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摘 要：本文主要结合教学经历与教育经验，谈论如何对学生进行教育，认为班主任应以自己的人格魅力感召学生，让其树立正确的人生观，积极进取，学业有成。
关键词：班主任；人格魅力；感召；引导
古语云：“桃李不言，下自成蹊。”孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”现代教育家陶行知也说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”面对已经逐渐步入成人行列的高中学生，如何去教育引导，让他们能步入正道、积极上进，这是一个值得思考的问题。
我从教二十多年了，静心思之，自己之所以能顺利地走过这二十多年的教育历程，在当班主任时，能与学生和睦相处，受到其敬之爱之，并使其学有所成，其核心便是：用自己的人格魅力，即积极向上的人生态度、认真勤勉的工作作风、博大宽广的胸襟、良好的习惯以及切实的行动感召学生。作为班主任，该如何去做？
一、保持积极向上的人生态度
古语云：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”人之一生，最痛苦的事情不是奔波劳碌，而是无所事事，一无所获。明白于此，我们就应明白该怎样去面对属于我们的时光以及人生。我们应有的正确的态度是：积极向上，刻苦勤勉，努力使从眼前经过的每一天都有价值与意义。我无意妄攀古圣先贤，我甘于平凡。我只想充实地走过一生，也想让我的学生有一个光明幸福的前程。我喜欢读书，不论走在何处，不论任何时候，手中枕畔，总有书陪伴。我的学生背书时，我会静坐一旁，全神贯注地阅读，凝神静思；我的学生作业时，我也会认真地翻查资料，潜心地备课。我并非要作秀，我只想借此打动学生，让他们能够静心学习。
二、坚持认真勤勉的工作作风
古语云：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”高中阶段，对学生来说至关重要。若要让学生的学业有成，必须培养他们一种认真勤勉的学习态度。若要让学生有此态度，作为人师的自己必须有此态度。面对自己的工作，自己要求自己必须做到：敬业、刻苦、认真。学校要求的“三读”，自己力争做到比学生早到，同时认真地布置好读写任务、清点人数、写好班主任寄语及思想明灯；在学生背诵的时候，自己分天分科检查学生的资料与作业；背诵到一定时间，自己便点名学生听写所背内容。面对宿舍，我做到勤于检查，要求学生很好地利用时间，勤于学习。通过自己勤勉的督促检查，学生学习的积极主动性有所提高。
三、怀抱博大宽广的胸襟
古人说：“海纳百川，有容乃大。”面对来自不同地方、不同家庭拥有不同个性的学生，如何化解他们生活、学习中的矛盾与纠葛，让其和谐相处？我认为，班主任首先要做出表率。其一，要公平、公正。不要以貌取人，以穷富取人，以成绩的好坏取人。其二，学会包容，学会接纳。既然是学生，就难免犯错，我们力争能用一种平和的心态、宽广的胸襟包容并接纳他们。面对我的学生，我很少横眉冷目、恶语相向。面对他们在学习、生活中出现的问题，我尽力去探求问题产生的原因，慎重思考处理问题的方法，而后调动多方面的力量，化解矛盾。在此基础上，我会以一种父辈的慈祥的态度和他们平心而论，静心而谈。
俗语云：“伤人一千，自损八百。”英国唯物主义哲学家洛克在《教育漫话》中也说：“鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。”英国的斯宾塞在《教育论》中也说，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待教育的对象没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。许多时候，我们应该明白这些道理。同时，我也要求我的学生在平时的生活里努力做到与人和睦相处，通明事理，遇事能以一种平和的心态对待，大事化小，小事化了。经过自己的影响以及学生的努力，在自己的教学生涯中，从来没有发生过恶性事件。
四、培养自身的良好习惯
一个人，如果要让自己的一生过得充实且有所成就，除了有正确的人生观之外，必须要有良好的生活习惯。自己所面对的这一群教育对象，由于受周围环境乃至时代的影响，无论是学习还是生活方面，都欠缺一些良好的习惯，诸如疏于动手，闲话太多，心浮气躁，做事无恒心与毅力等。如何改变这种现状？作为班主任，应首先从自身做起，以自己的行为去感化学生。为了自身所从事的职业，也为了自己事业的发展，同时也为了充实自己，自己努力去培养一些良好的习惯，诸如读书、思考、习字等。不论是在课间自习还是其他时候，自己总喜欢静坐一旁看书或习字，即使在喧闹的背书声中，空旷的操场之上。我想以自己的行为告诉学生，若要学业有成，必须勤于动手，学会独立思考，且要摒弃杂念，集中精力。
总之，班主任是班级的灵魂和主心骨，一言一行、一举一动，都影响着学生。因此，我们要严于律己，以身作则，不断地完善自己，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任要有自己独特的人格魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气、积极进取、勤勉刻苦。只有如此，自己的学生才会有饱满的精神状态。
参考文献：
[1]洛克.教育漫话[M].北京：教育科学出版社，2002.
