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【摘要】在开展初中英语教学时，许多教师着重学生于知识点的记忆，不断占用课堂时间强化学生基础知识，提升掌握程度。这一方案虽然能够督促学生进行学习，但是浪费了大量的教学时间，长此以往，学生还会产生倦怠、厌恶的消极情绪，不利于后续教学活动的开展。只有培养学生的自主学习能力，提高学生的主观能动性，转变课堂主体，才能让学生积极地参与进英语课堂教学，提高学习成果。文章基于自主学习在初中英语教学中的重要性探究展开论述，探讨相关教学策略，以供参考。
【关键词】初中英语;自主学习;教学策略
【作者简介】许琼，广州市增城区新塘镇第二中学。
相较于传统初中英语教学，受应试教育影响，教师过于强调对知识点的记忆和背诵，通过大量的习题练习来促进学生提高学习成果。但是由于初中知识内容多，许多基础知识都是为今后英语学习扎实基础，如果不掌握正確的方法，学习效率极低，学生在消极情绪下学习的知识仅仅作为短期记忆，应付了事，由于缺少学习积极性，学生也不会去主动复习巩固。长期实施灌输式教育打击学生的学习动力，丧失学习兴趣。所以，基于自主学习，开展研究性学习，培养学生的独立自主学习英语的意识和能力，能够让学生掌握正确的英语学习方法，在教学活动中提高学习成果，提升学习效率，激发学生的潜能，就提高初中英语教学质量水平。
一、转化教学主体，激发学生的积极性
初中英语教学要适当转变教学主体，翻转课堂，通过课堂预设和提问，让学生参与进教学活动中来，培养学生的自主学习意识，设立课题与目标，让学生探索发现。教师可以提供一些帮助指导学生，规划学习计划与内容。比如对于英语时态的教学，教师可以与学生进行互动，通过动作顺序的先后来表现一般现在时、一般过去时与现在进行时的区别，并联系语法知识点，就主语、谓语以及宾语的变化形式进行强化训练，帮助学生理解并记忆。教师可以组织学生进行课前预习，让学生个人通过网络渠道找寻教学资源、查阅书籍资料，搜索知识点的相关内容、查找相关语句与词组的翻译，使其在课堂学习时能够更好地应对，提升学生的学习成果，养成独立思考的习惯，加强知识运用实践能力，培养学生英语核心素养。
二、注重课堂问题预设，注重培养学生的思维培养
自主学习过程中，学生能够很容易发现自己的不足与缺陷之处，明确自身的学习需求，教师要想培养学生的自主学习能力，势必要重视学生的学习问题所在，通过优化教学模式，构建轻松、愉悦的课堂氛围。教师可以立足于教学内容和书本教材知识点，利用自身教学水平，对英语知识进行问题设计，或是开展相应的课堂探究实践活动，提升学生课堂的参与度，引导学生主动学习。比如对于日常生活中的事件展开交际对话，既能锻炼学生的知识运用能力，又能提升学生的口语表达能力。初中英语教学中要想使得学生学习具有自主性，就要确保学生对英语知识有一定学习兴趣，从培养学生的求知欲和探索欲入手，注重课堂预设，利用学生感兴趣的事物联系英语知识点，否则学生会由于知识断层陷入学习僵局，缺乏学习计划。在设计问题时也要注重学生的能力培养，通过提问发现学生的能力不足，组织全班进行短暂的强化训练。比如在教学“the traditional festival”时，可以让学生讨论中国与外国的传统节日，营造学生热情讨论的学习氛围，让学生讨论不同节日的礼物、习俗、活动、食物等惯例，深入课堂教学活动。
三、注重学生的个性化差异
自主学习意识的培养要注重整体的一致性，也要关注学生个体化的差异性，教师在教学融合的过程中，要注重学生的学习习惯、学习方向、效率及方法等，尊重每个学生的意见与看法，了解学生的性格。在教学过程中，可以设计不同的教学板块来满足学生的学习需求，根据学生的兴趣爱好设计不同的事件案例，进行拓展教学，以吸引学生的注意力，让学生在学习中保持专注。同时教师也要根据学生学习能力上的差异性进行补足，开展强化训练。即使不能保证所有学生英语水平相等，但是能够使学生处在同一水平线之上，以便于后续教学计划的开展。
四、注重了解学生的学习成果，合理利用信息化技术
传统课程与网络交互，更有利于培养学生的自主性。现如今，随着时代的发展，学生比老一辈教师更了解时代产物和时事热点，对科技产品也更热衷。所以教师通过合理利用信息化技术关注学生的学习成果，一方面能提升学生的积极性，让其在擅长的领域操作，辅助学习。另一方面，也简化了工作流程，减轻了教师的负担，减少备课的时间与精力，更有助于有利于了解学生的日常学习情况，有针对性地加强对学生的监督管理，今后的教学中对学生自主学习的发展给予正确的指导。
五、结语
英语学习需要面对大量的单词、词句，掌握完整的语法结构，深入理解语义、词义以及情境对话，学生需要基于听、说、读、写四个方面理解并巩固，不断加深印象，丰富学习成果。因此初中英语教学要重视相关教学方案的设计，转化课堂主体，培养学生的自主学习和独立思考的能力，重视个性化英语学习，根据学习需求制定属于自己的学习计划，找到相应的学习技巧与方法，从而提升课堂的参与度，提高初中英语教学质量水平。
参考文献：
[1]吴丁晔.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].当代教研论丛，2019（06）：119-120.
