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摘 要：词汇是语言交流的基本在要素之一，学习掌握词汇是学习语言、掌握语言的关键因素，扩大词汇量是提高中学生听、说、读、写能力的前提，词汇学习也是好多初中学生头疼的问题。教师要通过多种方式来提高学生对词汇的有效记忆，从而扩大学生英语词汇量，提高学生的英语水平。
关键词：初中英语；词汇教学；扩充词汇
对于一个英语学习者来说，没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么都不能表达。词汇量达不到要求，学生在听说方面感到困难，听说能力差，自然读写方面也受到影响。因此，词汇教学与听、说、读、写能力的培养有着密切的联系。学生多掌握一些单词是十分重要的，那么在初中英语教学中如何引导学生扩充词汇呢？
一、在教学的各个环节补充新词汇，增加词汇的浮现率
词汇的学习与记忆并不是一劳永逸的事，需要教师创造机会，增加单词的浮现率，为学生提供学习词汇的机会。比如在学习每一个单元的词汇时，教师可以补充一些相关的新单词和词组。当学生学习vegetables时，我就问What kind of vegetable do you like best？这个问题，引导学生说出potatoes，beans，cucumbers，mushrooms，cabbages，tomatoes等。在这个基础上，我会补充一些新的词汇如eggplants，pumpkins等；当学生提到fruit时，我就问What kind of fruit do you like best？这个问题，引导学生说出pear，peach，apple，banana，grape，watermelon等。在这个基础上，我会补充一些新的词汇如date， cherry，pineapple（菠萝），apricot等。
教师还可在评讲课外阅读练习和完形填空中，联系文章情景，适当讲解一些单词。如在做阅读和完形填空时，学生多少都会碰到一些生词。因此，在评讲阅读和完形填空时，教师可讲解一下生词，特别是完形填空的选项中的词。或者让学生在课外查字典，了解生词的意思，这样也可以增加学生的词汇量。
二、教给学生构词法的基本知识，利用规律学习、记忆单词
英语单词有五六十万个之多，我们很难掌握这么多，但要达到基本表达能力，我们初中学生应掌握两三千词汇，如果我们能掌握科学的构词法——词缀法，就能容易地扩充词汇，并且节省不少时间。为此，教师在教学过程中应使学生掌握派生、转化、合成等基本构词法，熟悉常用的词根、词缀。
例如：happy形容词，高兴的，快乐的，加前缀un ，意思变为不高兴，y变i加后缀-ness变成名词。在初中阶段，学生主要掌握的前缀有： dis-不、取消、分开，co-共同，com-共同， pre-前、预先， re-回、向后、重新、相反 ，un-不、无、非等。
后缀可以分为四种：名词后缀、动词后缀、形容词后缀和副词后缀。在初中阶段，学生主要掌握的后缀有：名词后缀： -ant人，–ation 行为、状态，–ent人、物，–er人、-ion行为，–ness性质、状态，ment物、行为，-ship身份、资格。动词后缀：-ify使，-ize使......化。形容词后缀：-able能 ......的，-al如......的，-ful充满......的，-less无......的。副词后缀：-ly地。总的来说：前缀改变词义，后缀改变词性。学生运用这个方法既可轻松学习新单词，又可扩大词汇量。转化及合成的构词法就比较简单，只要教师在授课过程中加强运用就可以了。
三、引导学生重视阅读，通过大量阅读扩充词汇，提高写作能力
阅读能丰富词汇、提高英语写作能力，所以我们需要进行大量的阅读，要提高阅读能力。阅读能力是一个综合概念。它主要是指运用语言知识、语言能力和阅读技巧以一定速度进行成功阅读的能力。语言知识和语言能力是阅读的基础，而打好语言基础又有赖于大量阅读。大量阅读可以使学过的语言知识得到复习和巩固，使语言能力得到发展和提高，与此同时丰富和巩固词汇。在阅读量小，接触英文材料很少的情况下，所学语言知识就理解不深，接触的词汇几率也少，掌握不好，且边学边忘，学习效率很低，使学习者兴趣索然。通过大量阅读难度适当、知识性和趣味性较强的文章，这些问题可以得到较好解决。
在阅读过程中提醒学生重视语境的作用，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。我们都明白学习词汇的目的是要掌握词义，词的搭配和用法，用词语造句表达思想。
除此之外，教师还可利用联系法，分类法等方法来引导学生扩展词汇。如让同学思考某个词的同义词、反义词来扩展词汇。教师还要抓好词、句、文双向教学，努力提高学生学习和运用词汇的能力。做到“词不离句，句不离文”，不但要学生记住词的音形义，而且要学生将学到的词汇融合到句子甚至语篇中去，达到其表达思想的交际功能，达到教、学、用三者统一。另外，要保证学生能够准确记忆词汇，确保词汇扩充的效果，教师还要加强检查，利用课堂听写、课堂小测或写作的方式来检测学生是否掌握扩充词汇，提高学生运用词汇的能力。
当然，帮助学生扩大英语词汇量的方法不止这些。我们英语教师还应该广泛学习、深入研究各种方法，通过实践，找出最适合学生实际的方法，帮助学生获得更多的词汇。同时教师必须让学生明白扩大词汇量绝非一朝一夕之功，要坚持不懈，不断学习，加强复习巩固，才能扩大词汇量，掌握好词汇，为英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
1.李娜《初中生如何让有效扩大英语词汇量》《新东方英语·中年第11期学版》2007
