[摘 要]教师应根据中专学生的特殊性，对他们“量体裁衣”，制定适当的教学方法，争取让学生在校学到更多的文化知识，培养学生各方面能力。
　　[关键词]中专学生 数学教学 培养
　　
　　一、 学习数学的重要性
　　
　　数学是一门基础而又非常重要的学科。随着社会、经济、科技的高速发展，数学的应用越来越广，地位越来越高，作用越来越大。同时，数学教育的实践和历史还表明，数学作为一种文化，对人的全面素质的提高具有巨大的影响。因此，要求中专学生学好数学尤为重要。
　　学习数学，不仅仅要学习数学中的基本结论，更重要的是学习数学的思想。教师要通过对数学多年的学习，培养学生勤于思考，善于思考的习惯，培养学生的创新意识，培养学生的逻辑思维能力和发现问题，提出问题，解决问题的能力。
　　
　　二、 了解中专生的实际情况
　　
　　中专生年龄段在十五六岁至十九、二十岁之间，处于青年初期阶段。中专生与普通中学学生的心理、观念差别很大。中专生的活动空间增大，受到社会环境的影响更大。中专生中的大部分学生文化基础差，学习缺乏积极性和主动性。任课教师要不抛弃、不放弃每一位学生。结合中专生的实际情况和目前社会就业形势的严峻性，要让他们认识到自己是什么样的人、有什么价值，自己现在能做什么、将来能干什么。教师要鼓励学生制定自己的人生目标和人生计划，并要求学生为实现人生目标而努力。
　　
　　三、 树立自己的教学风格，将教书与育人相结合
　　
　　良好的教学风格在教学中往往能起到事半功倍的效果，因此教师要博彩众长，在长期的教学实践中逐步树立自己独特的教学风格。首先，教师要有良好的道德品质，正所谓“学高为师，身正为范”。其次，教师要知识渊博，要给学生一碗水教师本身要有一桶水。再次，教学必须要有方法、有特色，讲课生动有趣、教态自然大方，和蔼可亲，教学语言深入浅出，诙谐幽默，有感召力，能激发学生的求知欲和创造力。最后，教书与育人要结合，要教会学生生如何生活，如何学习，如何做人。教师要提高他们的情商，使他们能更好地适应社会的发展和需要，帮他们树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的良好品质。
　　
　　四、 讲课中注入数学史知识，增添教学的趣味性
　　
　　将科学史渗透到数学教学中，可以增添数学课的趣味性，可以拓宽学生的视野，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学、学科学的良好风气。教师要抓住第一堂数学课的机会，生动、具体、真实地介绍我国古今数学成就，为学生学习数学营造良好的氛围。中国是世界上最早的文明古国，数学成就显著。计算圆周率，自西汉刘备、东汉张衡，三国时刘徽、直到南北朝祖冲之等多位数学家，为之进行艰苦探索，得出了当时世界上最为准确的圆周率。南宋数学家秦九韶1247年就编著《数学九章》，同代数学家杨辉揭示了二项式展开式系数的规律，比法国数学家早四百多年。祖冲之的儿子祖恒对求几何体积有独特创见，比意大利数学家早一千多年。还有，近代的徐光启、李善兰及当代的华罗庚、陈景润，在他们所研究的领域中都对数学做出了独特的贡献。宣讲可增强学生的民族自豪感和爱国主义热情，并使其对数学产生浓厚的兴趣。
　　
　　五、 尊重学生，体现学生主体作用
　　
　　教师要尊重、关心、爱护每一位学生，无论他成绩好坏。教师要经常与学生进行交流沟通，尽可能了解每一位学生的特点，为学生提供充分发展个性的机会，构造民主、平等、友好、和谐的师生关系。教师的教学方法要灵活多变。能根据教学难度的高低与学生的接受能力恰当地选择和使用教学方法，把多种教学方法合理地结合起来使用。要重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既能独立思考又能相互启发，在共同完成认知的过程中会加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高参与学习活动的质量。这就能体现教师为指导，学生为主体的教学原则。
　　
　　六、设计合理练习，让学生体验成就感
　　
　　知识的掌握、技能的形成、能力的培养以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。同时练习是为教学目标服务的，它能及时反馈教学信息。根据中专学生基础普遍差的特点，可把练习题分成三类，简单的大家都能做出来的，稍有一点难度的中等程度学生经过认真思考能做出来的，带一定难度，要考大学的学生必须掌握的。同时要对不同程度的学生提出不同的要求，只要他们能从中学会一点收获一点，就应该及时充分肯定他们的成绩。这一方式能使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏，让学生能体验到学习数学的满足感和成就感，能使学生保持积极的进取心态。