人数。由此可以看出小学音乐教师在师资分配上存在着不均衡。音乐教师课余时间还要指导学生的兴趣小组课，遇到重大节日音乐教师还要组织学生参加演出，不仅要组织人员、选定节目、进行排练、带队演出，还要负责服装的采购以及一些杂乱繁琐的事项。“巨大地、繁重地工作任务使教师难以安心备课，也没有时间进行课外学习。面对这种现状，急需更多的音乐教师来分担”。
二、教师方面存在的问题
2.1 年轻教师数量少
从音乐教师的年龄段来看，大多集中在中年阶段。这些音乐教师虽然教学经验已经很丰富，但是缺乏对音乐教学的创新能力。尤其是人到中年学习能力降低，一些新的教学内容和方法无法进行及时的更新，现在小学音乐课堂形式越来越多样，内容越来越丰富，教学手段越来越先进。很多教师已经无法适应教学的需求。“青年教师眼界开阔，具有较强的创新能力，尤其是对新型教学工具掌握能力很强，能够给小学音乐教学带来更多的青春与活力。教师团队急需青年教师的充实”。
2.2 男女教师比例失衡
小学音乐教师以女性教师为主，缺乏男教师。我们知道教师的一言一行对学生的影响很大，适当的调整教师的性别比例，对孩子的成长来说是非常有益的。“女教师可以带给学生随和、温柔的教学气氛，男性教师可以培养学生开阔的音乐视野，豁达的乐观心态”。
由于我国的小学音乐教学女教师比重较大，很多孩子以为只有女老师才能当音乐老师。面对市男女教师比例失衡这个局面，希望有关教育部门以后在教师资源的分配上予以充分的考虑，全面的促进我们小学音乐教学健康的发展。
2.3 教师专业不合理
由于学校在招聘教师时缺乏对整个教学大环境的宏观把握，在教师人才的选择上缺乏合理的资源分配，致使小学音乐教师团队声乐教师比重较大，阻碍了小学音乐教学的全面发展。教学单位应该注意到现在的教师专业格局，进行人为的调整，毕竟小学音乐教学是全面的，它不单单是一门唱歌课。如果把音乐教学仅仅局限在某一学科的框架里，不及时的调整教师专业结构，势必影响到小学音乐教学的丰富性。
2.4 教师科研能力差
小学音乐教师科研能力差、职称低是个不争的事实。“在科研方面，缺少有指导意义的学术文章，在职称方面缺少高级职称的音乐教师”。再加上，市教育部门缺少对小学音乐教师科研能力的培养，缺少系统的培训，导致从没有做过科研的音乐教师对科研活动无从下手。另外，学校应该给予音乐教师一个平等竞争职称评定的机会，激发教师的学习积极性和工作热情。
三、学生方面存在的问题
3.1 音乐课兴趣度不高
调查结果显示，很多小学生对音乐充满了乐趣，但不喜欢音乐课。这个问题，是困扰小学音乐教学发展的主要问题。“学生对音乐课的冷淡，体现出了音乐教学存在的诸多问题”。究其原因，主要是教师在音乐实践中无法满足学生的学习兴趣，他们在教学内容、教学方法、教学手段上缺乏创新，缺乏更适合小学生特点的音乐教学模式。导致了小学生对音乐课的兴趣度下降，甚至是厌烦音乐课。
3.2 学生音乐素质欠缺
通过对我校小学生的音乐素质能力调查，无论是在基础乐理知识还是在专业技能方面，学生的素质能力都是非常低的。“即使其中有一部分素质较高的学生，也是通过在课外进行系统的音乐学校”，才掌握的音乐知识。学生的音乐素质能力低直接的反映地区小学音乐教学对学生音乐能力培养的欠缺。
【参考文献】
[1]吴艳琼.音乐教师，如何让学生喜欢上音乐课[J].音乐天地，2007（12）.
[2]李柏松.音乐新课程标准在河北省农村中小学实施的调查、分析与思考[J].人民音乐，2009（02）.
[4]刘晓峰.浅谈小学低年级音乐课趣味教学[J].现代阅读（教育版），2012（13）.
