魏书生老师说：做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。本人从参加工作至今一直从事班主任工作，已有十个年头了。其实任何一位班主任都希望能够胜任这项工作并轻松交上一份满意的答卷，这就需要我们认真探讨如何开展班主任工作。多年来，我遇到过各种各样的学生，这里讲述一个普通的案例：
　　我班有个男生叫孙凯。开学初，他上课无精打采，搞小动作，下课追逐打闹，动手动脚，作业不做，即使做了，也做不完整，书写潦草。每天科任老师和学生都会向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，以学习为重，按时完成作业，改正错误，争取进步，争取做一个好学生。他满不在乎，口头上答应了。后来又犯了，毫无长进。此时我很失望了，心想，随他去吧。
　　但我转念一想，不能有困难就退缩，不能让一个学困生影响整个班集体，必须面对现实！为了有较好的效果，我决定先让他认识自己的错误，于是我再次找他谈话，我了解到他十分怨恨从前的班主任。我问他：“你为什么恨那个老师？”他回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”“你已经认识到自己的错误了，说明你是一个敢于承认错误的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一定遵守纪律，认真完成作业”“那你可要说到做到啊！”“好！”后来，他在纪律和学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他，让他感到老师在关心他。他逐渐明白了做人的道理，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学与他同桌。要求他的同桌不要歧视他，耐心帮助他。
　　在同桌的帮助和他自己的努力下，他各方面都取得了进步。对我他说：“老师，我同桌关心我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你懂事了，进步了，我真替你高兴。”通过两个月的努力，他遵守纪律，上课认真，作业也按时交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学的关系也改善了，各科任老师都夸奖他。
　　通过这个案例，我深深体会到：作为一名班主任真的是身负重任，面对后进生我们应该做到以下几点：
　　一、以人为本，关爱学生。
　　作为一名教师，必须坚持“以人为本”的教育理念，尊重每一位学生，要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。其实，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。对于这样特殊的学困生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”：用爱去温暖他，用情感化他，用理说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
　　二、师生相助，共同感化。
　　同学的帮助对一个学困生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我让他和同学交朋友做起，和好同学同桌，让他感受同学对他的帮助和信任，感受到友情带来的快乐，让他在快乐中学习和生活！
　　三、因材施教，循循善诱。
　　每一个学困生的情况各有不同，这就要求班主任深入了解，弄清学生的行为习惯，爱好及落后的原因，从而确定对策，因材施教，正确引导。案例中的同学，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生憎恨心理。因此，我就用爱心，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，做个好学生的；让他感到老师的关心和重视，用关爱唤起他的自信心、进取心，然后引导并激励他努力学习，早日‘脱掉’学困生的帽子。
　　因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。用爱点亮学困生的心灯，不断更新教育理念，才能更好地做好班主任工作。