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这两年，我校物理组建立了自己的物理学习网站，网站的建立，给了学生一个自主学习物理的平台，也给了教师一个新的指导学生学习的平台。物理学习网站在我们的物理教学中，发挥了意想不到的巨大作用。下面简单谈谈笔者认识的建设物理学习网站对学生的作用。
理论依据分析
1.学生学习可以拥有自主性
我们都知道，网络多媒体技术是一种多方位的信息技术，它不是单一的，物理教学网站设计得好就可以实现教学信息的有效管理和组织。当我们把物理教学中需要的声音、视频、动画、文字等不同媒体有机地整合在一起，把不同教学内容合理地编排在一起后，就构成了一个丰富而生动的环境，可以充分发挥学生学习的自主性。在这样的学习环境中，学生可以按照教学的要求，根据自己的实际情况自主地学习，并且可以合理掌控学习某个知识的时间，完全区别于传统教学的“齐步走”现象，使学生真正成为学习的主人。比如我们学习噪声的知识的时候，有人对噪声的来源不清楚就可以多花点时间看噪声的来源资料，有人对于噪声的控制有疑问就可在噪声控制上多停留一会。这样的学习尤其是对于一些基础性强的自学内容是非常适合的。
2.学生学习的合作性得到体现
物理新课程标准要求学生学习不能孤立，要有探究和合作。这里的合作不仅仅是指做实验的时候互相帮忙，更多的应该是体现在学习的全方位上。学生通过物理学习网站学习，相互之间可以进行交流和探讨，能做到集思广益、取长补短，这无疑是和新课程标准的理念相吻合的。比如我们在教学焦耳定律的实验的时候，让学生学习示例后自主设计探究实验，并讨论交流。通过交流，大多数同学都学会了多种验证方法，并找出了设计实验的注意点，取得了良好的教学效果。
3.学生学习的探究性得到充分发挥
新课程标准不单要求学生具有学习的自主性和合作性，还需要学生具有自主探究的能力。而网络环境下的自主学习，可以非常好地体现探究性。比如在教学光能的利用知识点的时候，我让学生组成小组，通过物理学习网站中的博客群组，让他们进行探究学习比赛，分小组收集光能利用的知识，然后形成自己的小组报告，在这个过程中，学生的探究性得到了充分的体现。
结合以上几点，我发现建立物理的学习网站，对于学生提高学习的合作性、探究性、自主性等新课程标准要求的内容是非常有帮助的。
学习网站的优势
原苏州电教馆馆长金陵老师曾经说过：现阶段课程整合分三个层次，第一个层次是激发学生学习的兴趣，第二个层次是利用多媒体技术突破重点和难点，第三个层次是利用多媒体，实现互动，真正有利于学生自主学习。通过建立物理学习网站，我在我的物理教学中很好地兼顾到了这三个层次。
1.内容丰富，容易激发学生情趣
众所周知，兴趣是孩子最好的老师。学习应是一个主动的过程，而一旦激发了学生对所要学习知识的兴趣，就能直接推动学生去用心学习。多媒体资源的多样性和丰富程度决定了孩子必然对其会产生兴趣。通过物理学习网站上资源的展示，有利于学生产生好奇心和探究心理。不管是课程的引入还是某个知识点的延伸，都可以通过一些有趣的视频或动画甚至准备好的小故事来引领学生。比如讲运动和静止的相对性，我们可以用火车内人说话的场景，也可以用二战时候飞行员抓子弹的故事引入，都是十分引人入胜的。
2.资源多样，容易突破学生学习重点和难点
很多物理教师都知道，因为初中物理教学仪器的不足，或者一些实验的危险性，很多初中物理实验无法完成或完成的效果不理想，这也会直接影响学生的理解，造成学生学习的困难。而物理学习网站中众多的教学资源此时就可以发挥巨大的作用。如冰的融化实验很难做，那么我们可以让学生去看网站中成功实验的视频；有些知识点很难用文字阐述清楚，那么我们可以让学生去众多资源中看一些容易理解的图片或者动画。这样的教学很容易就让学生理解并接受，无疑是突破学生学习重点和难点的好方法。
