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【摘要】现阶段各项网络技术在高速的发展，现代化的教学技术以及科学技术也在不断的更新发展以及普及，这些现代化技术的发展很大程度上影响着人们的思想观念，同时也给高职英语教学的具体发展带来了一定的影响，和传统的老旧的教学模式进行比较可以发现信息化教学模式存在有很大的优势，但是由于受到多方面条件的制约，信息化教学模式还需要经历很长的发展时间才可以将优势充分的发挥。本文以高职英语教学模式为例，讲述了现阶段信息化高职英语教学模式存在的一些问题，并且就信息化时代高职英语教学模式的转变展开了一定的思考。
【关键词】信息化时代 高职英语教学模式 转变思考
现阶段各项网络技术在改变人们思想观念的同时也很大程度上影响着高职英语教学的发展，为了可以让学生的各项学科学习方式以及学校的教学方式可以做到与时俱进，国家在教育改革以及发展规划中也提到了要加快推进信息化教学模式的进程，从而有效提高高职英语教学质效率。
一、現阶段信息化时代高职英语教学模式存在的问题
1.信息化设施相对比较落后。因为有一些高职院校是从技校或者是中专升格而来，并不具备充足的资金，大多数会存在有资料比较缺乏，设备比较落后等问题。还有一些高职院校的英语听力完全依靠教师借助录音机来播放，因此教学效果很难得到保证。还有一些高职院校虽然具备有较为先进的现代化的教学设施，图书馆也基本已经实现了对学生全面开放，但是由于学校并没有给予信息化教学模式一定的重视，导致这些信息技术的实际利用率偏低，在具体的英语教学时，教师也并没有对在线互动，网络课程等多样的现代化的教学形式展开利用以及开发。
2.高职英语教师并没有深刻的理解信息化教学。现阶段很多高职英语教师在展开英语教学时尽管会用到多媒体课件，但是大多以对课文内容以及习题答案进行讲解为主，有些时候会想到对视频以及音频进行使用，但是并没有将教学模式中学习与讲授的方式改变，采取的依旧是传的灌输教育模式。还有的教师片面的认为只要教课的时候借用了PPT就是使用了信息化教学，这种想法就说明教师并没有真正的理解信息化教学模式的意义。
二、信息化时代高职英语教学模式的转变思考
1.教师需要将课前准备工作做好。因为每一个高职学生的认知水平，阅历以及英语知识的掌握程度都各不相同，他们可能会面对多种不同的问题，这就需要教师在对教学环节以及内容进行设计时，一定要事先了解学生的实际英语水平并且将准备工作做好，避免在课堂上出现不可以控制的意外情况。另外，教师还需要学会去利用一切可以被利用的设备来辅助完成具体的英语教学任务，例如，现阶段几乎每一个学生都会有一部手机，有的学生甚至会有两部，如果教师在上课之前要求学生将手机上交由老师统一保管，等到课下再还给学生，这种方法并不能得到学生的认可，发而会起到适得其反的效果，这就需要教师在进行教学设计时将这些因素充分考虑在内，进行任务驱动的“教学做一体”的教学模式，引导学生可以在课堂上借助手机对与课程相关的英语词汇进行查阅，从而为将来的外商谈判交流以及外文资料查阅工作奠定一些基础。
2.教师需要将课后复习，课前预习都和课堂教学内容进行结合。高职英语教学具体的课堂教学时间非常有限，很多时候教师并不能完全的掌握所有学生的实际英语学习情况，也不可能将所有的英语知识都全部向学生进行讲解，在教学活动的展开方面也会受到一定限制，这些成为了限制学生英语应用能力提升的因素，这时候教师可以根据学生的不同英语学习能力，并且同课堂目标进行有效的结合，借助多媒体网络技术向学生进行课后复习内容以及课前预习内容的布置，当然也可以依照学生的实际专业特点让他们借助互联网去进行相关英语学习资料的查找，使学生的自主学习能力可以得到锻炼。与此同时，教师需要对学生展开有效的监督，对他们的英语学习兴趣进行有效的培养，鼓励他们多看相关的英语书籍，将学生的英语语言知识进行扩展，从而使英语教学效果可以得到改善。
3.教师需要对学生展开全面并且客观的评价。为了可以实现全面，公平并且系统的对学生展开评价，就需要将传统的只看期末考试成绩来对学生进行评定的传统模式进行打破，而是选择形成性评价和终结性评价相结合的一种多元的考评体系，鼓励每一个学生都积极的参与到英语学习以及应用中，从完成一项具体的英语交际任务到完成特定环境下的完整英语工作流程，从听说读写译这五个方面对学生的语言综合技能以及英语掌握程度的实际进步程度展开客观的权衡。这也给考试内容提出了更高的要求，需要保证考试内容足够多元化并且多维度，除了需要对学生的态度，技能以及知识进行考察，同时还需要对学生的交际能力，获取信息能力以及英语语言表达能力等多种能力进行考察。高职英语教师需要对现代化的信息手段展开有效的应用，并且将网络平台当做成依托，对高职英语网络考核资源库展开合理的建设，这样教师可以随时监测到学生的实际英语学习情况，学生也可以借助网络来展开英语学习，也可以对自己展开检测，及时的发现自己在英语学习中存在的不足并且努力去改善。
三、结语
综上所述，现阶段存在的信息化高职英语教学模式还存在有一些问题，严重限制了信息化教学模式作用的有效发挥，因此需要高职英语教师勇敢面对现阶段高职英语教学模式存在的问题，努力的去探索以及学习，提升自己的信息化技术应用程度，采取有效的措施推进信息化时代改制英语教学模式的转变，促进高职英语专业学生英语素质的综合素质提升。
参考文献：
[1]肖应眉.信息化时代下高职英语课堂教学有效性研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016，（1）：66-67.