[2]吴丽娅.初中英语教学中如何培养学生的自主学习习惯[J].科技资讯，2019，17（05）：162 164.
[3]张欣.基于自主学习的初中英语合作教学探究[J].英语广场，2019 （01）：152-153.
【关键词】初中英语;自主学习;教学策略
【作者简介】许琼，广州市增城区新塘镇第二中学。
相较于传统初中英语教学，受应试教育影响，教师过于强调对知识点的记忆和背诵，通过大量的习题练习来促进学生提高学习成果。但是由于初中知识内容多，许多基础知识都是为今后英语学习扎实基础，如果不掌握正確的方法，学习效率极低，学生在消极情绪下学习的知识仅仅作为短期记忆，应付了事，由于缺少学习积极性，学生也不会去主动复习巩固。长期实施灌输式教育打击学生的学习动力，丧失学习兴趣。所以，基于自主学习，开展研究性学习，培养学生的独立自主学习英语的意识和能力，能够让学生掌握正确的英语学习方法，在教学活动中提高学习成果，提升学习效率，激发学生的潜能，就提高初中英语教学质量水平。
一、转化教学主体，激发学生的积极性
初中英语教学要适当转变教学主体，翻转课堂，通过课堂预设和提问，让学生参与进教学活动中来，培养学生的自主学习意识，设立课题与目标，让学生探索发现。教师可以提供一些帮助指导学生，规划学习计划与内容。比如对于英语时态的教学，教师可以与学生进行互动，通过动作顺序的先后来表现一般现在时、一般过去时与现在进行时的区别，并联系语法知识点，就主语、谓语以及宾语的变化形式进行强化训练，帮助学生理解并记忆。教师可以组织学生进行课前预习，让学生个人通过网络渠道找寻教学资源、查阅书籍资料，搜索知识点的相关内容、查找相关语句与词组的翻译，使其在课堂学习时能够更好地应对，提升学生的学习成果，养成独立思考的习惯，加强知识运用实践能力，培养学生英语核心素养。
二、注重课堂问题预设，注重培养学生的思维培养
自主学习过程中，学生能够很容易发现自己的不足与缺陷之处，明确自身的学习需求，教师要想培养学生的自主学习能力，势必要重视学生的学习问题所在，通过优化教学模式，构建轻松、愉悦的课堂氛围。教师可以立足于教学内容和书本教材知识点，利用自身教学水平，对英语知识进行问题设计，或是开展相应的课堂探究实践活动，提升学生课堂的参与度，引导学生主动学习。比如对于日常生活中的事件展开交际对话，既能锻炼学生的知识运用能力，又能提升学生的口语表达能力。初中英语教学中要想使得学生学习具有自主性，就要确保学生对英语知识有一定学习兴趣，从培养学生的求知欲和探索欲入手，注重课堂预设，利用学生感兴趣的事物联系英语知识点，否则学生会由于知识断层陷入学习僵局，缺乏学习计划。在设计问题时也要注重学生的能力培养，通过提问发现学生的能力不足，组织全班进行短暂的强化训练。比如在教学“the traditional festival”时，可以让学生讨论中国与外国的传统节日，营造学生热情讨论的学习氛围，让学生讨论不同节日的礼物、习俗、活动、食物等惯例，深入课堂教学活动。
三、注重学生的个性化差异
自主学习意识的培养要注重整体的一致性，也要关注学生个体化的差异性，教师在教学融合的过程中，要注重学生的学习习惯、学习方向、效率及方法等，尊重每个学生的意见与看法，了解学生的性格。在教学过程中，可以设计不同的教学板块来满足学生的学习需求，根据学生的兴趣爱好设计不同的事件案例，进行拓展教学，以吸引学生的注意力，让学生在学习中保持专注。同时教师也要根据学生学习能力上的差异性进行补足，开展强化训练。即使不能保证所有学生英语水平相等，但是能够使学生处在同一水平线之上，以便于后续教学计划的开展。
四、注重了解学生的学习成果，合理利用信息化技术
传统课程与网络交互，更有利于培养学生的自主性。现如今，随着时代的发展，学生比老一辈教师更了解时代产物和时事热点，对科技产品也更热衷。所以教师通过合理利用信息化技术关注学生的学习成果，一方面能提升学生的积极性，让其在擅长的领域操作，辅助学习。另一方面，也简化了工作流程，减轻了教师的负担，减少备课的时间与精力，更有助于有利于了解学生的日常学习情况，有针对性地加强对学生的监督管理，今后的教学中对学生自主学习的发展给予正确的指导。
五、结语
英语学习需要面对大量的单词、词句，掌握完整的语法结构，深入理解语义、词义以及情境对话，学生需要基于听、说、读、写四个方面理解并巩固，不断加深印象，丰富学习成果。因此初中英语教学要重视相关教学方案的设计，转化课堂主体，培养学生的自主学习和独立思考的能力，重视个性化英语学习，根据学习需求制定属于自己的学习计划，找到相应的学习技巧与方法，从而提升课堂的参与度，提高初中英语教学质量水平。
参考文献：
[1]吴丁晔.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].当代教研论丛，2019（06）：119-120.
[2]吴丽娅.初中英语教学中如何培养学生的自主学习习惯[J].科技资讯，2019，17（05）：162 164.
[3]张欣.基于自主学习的初中英语合作教学探究[J].英语广场，2019 （01）：152-153.