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情境教学法是指教师在课堂教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，从而引起学生的好奇和兴趣，来达到学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
简易粉笔画是用粉笔在黑板上勾勒形体的线条从而再现情境，它的最大好处是把抽象的文字用直观的图形显现出来，在语文学习上就叫做图文结合法。
由于简易粉笔画是边讲边画的，这样老师和学生可以同步读文，同步画图，画面处于动态中，这样就很容易吸引学生的注意力，学生会觉得和老师一起在创造一个新事物，很愿意参与到学习中来，不知不觉就进入一种思考的情境，等到图画完的时候，学生已经对所要学习的内容很清楚了。
《盘古开天地》是三年级语文上册第五单元的一篇课文，是一篇精读课文。这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
教学这篇课文，要使学生体会盘古雄伟高大的形象以及为此而英勇献身的精神。
盘古雄伟高大的形象是从课文的插图上可以体现的，但是盘古英勇献身的精神怎样让学生深刻理解呢？
于是我就在黑板上画了一个简易的倒地而卧的盘古，学生则在纸上画上同样的图。然后让学生自主阅读课文第四自然段，把盘古倒地后他的身体发生的变化标在图上。我在黑板上画，学生在下面画，每画一步，我都会提醒学生和我在黑板上画的做比较，看谁画得清楚、美观。刚开始，学生画得还有点生疏，在我的引导下，大多数学生已经画得非常好了，并且怎样打箭头、怎样在图上写关键词，都处理得非常好！
比如，盘古倒下后，他呼出的气息变成了四季的风和云。这句话怎么在图形上能直观地显现？我让学生从盘古的口腔向外画一个箭头，并在箭头上写上一个动词“呼出”，在箭头下写上“气息”，再画箭头，写上动词“变成”，最后的关键词是风和云，在风和云的前面括号里写上“四季的”和“飄动的”。他发出的声音变成了隆隆的雷声，他的双眼变成了太阳和月亮，他的四肢变成了大地上的东南西北四极，他的肌肤变成了辽阔的大地，他的血液变成了江河，他的汗毛变成了花草树木……他的汗水变成了雨露……
同学们在盘古的全身标上不同动词和相应的关键词，然后用自己画的简易粉笔画，看图读文，结果每个同学都很快就能背下来这一个自然段了，他们都觉得学得既有趣又轻松！
三年级的学生在学习语文的时候，对于图画是非常敏感的，也是非常感兴趣的，能充分调动孩子的注意力和兴趣点，能让他们在画图创造的过程中熟悉、理解、领悟文章内容，对文章中所描绘的形象留下深刻的印象，这是一种很好的理解文章内容的方法，很让学生喜欢。
“简易粉笔画”这种图文结合的语文学习方法尤其适合于列举性的课文学习，比如本册课本中还有一篇课文，题目是《花钟》。
《花钟》的第一自然段，就列举了九种不同的花及每一种花的开放时间，并且这九种花中除了两种花的开花方式用的是普通描述，另外七种花的开花都采用了非常形象生动的拟人的修辞手法，这样的文段没有内容上的难度，但要把它整清楚，弄明白，还真不是一件容易的事，如果不想办法来整理，要让学生死记硬背这一文段，对于三年级的学生来说，除了非常聪明的，其他的学生可要费老大的劲了！
但是有一个办法，却能做到事半功倍，这个办法就是“简易粉笔画”这种图文结合的语文学习方法。
因为这九种花的开放时间是分布在白天和夜晚的不同时间段的，因此我让学生画时间轴时画成直线形的24时制的而不是圆形的12时制的钟表形的时间轴，因为有两种花都在七点开放，容易把学生搞糊涂，但如果从数轴上区别开，那在学生头脑中就一清二楚了。如下图：
这个时间轴上不仅标出一天之内不同的花开放的时间是不同的，而且还可标出表示花开的动作以及所采用的修辞方法，学生只要把这个时间轴上的花开的时间理清楚，再通过读课文，就很容易把这段课文内容理解并背诵下来了。
再比如，本册课本上的《语文园地四》中的“读读背背”是关于一年四季的瓜果蔬菜的农谚歌谣，它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二个月当中不同的生长特点，比如，“正月菠菜才吐绿”“七月茄子头朝下”，与课文《花钟》有异曲同工之妙，也是对植物的一种巧妙观察和发现。句式队仗工整，读起来朗朗上口，教师可以先让学生借助拼音自读，然后范读，师生对读，再齐读，指名读，最后在反复吟诵的基础上背诵下来。
这组农谚虽然读起来朗朗上口，但由于是十二个月的列举，因此对于三年级的学生来说，要短时间思路清晰地理解背诵下来是不容易的，有些学生甚至会被复杂的月份和十二种蔬菜越搅越乱。怎么办呢？我让学生每人想一个好的办法，背诵这组农谚，最后择优录取，最后有一个学生也用了数轴背诵法，他的灵感来自于《花钟》的时间轴记忆法，我们都感觉很好，因此学生就给这个数轴取名为“月份轴”，学生自制的月份轴如下图（学生制）。