2．吴红艳《浅谈如何扩大英语词汇量》《文理导航》2012年第18期
3.刘晓茹《运用阅读策略扩大学生英语词汇量的研究》《教育教学论坛·中旬》2012年第3期
关键词：初中英语；词汇教学；扩充词汇
对于一个英语学习者来说，没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么都不能表达。词汇量达不到要求，学生在听说方面感到困难，听说能力差，自然读写方面也受到影响。因此，词汇教学与听、说、读、写能力的培养有着密切的联系。学生多掌握一些单词是十分重要的，那么在初中英语教学中如何引导学生扩充词汇呢？
一、在教学的各个环节补充新词汇，增加词汇的浮现率
词汇的学习与记忆并不是一劳永逸的事，需要教师创造机会，增加单词的浮现率，为学生提供学习词汇的机会。比如在学习每一个单元的词汇时，教师可以补充一些相关的新单词和词组。当学生学习vegetables时，我就问What kind of vegetable do you like best？这个问题，引导学生说出potatoes，beans，cucumbers，mushrooms，cabbages，tomatoes等。在这个基础上，我会补充一些新的词汇如eggplants，pumpkins等；当学生提到fruit时，我就问What kind of fruit do you like best？这个问题，引导学生说出pear，peach，apple，banana，grape，watermelon等。在这个基础上，我会补充一些新的词汇如date， cherry，pineapple（菠萝），apricot等。
教师还可在评讲课外阅读练习和完形填空中，联系文章情景，适当讲解一些单词。如在做阅读和完形填空时，学生多少都会碰到一些生词。因此，在评讲阅读和完形填空时，教师可讲解一下生词，特别是完形填空的选项中的词。或者让学生在课外查字典，了解生词的意思，这样也可以增加学生的词汇量。
二、教给学生构词法的基本知识，利用规律学习、记忆单词
英语单词有五六十万个之多，我们很难掌握这么多，但要达到基本表达能力，我们初中学生应掌握两三千词汇，如果我们能掌握科学的构词法——词缀法，就能容易地扩充词汇，并且节省不少时间。为此，教师在教学过程中应使学生掌握派生、转化、合成等基本构词法，熟悉常用的词根、词缀。
例如：happy形容词，高兴的，快乐的，加前缀un ，意思变为不高兴，y变i加后缀-ness变成名词。在初中阶段，学生主要掌握的前缀有： dis-不、取消、分开，co-共同，com-共同， pre-前、预先， re-回、向后、重新、相反 ，un-不、无、非等。
后缀可以分为四种：名词后缀、动词后缀、形容词后缀和副词后缀。在初中阶段，学生主要掌握的后缀有：名词后缀： -ant人，–ation 行为、状态，–ent人、物，–er人、-ion行为，–ness性质、状态，ment物、行为，-ship身份、资格。动词后缀：-ify使，-ize使......化。形容词后缀：-able能 ......的，-al如......的，-ful充满......的，-less无......的。副词后缀：-ly地。总的来说：前缀改变词义，后缀改变词性。学生运用这个方法既可轻松学习新单词，又可扩大词汇量。转化及合成的构词法就比较简单，只要教师在授课过程中加强运用就可以了。
三、引导学生重视阅读，通过大量阅读扩充词汇，提高写作能力
阅读能丰富词汇、提高英语写作能力，所以我们需要进行大量的阅读，要提高阅读能力。阅读能力是一个综合概念。它主要是指运用语言知识、语言能力和阅读技巧以一定速度进行成功阅读的能力。语言知识和语言能力是阅读的基础，而打好语言基础又有赖于大量阅读。大量阅读可以使学过的语言知识得到复习和巩固，使语言能力得到发展和提高，与此同时丰富和巩固词汇。在阅读量小，接触英文材料很少的情况下，所学语言知识就理解不深，接触的词汇几率也少，掌握不好，且边学边忘，学习效率很低，使学习者兴趣索然。通过大量阅读难度适当、知识性和趣味性较强的文章，这些问题可以得到较好解决。
在阅读过程中提醒学生重视语境的作用，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。我们都明白学习词汇的目的是要掌握词义，词的搭配和用法，用词语造句表达思想。
除此之外，教师还可利用联系法，分类法等方法来引导学生扩展词汇。如让同学思考某个词的同义词、反义词来扩展词汇。教师还要抓好词、句、文双向教学，努力提高学生学习和运用词汇的能力。做到“词不离句，句不离文”，不但要学生记住词的音形义，而且要学生将学到的词汇融合到句子甚至语篇中去，达到其表达思想的交际功能，达到教、学、用三者统一。另外，要保证学生能够准确记忆词汇，确保词汇扩充的效果，教师还要加强检查，利用课堂听写、课堂小测或写作的方式来检测学生是否掌握扩充词汇，提高学生运用词汇的能力。
当然，帮助学生扩大英语词汇量的方法不止这些。我们英语教师还应该广泛学习、深入研究各种方法，通过实践，找出最适合学生实际的方法，帮助学生获得更多的词汇。同时教师必须让学生明白扩大词汇量绝非一朝一夕之功，要坚持不懈，不断学习，加强复习巩固，才能扩大词汇量，掌握好词汇，为英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
1.李娜《初中生如何让有效扩大英语词汇量》《新东方英语·中年第11期学版》2007
2．吴红艳《浅谈如何扩大英语词汇量》《文理导航》2012年第18期
3.刘晓茹《运用阅读策略扩大学生英语词汇量的研究》《教育教学论坛·中旬》2012年第3期