3.拥有互动优势，有利于自主学习
物理学习网站决不仅仅是资源的堆积，其中留言板、博客、讨论区等功能都是很好的交流合作工具。学生学习遇到问题，可以通过这些互动平台相互交流或向老师请教。而且网站中一些在线练习的完成，也可以让教师及时了解学生的学习情况，实现学生自主学习的及时反馈，是非常方便并且实用的功能。
利用网站学习的方式指导
1.协作方式
如前文所述，利用物理学习网站学习的一个很好的方式就是协作学习。主要可以通过讨论区讨论交流实现，也可以通过博客群组交流实现。讨论区等对于日常小问题的解决是非常有用的。而博客群组功能对于学生培养合作化学习是拥有巨大优势的。教师合理运用群组功能，通过小组网络比赛的形式，既能发挥学生学习的合作性，又能激发学生学习的动力，是非常好的教学方式。
2.游戏方式
通过物理学习网站学习，有时还可以利用游戏教学。我们可以把一些物理的知识蕴涵在一些小游戏中，利用孩子爱玩游戏的天性寓教于乐，也是不错的方式。比如制作“打地鼠”游戏，让学生在很短的时间内把错误的物理知识点击出来，学生都会飞快地开动脑筋，积极参与。
3.个别自主学习方式
因为资源的多样性和学生的个体差异，利用传统教学方式无可避免地会出现有人听懂了有人没有听懂的情况。利用物理学习网站，我们可以让学生自己去学习，根据个人的不同情况决定在某些知识点上停留的时间。这样的方式才是真正的因人而异、分层教学。
4.师生探讨方式
这种学习方式主要通过留言板、博客、讨论区等交互平台实现，可以让学生及时地提问，并且具有私密性和针对性。而且不一定局限在课堂上，有利于假期学生的自学。
当然，因为能力问题，我们的物理学习网站还可能不太完善，总会有一些资源的不足和设计上的缺陷，并且，也不是所有的物理知识都适合利用学习网站来呈现和教学。所以，平时常规的教学方式我们也不能忽视。而应该是传统教学和网络教学结合起来，真正发挥物理学习网站的作用，让学生学得更好。
理论依据分析
1.学生学习可以拥有自主性
我们都知道，网络多媒体技术是一种多方位的信息技术，它不是单一的，物理教学网站设计得好就可以实现教学信息的有效管理和组织。当我们把物理教学中需要的声音、视频、动画、文字等不同媒体有机地整合在一起，把不同教学内容合理地编排在一起后，就构成了一个丰富而生动的环境，可以充分发挥学生学习的自主性。在这样的学习环境中，学生可以按照教学的要求，根据自己的实际情况自主地学习，并且可以合理掌控学习某个知识的时间，完全区别于传统教学的“齐步走”现象，使学生真正成为学习的主人。比如我们学习噪声的知识的时候，有人对噪声的来源不清楚就可以多花点时间看噪声的来源资料，有人对于噪声的控制有疑问就可在噪声控制上多停留一会。这样的学习尤其是对于一些基础性强的自学内容是非常适合的。
2.学生学习的合作性得到体现
物理新课程标准要求学生学习不能孤立，要有探究和合作。这里的合作不仅仅是指做实验的时候互相帮忙，更多的应该是体现在学习的全方位上。学生通过物理学习网站学习，相互之间可以进行交流和探讨，能做到集思广益、取长补短，这无疑是和新课程标准的理念相吻合的。比如我们在教学焦耳定律的实验的时候，让学生学习示例后自主设计探究实验，并讨论交流。通过交流，大多数同学都学会了多种验证方法，并找出了设计实验的注意点，取得了良好的教学效果。
3.学生学习的探究性得到充分发挥
新课程标准不单要求学生具有学习的自主性和合作性，还需要学生具有自主探究的能力。而网络环境下的自主学习，可以非常好地体现探究性。比如在教学光能的利用知识点的时候，我让学生组成小组，通过物理学习网站中的博客群组，让他们进行探究学习比赛，分小组收集光能利用的知识，然后形成自己的小组报告，在这个过程中，学生的探究性得到了充分的体现。