总之，“简易粉笔画”这种图文结合的语文学习方法在小学语文课堂的学习中能够激发学生学习的兴趣，并能很好地把抽象复杂的文字用简单的图文呈现在学生的面前，大大地降低了学习的难度，同时也锻炼了学生整理信息的能力，会使语文课堂达到事半功倍的效果！
编辑 赵飞飞
简易粉笔画是用粉笔在黑板上勾勒形体的线条从而再现情境，它的最大好处是把抽象的文字用直观的图形显现出来，在语文学习上就叫做图文结合法。
由于简易粉笔画是边讲边画的，这样老师和学生可以同步读文，同步画图，画面处于动态中，这样就很容易吸引学生的注意力，学生会觉得和老师一起在创造一个新事物，很愿意参与到学习中来，不知不觉就进入一种思考的情境，等到图画完的时候，学生已经对所要学习的内容很清楚了。
《盘古开天地》是三年级语文上册第五单元的一篇课文，是一篇精读课文。这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
教学这篇课文，要使学生体会盘古雄伟高大的形象以及为此而英勇献身的精神。
盘古雄伟高大的形象是从课文的插图上可以体现的，但是盘古英勇献身的精神怎样让学生深刻理解呢？
于是我就在黑板上画了一个简易的倒地而卧的盘古，学生则在纸上画上同样的图。然后让学生自主阅读课文第四自然段，把盘古倒地后他的身体发生的变化标在图上。我在黑板上画，学生在下面画，每画一步，我都会提醒学生和我在黑板上画的做比较，看谁画得清楚、美观。刚开始，学生画得还有点生疏，在我的引导下，大多数学生已经画得非常好了，并且怎样打箭头、怎样在图上写关键词，都处理得非常好！
比如，盘古倒下后，他呼出的气息变成了四季的风和云。这句话怎么在图形上能直观地显现？我让学生从盘古的口腔向外画一个箭头，并在箭头上写上一个动词“呼出”，在箭头下写上“气息”，再画箭头，写上动词“变成”，最后的关键词是风和云，在风和云的前面括号里写上“四季的”和“飄动的”。他发出的声音变成了隆隆的雷声，他的双眼变成了太阳和月亮，他的四肢变成了大地上的东南西北四极，他的肌肤变成了辽阔的大地，他的血液变成了江河，他的汗毛变成了花草树木……他的汗水变成了雨露……
同学们在盘古的全身标上不同动词和相应的关键词，然后用自己画的简易粉笔画，看图读文，结果每个同学都很快就能背下来这一个自然段了，他们都觉得学得既有趣又轻松！
三年级的学生在学习语文的时候，对于图画是非常敏感的，也是非常感兴趣的，能充分调动孩子的注意力和兴趣点，能让他们在画图创造的过程中熟悉、理解、领悟文章内容，对文章中所描绘的形象留下深刻的印象，这是一种很好的理解文章内容的方法，很让学生喜欢。
“简易粉笔画”这种图文结合的语文学习方法尤其适合于列举性的课文学习，比如本册课本中还有一篇课文，题目是《花钟》。
《花钟》的第一自然段，就列举了九种不同的花及每一种花的开放时间，并且这九种花中除了两种花的开花方式用的是普通描述，另外七种花的开花都采用了非常形象生动的拟人的修辞手法，这样的文段没有内容上的难度，但要把它整清楚，弄明白，还真不是一件容易的事，如果不想办法来整理，要让学生死记硬背这一文段，对于三年级的学生来说，除了非常聪明的，其他的学生可要费老大的劲了！
但是有一个办法，却能做到事半功倍，这个办法就是“简易粉笔画”这种图文结合的语文学习方法。
因为这九种花的开放时间是分布在白天和夜晚的不同时间段的，因此我让学生画时间轴时画成直线形的24时制的而不是圆形的12时制的钟表形的时间轴，因为有两种花都在七点开放，容易把学生搞糊涂，但如果从数轴上区别开，那在学生头脑中就一清二楚了。如下图：
这个时间轴上不仅标出一天之内不同的花开放的时间是不同的，而且还可标出表示花开的动作以及所采用的修辞方法，学生只要把这个时间轴上的花开的时间理清楚，再通过读课文，就很容易把这段课文内容理解并背诵下来了。
再比如，本册课本上的《语文园地四》中的“读读背背”是关于一年四季的瓜果蔬菜的农谚歌谣，它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二个月当中不同的生长特点，比如，“正月菠菜才吐绿”“七月茄子头朝下”，与课文《花钟》有异曲同工之妙，也是对植物的一种巧妙观察和发现。句式队仗工整，读起来朗朗上口，教师可以先让学生借助拼音自读，然后范读，师生对读，再齐读，指名读，最后在反复吟诵的基础上背诵下来。
这组农谚虽然读起来朗朗上口，但由于是十二个月的列举，因此对于三年级的学生来说，要短时间思路清晰地理解背诵下来是不容易的，有些学生甚至会被复杂的月份和十二种蔬菜越搅越乱。怎么办呢？我让学生每人想一个好的办法，背诵这组农谚，最后择优录取，最后有一个学生也用了数轴背诵法，他的灵感来自于《花钟》的时间轴记忆法，我们都感觉很好，因此学生就给这个数轴取名为“月份轴”，学生自制的月份轴如下图（学生制）。
总之，“简易粉笔画”这种图文结合的语文学习方法在小学语文课堂的学习中能够激发学生学习的兴趣，并能很好地把抽象复杂的文字用简单的图文呈现在学生的面前，大大地降低了学习的难度，同时也锻炼了学生整理信息的能力，会使语文课堂达到事半功倍的效果！
编辑 赵飞飞