【关键词】信息化时代 高职英语教学模式 转变思考
现阶段各项网络技术在改变人们思想观念的同时也很大程度上影响着高职英语教学的发展，为了可以让学生的各项学科学习方式以及学校的教学方式可以做到与时俱进，国家在教育改革以及发展规划中也提到了要加快推进信息化教学模式的进程，从而有效提高高职英语教学质效率。
一、現阶段信息化时代高职英语教学模式存在的问题
1.信息化设施相对比较落后。因为有一些高职院校是从技校或者是中专升格而来，并不具备充足的资金，大多数会存在有资料比较缺乏，设备比较落后等问题。还有一些高职院校的英语听力完全依靠教师借助录音机来播放，因此教学效果很难得到保证。还有一些高职院校虽然具备有较为先进的现代化的教学设施，图书馆也基本已经实现了对学生全面开放，但是由于学校并没有给予信息化教学模式一定的重视，导致这些信息技术的实际利用率偏低，在具体的英语教学时，教师也并没有对在线互动，网络课程等多样的现代化的教学形式展开利用以及开发。
2.高职英语教师并没有深刻的理解信息化教学。现阶段很多高职英语教师在展开英语教学时尽管会用到多媒体课件，但是大多以对课文内容以及习题答案进行讲解为主，有些时候会想到对视频以及音频进行使用，但是并没有将教学模式中学习与讲授的方式改变，采取的依旧是传的灌输教育模式。还有的教师片面的认为只要教课的时候借用了PPT就是使用了信息化教学，这种想法就说明教师并没有真正的理解信息化教学模式的意义。
二、信息化时代高职英语教学模式的转变思考
1.教师需要将课前准备工作做好。因为每一个高职学生的认知水平，阅历以及英语知识的掌握程度都各不相同，他们可能会面对多种不同的问题，这就需要教师在对教学环节以及内容进行设计时，一定要事先了解学生的实际英语水平并且将准备工作做好，避免在课堂上出现不可以控制的意外情况。另外，教师还需要学会去利用一切可以被利用的设备来辅助完成具体的英语教学任务，例如，现阶段几乎每一个学生都会有一部手机，有的学生甚至会有两部，如果教师在上课之前要求学生将手机上交由老师统一保管，等到课下再还给学生，这种方法并不能得到学生的认可，发而会起到适得其反的效果，这就需要教师在进行教学设计时将这些因素充分考虑在内，进行任务驱动的“教学做一体”的教学模式，引导学生可以在课堂上借助手机对与课程相关的英语词汇进行查阅，从而为将来的外商谈判交流以及外文资料查阅工作奠定一些基础。
2.教师需要将课后复习，课前预习都和课堂教学内容进行结合。高职英语教学具体的课堂教学时间非常有限，很多时候教师并不能完全的掌握所有学生的实际英语学习情况，也不可能将所有的英语知识都全部向学生进行讲解，在教学活动的展开方面也会受到一定限制，这些成为了限制学生英语应用能力提升的因素，这时候教师可以根据学生的不同英语学习能力，并且同课堂目标进行有效的结合，借助多媒体网络技术向学生进行课后复习内容以及课前预习内容的布置，当然也可以依照学生的实际专业特点让他们借助互联网去进行相关英语学习资料的查找，使学生的自主学习能力可以得到锻炼。与此同时，教师需要对学生展开有效的监督，对他们的英语学习兴趣进行有效的培养，鼓励他们多看相关的英语书籍，将学生的英语语言知识进行扩展，从而使英语教学效果可以得到改善。
3.教师需要对学生展开全面并且客观的评价。为了可以实现全面，公平并且系统的对学生展开评价，就需要将传统的只看期末考试成绩来对学生进行评定的传统模式进行打破，而是选择形成性评价和终结性评价相结合的一种多元的考评体系，鼓励每一个学生都积极的参与到英语学习以及应用中，从完成一项具体的英语交际任务到完成特定环境下的完整英语工作流程，从听说读写译这五个方面对学生的语言综合技能以及英语掌握程度的实际进步程度展开客观的权衡。这也给考试内容提出了更高的要求，需要保证考试内容足够多元化并且多维度，除了需要对学生的态度，技能以及知识进行考察，同时还需要对学生的交际能力，获取信息能力以及英语语言表达能力等多种能力进行考察。高职英语教师需要对现代化的信息手段展开有效的应用，并且将网络平台当做成依托，对高职英语网络考核资源库展开合理的建设，这样教师可以随时监测到学生的实际英语学习情况，学生也可以借助网络来展开英语学习，也可以对自己展开检测，及时的发现自己在英语学习中存在的不足并且努力去改善。
三、结语
综上所述，现阶段存在的信息化高职英语教学模式还存在有一些问题，严重限制了信息化教学模式作用的有效发挥，因此需要高职英语教师勇敢面对现阶段高职英语教学模式存在的问题，努力的去探索以及学习，提升自己的信息化技术应用程度，采取有效的措施推进信息化时代改制英语教学模式的转变，促进高职英语专业学生英语素质的综合素质提升。
参考文献：
[1]肖应眉.信息化时代下高职英语课堂教学有效性研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016，（1）：66-67.