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语文课堂是我们语文教师的前沿阵地，只有把握好四十分钟的课堂，才能促进学生语文修养的提高。运用有效的教学手段进行教学，是我们语文教师应有的出发点。
语文课堂教学中的教学手段，指的是语文教学活动者，以调动学生学习语文知识的积极性和主动性为目标，以提高学生的语文基本功为宗旨，在语文课堂教学中采取的一些方式和方法。一堂语文课，如果学生不喜欢，肯定不能说是一堂好课.当然，单从学生喜好的角度去衡量语文课未必不是肤浅的，但是，“学生喜欢”，这应该是评价语文课的一项不可或缺的硬指标。语文课首先应该做到让学生喜欢，只有这样，他们才愿意去学，从而才有可能把语文学好。因此，上学生喜欢的语文课，做学生喜欢的语文老师，一直是我不懈追求的目标。深入研究语文课堂教学中教学手段的合理运用，是语文兴趣教学研究的一个举足轻重的内容，同时也是教育教学理论的充实和发展，它对于改变语文课堂教学活动的现状，提高语文课堂教学效果，激发学生学习语文知识的心理欲望，将会起到关键性的作用。一些教学手段显然优化了我们的课堂，让我们的课堂精彩纷呈。那么常用的教学手段有哪些呢？
一、以读为本
激發读书的兴趣。从入学起，就要鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，多读书。教师出示各种精彩的故事书，让学生明白学习语文多识字后，就能自己选择更多的书阅读，就能讲更多有趣的故事了。重视引导学生多阅读，不断增大阅读的面，增加阅读的量，开展各种有趣的课外阅读活动，创设展示与交流的机会，分享学生阅读的快乐，营造人人爱读书的良好氛围。以读为核心，在读中让学生从文本中汲取营养，获得美感，增强审美情趣，陶冶高雅情操。
读书百遍，而义自现。所以我们课堂上运用了多种形式的读。有开火车读（轮读），自读，指名分自然段读，范读，默读，分角色读，齐读，表演读，比赛读等等。我们的语文教学要以读为本，初读，精读，研读，层层深入地读，这样才能理解教材，融会贯通。让学生充分地读，在读中感悟，在读中积累。只有让学生充分读，才能培养他们的语感。所以朗读指导很重要。我最喜欢运用的是比赛读，每一次教完课文，我都要组织学生进行男生，女生比赛读，学生情绪高涨，读得专心致志，入情入境。读完后我要进行点评，在点评中指导朗读，收到了良好的效果。
二、创设教学情景
情景创设在语文课堂教学中有着十分重要的作用。在语文教学中创设有效的课堂情景，不但能激发学生学习语文的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高语文教学质量，而且还能培养学生的想象能力、思维能力和语言表达能力，使课堂真正成为学生全面发展的阵地。教师要多创设情境，让学生有身临其境的感觉。这样才会有深切的感受，与文本产生共鸣。但是如何创设情境就需要我们的教学机智了。创设情境的方法还有很多，只要我们多想办法，多花时间备好课，学生一定会学得入情入境。
三、自主、合作和探究
新课改实施的重点项目之一是课堂学习方式的转变，即将以往以接受为主的单向授予的学习方式，转变为自主、合作、探究的学习方式。探究式学习的关键在于是否有源于学生发展需求的问题情境。孩子如果能做到自主地学习，我们的教育就是成功的了。教是为了不教，我们引导孩子自主地学习，与同伴合作，共同探究，互相学习，共同提高，这是一种高效的学习方式，很值得提倡。课堂上每次遇到难题，我就叫孩子们分小组讨论，或者分小组练习，然后再汇报检查。孩子们对这种分小组学习地方式也特别喜欢，他们热情高涨，有时讨论激烈，有时互相倾听，有时互相学习，有时……
