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【中图分类号】 G63.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
人人都说：教师是人类灵魂的工程师，是春蚕，是蜡烛。我觉得这种说法一点也不过分，教师的确伟大，特别是当了班主任的教师，要做好班级全方位的工作还是很难、很累的，我觉得应从以下几个方面进行管理：
1、班主任要以身作则
班主任在工作中应该坚持“凡是要求学生做到的，自己就得首先要做到。”有人说：上梁不正下梁歪，正人得先正自己。为了督促学生，自己的言行就得好好注意。例如：要求学生准时要到校上课，自己就得必须按时到校上课；要求学生保持教室卫生的整洁，自己就得注意讲究公共卫生，如不要乱扔粉笔头；平时要求学生服装要整洁，自己就得注意自己的穿着和外表。在原则运用的过程中，强调卫生靠自己、纪律靠大家。只有具备了良好的心理素质和品行，班主任才能施加与人，才能收到言出必行的效果。
2、班主任要以满腔热情关爱学生
关爱每一个学生是教育的前提，是做好班主任工作的基础，是老师和学生进行心灵的沟通的催化剂。班主任只有对每一位学生在生活和学习上去关心、爱护、才能体现出师生的友善、平等和尊重，才能赢的学生对班主任的信任和支持，才能与学生建立起亲密、和谐、融洽的情感氛围。“随风潜入夜，润物细无声”，只有在这种和谐的师生关系中，良好的班风和学风才会慢慢形成，班主任工作的效果也必然会不断提高。
3、班主任要循循善诱促学生
后进生，一般都是班上的“问题学生”。班主任不能采取岐视态度，应以极大的热情伸出友谊之手，帮助他们找出后进的原因，帮他们制定奋斗目标和实现目标的措施。一旦发现后进生有闪光点，要及时恰到好处地进行引导，及时点拔，鼓励他们增强生活的勇气，跟上全班的前进步伐。
4、班主任要因材施教帮学生
一个班级四五十个学生，各有各的性格，对事物各人有各人的看法，因此班主任工作也不能千篇一律。班主任要细心了解学生的心理状况，通过班会、课外活动、个别谈心，让学生吐露心声。当矛盾产生、问题出现后，班主任要深入调查了解，查准问题的来龙去脉，然后针对问题，对症下药，用爱心去呼唤他们，让学生认识自己的不足，真心感到班级这个大家庭的温暖，从而焕发学习的动力。
5、班主任要与学生形成融洽关系
在班级工作中，班主任应把自己与班级学生视为一体。要做学生的知心朋友，要尊重学生，爱护学生。并且从生活上，学习上关心学生、帮助学生。班主任应与学生共同去完成学校规定的各项指标，共同去享受学习和生活中的欢乐，这样学生就会感受到你班主任是他们的领头羊，是他们的一面“旗帜”，他们就会切切实实地喜欢你，消除以前对你所抱的那种戒心，这样就会拉近师生之间的距离，从而就会形成和谐融洽的师生关系。
6、班主任应该做到己有所悟、难得糊涂
人非圣贤，孰能无过，学生偶尔有一些过失也在所难免。有的事情只要学生自己或班主任暗示、点拨而有醒悟，那就大可不必再去为难他、責备他，反而可以多去关注他、提醒他，这样效果可能会更好些。有的老师可能认为这是班主任在不负责任的袒护学生，而我却不这么认为，我觉得这是激人上进、不伤害学生自尊心的一味好药。
7、班主任要正确对待后进生
一个班有几十个学生，每个学生都有自己的个性和缺点，对于那些思想品德、行为习惯偏差或学习成绩差的学生，我们不要训斥、惩罚他们，而是应该更加关心他们，用更多的时间和心血花在他们的身上，多给他们创造表现的机会。对于做出成绩，有点进步的学生要给予适当的肯定、表扬，帮助他们树立信心，同时教师要为他们创造更多的条件，努力去挖掘他们的潜力，争取帮助他们取得某方面的成功。