【关键词】小学；音乐教育；存在问题
“新课标”实施以来，小学音乐的教学内容、教学方法、教学理念都发生了很大的改变。音乐教学不仅在学校教育中起到了不可忽视的作用，学生的素质教育也因音樂教学的开展而丰富起来。在小学音乐教育中也就存在一些问题，主要体现在学校制度、教师和学生中，对音乐教学造成了一定的阻碍。
一、学校关注不够
1.1 校领导重视度不够
很多学校对于音乐教育表面上存在着支持、鼓励的态度。但我们不难发现，这些支持和鼓励仅仅停留在精神层面。“音乐教学虽然相比从前在学校的地位有所提升，但依然没有摆脱“副科”配角的地位”。现在我国的教育模式由“应试教育”向“素质教育”转变，但很多学校领导受传统思想的影响，对音乐教学依然存在偏见。再加上，校领导对素质教育的内涵没有正确的认识，个人对音乐不感兴趣，学校的音乐教学就难以步入正轨，校领导的认识度需要全方位的提高。
1.2教学资金及设施少
教学设施是一切教学活动开展的前提，没有完善的教学设施，就没有好的教学活动。显然，各小学音乐教学的设施是有待提高的。“现在各地区都在推进标准化教学，学校的硬件条件在不断的完善，但对于音乐教学设施方面的建设是非常不明显的”。有些学校没有专业的音乐教学黑板、没有专业的音乐书籍、没有适合小学生的教学光盘、没有丰富的乐器、没有舞蹈排练厅和器乐琴房等等，这些问题在每个小学都有存在，也不可避免。对于学校来说，所有的科目设施规划，音乐教学设施都排在最后，待到解决了主要科目设施需求，才逐渐的考虑到音乐教学需求。从调查数据来看，有些学校的音乐教学已经受到了很大的影响，音乐教师急切的希望教学设施有所改善，但这些问题反映了多次，依然不了了之。
国家规定每年向各级学校划分一部分教育资金，用于推进学校教育的快速发展。但是对于小学来说，音乐教育资金并未完全落实。很多学校将音乐资金补贴到主课教学当中，甚至一些农村小学在音乐教育上根本不投入资金。即使学校参加文艺表演，学生的演出服装及费用都由家长自行解决。由于对音乐教学缺乏重视，学校一再的对音乐教学资金的缩减，使得一些教学设施无法完善，严重地阻碍了教学活动的开展。“再加上音乐教师的工资待遇比其他科目教师要低很多，教育资金上又没有经济补贴，使教师在财政收入无法保障”。
教育资金的短缺和教师工资偏低这两方面给音乐教师形成了双重压力，他们的工作热情和积极性受到了严重的打击。
1.3 师资缺乏工作量大
教师资源的匮乏极大地阻碍了学校的音乐教学的开展。从整体的教育师资来看，市区小学音乐教师的人数要远远高于郊区农村小学音乐教师的人数。公办小学的音乐教师人数要远远高于企业或者民办小学音乐教师的人数。由此可以看出小学音乐教师在师资分配上存在着不均衡。音乐教师课余时间还要指导学生的兴趣小组课，遇到重大节日音乐教师还要组织学生参加演出，不仅要组织人员、选定节目、进行排练、带队演出，还要负责服装的采购以及一些杂乱繁琐的事项。“巨大地、繁重地工作任务使教师难以安心备课，也没有时间进行课外学习。面对这种现状，急需更多的音乐教师来分担”。
二、教师方面存在的问题
2.1 年轻教师数量少
从音乐教师的年龄段来看，大多集中在中年阶段。这些音乐教师虽然教学经验已经很丰富，但是缺乏对音乐教学的创新能力。尤其是人到中年学习能力降低，一些新的教学内容和方法无法进行及时的更新，现在小学音乐课堂形式越来越多样，内容越来越丰富，教学手段越来越先进。很多教师已经无法适应教学的需求。“青年教师眼界开阔，具有较强的创新能力，尤其是对新型教学工具掌握能力很强，能够给小学音乐教学带来更多的青春与活力。教师团队急需青年教师的充实”。
2.2 男女教师比例失衡
小学音乐教师以女性教师为主，缺乏男教师。我们知道教师的一言一行对学生的影响很大，适当的调整教师的性别比例，对孩子的成长来说是非常有益的。“女教师可以带给学生随和、温柔的教学气氛，男性教师可以培养学生开阔的音乐视野，豁达的乐观心态”。
由于我国的小学音乐教学女教师比重较大，很多孩子以为只有女老师才能当音乐老师。面对市男女教师比例失衡这个局面，希望有关教育部门以后在教师资源的分配上予以充分的考虑，全面的促进我们小学音乐教学健康的发展。
2.3 教师专业不合理
由于学校在招聘教师时缺乏对整个教学大环境的宏观把握，在教师人才的选择上缺乏合理的资源分配，致使小学音乐教师团队声乐教师比重较大，阻碍了小学音乐教学的全面发展。教学单位应该注意到现在的教师专业格局，进行人为的调整，毕竟小学音乐教学是全面的，它不单单是一门唱歌课。如果把音乐教学仅仅局限在某一学科的框架里，不及时的调整教师专业结构，势必影响到小学音乐教学的丰富性。
2.4 教师科研能力差
小学音乐教师科研能力差、职称低是个不争的事实。“在科研方面，缺少有指导意义的学术文章，在职称方面缺少高级职称的音乐教师”。再加上，市教育部门缺少对小学音乐教师科研能力的培养，缺少系统的培训，导致从没有做过科研的音乐教师对科研活动无从下手。另外，学校应该给予音乐教师一个平等竞争职称评定的机会，激发教师的学习积极性和工作热情。
三、学生方面存在的问题
3.1 音乐课兴趣度不高
调查结果显示，很多小学生对音乐充满了乐趣，但不喜欢音乐课。这个问题，是困扰小学音乐教学发展的主要问题。“学生对音乐课的冷淡，体现出了音乐教学存在的诸多问题”。究其原因，主要是教师在音乐实践中无法满足学生的学习兴趣，他们在教学内容、教学方法、教学手段上缺乏创新，缺乏更适合小学生特点的音乐教学模式。导致了小学生对音乐课的兴趣度下降，甚至是厌烦音乐课。
3.2 学生音乐素质欠缺
通过对我校小学生的音乐素质能力调查，无论是在基础乐理知识还是在专业技能方面，学生的素质能力都是非常低的。“即使其中有一部分素质较高的学生，也是通过在课外进行系统的音乐学校”，才掌握的音乐知识。学生的音乐素质能力低直接的反映地区小学音乐教学对学生音乐能力培养的欠缺。
【参考文献】
[1]吴艳琼.音乐教师，如何让学生喜欢上音乐课[J].音乐天地，2007（12）.
[2]李柏松.音乐新课程标准在河北省农村中小学实施的调查、分析与思考[J].人民音乐，2009（02）.
[4]刘晓峰.浅谈小学低年级音乐课趣味教学[J].现代阅读（教育版），2012（13）.