如，有位新教师对全班同学说：“同学们请看黑板上的生字，注意这几个容易写错的字。”他边说边在“待”、“简”、“拜”、“访”、“具”字下面标上了“△”号。然后他又一一提醒学生——“‘待’字右边的上半部分是‘土’字，别写成了‘士’字;‘拜’字右边是四横，别少写了一横……这是典型的注入式教学，是教与学关系扭曲的表现。一位有经验的老师是这样教的：
师：请同学们认真观察黑板上的生字，哪些字容易写错？应注意些什么？怎样有效地记住它们？自己先观察思考，然后同学间交流交流，最后老师请一些同学来说一说。（学生观察、思考，而后交流。）
生：“拜”字的右边是四横，要特别注意，不能写成三横，让我们牢牢记住它。
生：“拜访”的“访”是“言”字旁，不能和“模仿”的“仿”字混淆了。去“拜访”人家一定要说话，所以“访”是“言字旁”。
生：“简”字下面是一个“间”字和“简”字下半部分“间”的读音关系就不会写错“简”字了。
师：同学们的双眼真亮，也很有办法！深信同学们一定能识记好这些生字。
这位小学老师以民主自由的姿态，给学生自主学习的真实世界，给学生提供展示自我的机会，成就了学生学习主人的话语权，学生神思澎湃，个性潜能获得充分释放，课堂充满了朝气和生命力。
四、运用故事
语言文字的世界本身就是一个故事的殿堂，故事不但可以让语文课堂教学更精彩，还可以大大提高学生的语文素养。对于小学生来说，故事有着巨大的吸引力，一直是孩子们比较喜欢的一种形式和载体。故事内容涉及面相当广泛，有利于激发学生的阅读兴趣，感染学生的精神状态，加深学生对课文的认知。
以上只是语文教学手段中的几点，还有抓住关键词语帮助理解课文，运用多媒体信息技术，拓展延伸等等诸多手段。运用好教学手段就会让我们的课堂充满生机与魅力。语文老师要上好一堂课，除了要有热情与高度的责任感之外，还要有渊博的学识和一定的讲课技巧。教师必须认真备课、多动脑子、多想办法，有了一定的授课技巧，课堂才会时时呈现出精彩！
语文课堂教学中的教学手段，指的是语文教学活动者，以调动学生学习语文知识的积极性和主动性为目标，以提高学生的语文基本功为宗旨，在语文课堂教学中采取的一些方式和方法。一堂语文课，如果学生不喜欢，肯定不能说是一堂好课.当然，单从学生喜好的角度去衡量语文课未必不是肤浅的，但是，“学生喜欢”，这应该是评价语文课的一项不可或缺的硬指标。语文课首先应该做到让学生喜欢，只有这样，他们才愿意去学，从而才有可能把语文学好。因此，上学生喜欢的语文课，做学生喜欢的语文老师，一直是我不懈追求的目标。深入研究语文课堂教学中教学手段的合理运用，是语文兴趣教学研究的一个举足轻重的内容，同时也是教育教学理论的充实和发展，它对于改变语文课堂教学活动的现状，提高语文课堂教学效果，激发学生学习语文知识的心理欲望，将会起到关键性的作用。一些教学手段显然优化了我们的课堂，让我们的课堂精彩纷呈。那么常用的教学手段有哪些呢？
一、以读为本
激發读书的兴趣。从入学起，就要鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，多读书。教师出示各种精彩的故事书，让学生明白学习语文多识字后，就能自己选择更多的书阅读，就能讲更多有趣的故事了。重视引导学生多阅读，不断增大阅读的面，增加阅读的量，开展各种有趣的课外阅读活动，创设展示与交流的机会，分享学生阅读的快乐，营造人人爱读书的良好氛围。以读为核心，在读中让学生从文本中汲取营养，获得美感，增强审美情趣，陶冶高雅情操。