[2]斯宾塞.教育论[M].北京：人民教育出版社，2005.
关键词：班主任；人格魅力；感召；引导
古语云：“桃李不言，下自成蹊。”孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”现代教育家陶行知也说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”面对已经逐渐步入成人行列的高中学生，如何去教育引导，让他们能步入正道、积极上进，这是一个值得思考的问题。
我从教二十多年了，静心思之，自己之所以能顺利地走过这二十多年的教育历程，在当班主任时，能与学生和睦相处，受到其敬之爱之，并使其学有所成，其核心便是：用自己的人格魅力，即积极向上的人生态度、认真勤勉的工作作风、博大宽广的胸襟、良好的习惯以及切实的行动感召学生。作为班主任，该如何去做？
一、保持积极向上的人生态度
古语云：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”人之一生，最痛苦的事情不是奔波劳碌，而是无所事事，一无所获。明白于此，我们就应明白该怎样去面对属于我们的时光以及人生。我们应有的正确的态度是：积极向上，刻苦勤勉，努力使从眼前经过的每一天都有价值与意义。我无意妄攀古圣先贤，我甘于平凡。我只想充实地走过一生，也想让我的学生有一个光明幸福的前程。我喜欢读书，不论走在何处，不论任何时候，手中枕畔，总有书陪伴。我的学生背书时，我会静坐一旁，全神贯注地阅读，凝神静思；我的学生作业时，我也会认真地翻查资料，潜心地备课。我并非要作秀，我只想借此打动学生，让他们能够静心学习。
二、坚持认真勤勉的工作作风
古语云：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”高中阶段，对学生来说至关重要。若要让学生的学业有成，必须培养他们一种认真勤勉的学习态度。若要让学生有此态度，作为人师的自己必须有此态度。面对自己的工作，自己要求自己必须做到：敬业、刻苦、认真。学校要求的“三读”，自己力争做到比学生早到，同时认真地布置好读写任务、清点人数、写好班主任寄语及思想明灯；在学生背诵的时候，自己分天分科检查学生的资料与作业；背诵到一定时间，自己便点名学生听写所背内容。面对宿舍，我做到勤于检查，要求学生很好地利用时间，勤于学习。通过自己勤勉的督促检查，学生学习的积极主动性有所提高。
三、怀抱博大宽广的胸襟
古人说：“海纳百川，有容乃大。”面对来自不同地方、不同家庭拥有不同个性的学生，如何化解他们生活、学习中的矛盾与纠葛，让其和谐相处？我认为，班主任首先要做出表率。其一，要公平、公正。不要以貌取人，以穷富取人，以成绩的好坏取人。其二，学会包容，学会接纳。既然是学生，就难免犯错，我们力争能用一种平和的心态、宽广的胸襟包容并接纳他们。面对我的学生，我很少横眉冷目、恶语相向。面对他们在学习、生活中出现的问题，我尽力去探求问题产生的原因，慎重思考处理问题的方法，而后调动多方面的力量，化解矛盾。在此基础上，我会以一种父辈的慈祥的态度和他们平心而论，静心而谈。
俗语云：“伤人一千，自损八百。”英国唯物主义哲学家洛克在《教育漫话》中也说：“鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。”英国的斯宾塞在《教育论》中也说，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待教育的对象没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。许多时候，我们应该明白这些道理。同时，我也要求我的学生在平时的生活里努力做到与人和睦相处，通明事理，遇事能以一种平和的心态对待，大事化小，小事化了。经过自己的影响以及学生的努力，在自己的教学生涯中，从来没有发生过恶性事件。
四、培养自身的良好习惯
一个人，如果要让自己的一生过得充实且有所成就，除了有正确的人生观之外，必须要有良好的生活习惯。自己所面对的这一群教育对象，由于受周围环境乃至时代的影响，无论是学习还是生活方面，都欠缺一些良好的习惯，诸如疏于动手，闲话太多，心浮气躁，做事无恒心与毅力等。如何改变这种现状？作为班主任，应首先从自身做起，以自己的行为去感化学生。为了自身所从事的职业，也为了自己事业的发展，同时也为了充实自己，自己努力去培养一些良好的习惯，诸如读书、思考、习字等。不论是在课间自习还是其他时候，自己总喜欢静坐一旁看书或习字，即使在喧闹的背书声中，空旷的操场之上。我想以自己的行为告诉学生，若要学业有成，必须勤于动手，学会独立思考，且要摒弃杂念，集中精力。
总之，班主任是班级的灵魂和主心骨，一言一行、一举一动，都影响着学生。因此，我们要严于律己，以身作则，不断地完善自己，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任要有自己独特的人格魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气、积极进取、勤勉刻苦。只有如此，自己的学生才会有饱满的精神状态。
参考文献：
[1]洛克.教育漫话[M].北京：教育科学出版社，2002.
[2]斯宾塞.教育论[M].北京：人民教育出版社，2005.