【摘 要】
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目的探讨将基于角色扮演和PBL的行动研究引入护理本科生问诊教学的效果。方法将64名护理本科生分为5个小组,每组由1名教师负责。学生通过角色扮演发现问诊学习中的问题;通过
【基金项目】
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第二军医大学优秀课程立项（［2009］227）
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目的探讨将基于角色扮演和PBL的行动研究引入护理本科生问诊教学的效果。方法将64名护理本科生分为5个小组,每组由1名教师负责。学生通过角色扮演发现问诊学习中的问题;通过对学生的访谈和教师的自我反思,分析问题,制订教学方案。带领学生在临床5个不同科室进行基于PBL的问诊和5次轮转,对学生每次问诊出现的问题及时讨论和纠正。结果教师评价学生在问诊内容的完整性和问诊的技巧方面得到了较大提高（P〈0.05）,学生自我评价在问诊内容完整性和对患者的人文关怀精神方面得到了较大提高（P〈0.05）。结论基于角色扮演和PB
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