读书百遍，而义自现。所以我们课堂上运用了多种形式的读。有开火车读（轮读），自读，指名分自然段读，范读，默读，分角色读，齐读，表演读，比赛读等等。我们的语文教学要以读为本，初读，精读，研读，层层深入地读，这样才能理解教材，融会贯通。让学生充分地读，在读中感悟，在读中积累。只有让学生充分读，才能培养他们的语感。所以朗读指导很重要。我最喜欢运用的是比赛读，每一次教完课文，我都要组织学生进行男生，女生比赛读，学生情绪高涨，读得专心致志，入情入境。读完后我要进行点评，在点评中指导朗读，收到了良好的效果。
二、创设教学情景
情景创设在语文课堂教学中有着十分重要的作用。在语文教学中创设有效的课堂情景，不但能激发学生学习语文的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高语文教学质量，而且还能培养学生的想象能力、思维能力和语言表达能力，使课堂真正成为学生全面发展的阵地。教师要多创设情境，让学生有身临其境的感觉。这样才会有深切的感受，与文本产生共鸣。但是如何创设情境就需要我们的教学机智了。创设情境的方法还有很多，只要我们多想办法，多花时间备好课，学生一定会学得入情入境。
三、自主、合作和探究
新课改实施的重点项目之一是课堂学习方式的转变，即将以往以接受为主的单向授予的学习方式，转变为自主、合作、探究的学习方式。探究式学习的关键在于是否有源于学生发展需求的问题情境。孩子如果能做到自主地学习，我们的教育就是成功的了。教是为了不教，我们引导孩子自主地学习，与同伴合作，共同探究，互相学习，共同提高，这是一种高效的学习方式，很值得提倡。课堂上每次遇到难题，我就叫孩子们分小组讨论，或者分小组练习，然后再汇报检查。孩子们对这种分小组学习地方式也特别喜欢，他们热情高涨，有时讨论激烈，有时互相倾听，有时互相学习，有时……
如，有位新教师对全班同学说：“同学们请看黑板上的生字，注意这几个容易写错的字。”他边说边在“待”、“简”、“拜”、“访”、“具”字下面标上了“△”号。然后他又一一提醒学生——“‘待’字右边的上半部分是‘土’字，别写成了‘士’字;‘拜’字右边是四横，别少写了一横……这是典型的注入式教学，是教与学关系扭曲的表现。一位有经验的老师是这样教的：
师：请同学们认真观察黑板上的生字，哪些字容易写错？应注意些什么？怎样有效地记住它们？自己先观察思考，然后同学间交流交流，最后老师请一些同学来说一说。（学生观察、思考，而后交流。）
生：“拜”字的右边是四横，要特别注意，不能写成三横，让我们牢牢记住它。
生：“拜访”的“访”是“言”字旁，不能和“模仿”的“仿”字混淆了。去“拜访”人家一定要说话，所以“访”是“言字旁”。
生：“简”字下面是一个“间”字和“简”字下半部分“间”的读音关系就不会写错“简”字了。
师：同学们的双眼真亮，也很有办法！深信同学们一定能识记好这些生字。
这位小学老师以民主自由的姿态，给学生自主学习的真实世界，给学生提供展示自我的机会，成就了学生学习主人的话语权，学生神思澎湃，个性潜能获得充分释放，课堂充满了朝气和生命力。
四、运用故事
语言文字的世界本身就是一个故事的殿堂，故事不但可以让语文课堂教学更精彩，还可以大大提高学生的语文素养。对于小学生来说，故事有着巨大的吸引力，一直是孩子们比较喜欢的一种形式和载体。故事内容涉及面相当广泛，有利于激发学生的阅读兴趣，感染学生的精神状态，加深学生对课文的认知。
以上只是语文教学手段中的几点，还有抓住关键词语帮助理解课文，运用多媒体信息技术，拓展延伸等等诸多手段。运用好教学手段就会让我们的课堂充满生机与魅力。语文老师要上好一堂课，除了要有热情与高度的责任感之外，还要有渊博的学识和一定的讲课技巧。教师必须认真备课、多动脑子、多想办法，有了一定的授课技巧，课堂才会时时呈现出精彩！