总之，班主任应学会分清主次，抓住各种良机，这样才能搞好班级工作。
人人都说：教师是人类灵魂的工程师，是春蚕，是蜡烛。我觉得这种说法一点也不过分，教师的确伟大，特别是当了班主任的教师，要做好班级全方位的工作还是很难、很累的，我觉得应从以下几个方面进行管理：
1、班主任要以身作则
班主任在工作中应该坚持“凡是要求学生做到的，自己就得首先要做到。”有人说：上梁不正下梁歪，正人得先正自己。为了督促学生，自己的言行就得好好注意。例如：要求学生准时要到校上课，自己就得必须按时到校上课；要求学生保持教室卫生的整洁，自己就得注意讲究公共卫生，如不要乱扔粉笔头；平时要求学生服装要整洁，自己就得注意自己的穿着和外表。在原则运用的过程中，强调卫生靠自己、纪律靠大家。只有具备了良好的心理素质和品行，班主任才能施加与人，才能收到言出必行的效果。
2、班主任要以满腔热情关爱学生
关爱每一个学生是教育的前提，是做好班主任工作的基础，是老师和学生进行心灵的沟通的催化剂。班主任只有对每一位学生在生活和学习上去关心、爱护、才能体现出师生的友善、平等和尊重，才能赢的学生对班主任的信任和支持，才能与学生建立起亲密、和谐、融洽的情感氛围。“随风潜入夜，润物细无声”，只有在这种和谐的师生关系中，良好的班风和学风才会慢慢形成，班主任工作的效果也必然会不断提高。
3、班主任要循循善诱促学生
后进生，一般都是班上的“问题学生”。班主任不能采取岐视态度，应以极大的热情伸出友谊之手，帮助他们找出后进的原因，帮他们制定奋斗目标和实现目标的措施。一旦发现后进生有闪光点，要及时恰到好处地进行引导，及时点拔，鼓励他们增强生活的勇气，跟上全班的前进步伐。
4、班主任要因材施教帮学生
一个班级四五十个学生，各有各的性格，对事物各人有各人的看法，因此班主任工作也不能千篇一律。班主任要细心了解学生的心理状况，通过班会、课外活动、个别谈心，让学生吐露心声。当矛盾产生、问题出现后，班主任要深入调查了解，查准问题的来龙去脉，然后针对问题，对症下药，用爱心去呼唤他们，让学生认识自己的不足，真心感到班级这个大家庭的温暖，从而焕发学习的动力。
5、班主任要与学生形成融洽关系
在班级工作中，班主任应把自己与班级学生视为一体。要做学生的知心朋友，要尊重学生，爱护学生。并且从生活上，学习上关心学生、帮助学生。班主任应与学生共同去完成学校规定的各项指标，共同去享受学习和生活中的欢乐，这样学生就会感受到你班主任是他们的领头羊，是他们的一面“旗帜”，他们就会切切实实地喜欢你，消除以前对你所抱的那种戒心，这样就会拉近师生之间的距离，从而就会形成和谐融洽的师生关系。
6、班主任应该做到己有所悟、难得糊涂
人非圣贤，孰能无过，学生偶尔有一些过失也在所难免。有的事情只要学生自己或班主任暗示、点拨而有醒悟，那就大可不必再去为难他、責备他，反而可以多去关注他、提醒他，这样效果可能会更好些。有的老师可能认为这是班主任在不负责任的袒护学生，而我却不这么认为，我觉得这是激人上进、不伤害学生自尊心的一味好药。
7、班主任要正确对待后进生
一个班有几十个学生，每个学生都有自己的个性和缺点，对于那些思想品德、行为习惯偏差或学习成绩差的学生，我们不要训斥、惩罚他们，而是应该更加关心他们，用更多的时间和心血花在他们的身上，多给他们创造表现的机会。对于做出成绩，有点进步的学生要给予适当的肯定、表扬，帮助他们树立信心，同时教师要为他们创造更多的条件，努力去挖掘他们的潜力，争取帮助他们取得某方面的成功。
总之，班主任应学会分清主次，抓住各种良机，这样才能搞好班级工作。