结合以上几点，我发现建立物理的学习网站，对于学生提高学习的合作性、探究性、自主性等新课程标准要求的内容是非常有帮助的。
学习网站的优势
原苏州电教馆馆长金陵老师曾经说过：现阶段课程整合分三个层次，第一个层次是激发学生学习的兴趣，第二个层次是利用多媒体技术突破重点和难点，第三个层次是利用多媒体，实现互动，真正有利于学生自主学习。通过建立物理学习网站，我在我的物理教学中很好地兼顾到了这三个层次。
1.内容丰富，容易激发学生情趣
众所周知，兴趣是孩子最好的老师。学习应是一个主动的过程，而一旦激发了学生对所要学习知识的兴趣，就能直接推动学生去用心学习。多媒体资源的多样性和丰富程度决定了孩子必然对其会产生兴趣。通过物理学习网站上资源的展示，有利于学生产生好奇心和探究心理。不管是课程的引入还是某个知识点的延伸，都可以通过一些有趣的视频或动画甚至准备好的小故事来引领学生。比如讲运动和静止的相对性，我们可以用火车内人说话的场景，也可以用二战时候飞行员抓子弹的故事引入，都是十分引人入胜的。
2.资源多样，容易突破学生学习重点和难点
很多物理教师都知道，因为初中物理教学仪器的不足，或者一些实验的危险性，很多初中物理实验无法完成或完成的效果不理想，这也会直接影响学生的理解，造成学生学习的困难。而物理学习网站中众多的教学资源此时就可以发挥巨大的作用。如冰的融化实验很难做，那么我们可以让学生去看网站中成功实验的视频；有些知识点很难用文字阐述清楚，那么我们可以让学生去众多资源中看一些容易理解的图片或者动画。这样的教学很容易就让学生理解并接受，无疑是突破学生学习重点和难点的好方法。
3.拥有互动优势，有利于自主学习
物理学习网站决不仅仅是资源的堆积，其中留言板、博客、讨论区等功能都是很好的交流合作工具。学生学习遇到问题，可以通过这些互动平台相互交流或向老师请教。而且网站中一些在线练习的完成，也可以让教师及时了解学生的学习情况，实现学生自主学习的及时反馈，是非常方便并且实用的功能。
利用网站学习的方式指导
1.协作方式
如前文所述，利用物理学习网站学习的一个很好的方式就是协作学习。主要可以通过讨论区讨论交流实现，也可以通过博客群组交流实现。讨论区等对于日常小问题的解决是非常有用的。而博客群组功能对于学生培养合作化学习是拥有巨大优势的。教师合理运用群组功能，通过小组网络比赛的形式，既能发挥学生学习的合作性，又能激发学生学习的动力，是非常好的教学方式。
2.游戏方式
通过物理学习网站学习，有时还可以利用游戏教学。我们可以把一些物理的知识蕴涵在一些小游戏中，利用孩子爱玩游戏的天性寓教于乐，也是不错的方式。比如制作“打地鼠”游戏，让学生在很短的时间内把错误的物理知识点击出来，学生都会飞快地开动脑筋，积极参与。
3.个别自主学习方式
因为资源的多样性和学生的个体差异，利用传统教学方式无可避免地会出现有人听懂了有人没有听懂的情况。利用物理学习网站，我们可以让学生自己去学习，根据个人的不同情况决定在某些知识点上停留的时间。这样的方式才是真正的因人而异、分层教学。
4.师生探讨方式
这种学习方式主要通过留言板、博客、讨论区等交互平台实现，可以让学生及时地提问，并且具有私密性和针对性。而且不一定局限在课堂上，有利于假期学生的自学。
当然，因为能力问题，我们的物理学习网站还可能不太完善，总会有一些资源的不足和设计上的缺陷，并且，也不是所有的物理知识都适合利用学习网站来呈现和教学。所以，平时常规的教学方式我们也不能忽视。而应该是传统教学和网络教学结合起来，真正发挥物理学习网站的作用，让学生学得更好。