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摘要：我国历史悠久，文化博大精深，有56个民族创造的民族音乐艺术作品犹如恒河沙数，璀璨多姿。传承民族音乐、继承并弘扬中华民族传统音乐文化，是我们广大一线音乐教师的神圣职责。传承民族音乐，要从培养学生的民族文化素养入手，学生的民族文化素养提升了，他们的民族自信心与自豪感就增强了，高尚的情操，也就逐渐形成了，当然，也不可忽视引导学生从现代音乐中寻觅民族音乐的元素，这样，才能使学生成为民族音乐的传承自觉传承者。关键词：民族音乐;现代音乐;重要性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-073
随着初中音乐教学改革的逐步推进，民族音乐教学也得到很好的发展，但还存在诸多问题。如，教学方式方法单一;教学内容简单;教学过于抽象;知识的讲解不合学生的亲身体验，等等，不一而足。基于此，为更好的传承民族音乐，笔者对如何将民族音乐融入初中音乐教学，做了一些探究，简略汇报如下。
一、在初中音乐教学中融入民族音乐的重要意义
我国地域辽阔，历史悠久，民族众多，五十六个民族在五千多年的漫长历史中，各民族创造了样式与品种十分丰富的属于本民族本地域的民族音乐，这些民族音乐不断沉淀积累，成为我国传统文化中璀璨的明珠，是培养学生爱国主义精神重要基地，根据表现形式可分为：民歌、说唱音乐、民族器乐与戏曲音乐4类。民族音乐集道德价值与审美价值、人文研究价值与社会价值于一体，是我国传统音乐的根。传承民族音乐，不仅能有效激发学生学习音乐激情，自觉传承民族文化，还能培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感。因此，在初中音乐教学中融入民族音乐教学，有着极为重要的意义。
1.融入民族音乐的重要性
初中生是一个特殊的年龄阶段的可塑性极强的群体，这一阶段的学生处于身心发育的重要时期，他们的人生观与价值观、世界观基本上在这段时间形成。同时，这一时期学生也很容易受到各种不良因素的影响，误入歧途。而民族音乐中蕴含的真善美，能潜移默化的陶冶学生，感知祖国文化的博大精深，和劳动人民的无穷智慧，爱国情怀和坚毅勇敢的韧性也能伴随优美的旋律潜滋暗长。可以说，民族音乐是学生健康成长的有机土壤，作为音乐教师，我们要充分利用好这片肥沃的土壤，引导学生吸取养料，茁壮成长。
2.融入民族音乐的必要性
当前绝大多数初中生对以商业娱乐为主的流行音乐情有独钟，这些音乐在抒发感情方面是可取的，但对于初中生的健康成长的助力方面还是存在着诸多不足，它们往往偏重于个人情感或个人遭遇的抒发或描述，远不如民族音乐的全面和激昂，比如，民族音乐对家乡的赞颂，对劳动的歌咏，对美好生活的向往等等，商业娱乐音乐就缺少这样的因素。因此，将民族音乐融入初中音乐教学中是十分必要的。
三、将民族音乐融入初中音乐教学的措施
1.进行民族文化素养的培养
我国是个多民族国家，各民族人民的生活方式、生活习惯、文化背景与生产特点各不相同，这就孕育了风格迥异的民族音乐。要欣赏其中的内涵主旨，就必须在教学过程中要对学生进行民族文化素养的培養，如，教教学《火把节》，我们可利用多媒体，让学生通过观看视频了解火把节的相关习俗，激发学生探究民族习俗的兴趣，从而活跃课堂氛围。我们还可以举办丰富多彩的音乐活动，让学生成为民族音乐学习的主人。如，鼓励学生参加各种社会比赛，展示民族歌舞;举办校园民歌歌咏比赛;要求学生课后观看《马桑树儿搭灯台》及其类似节目。同时，注重课堂互动和交流，这样，不仅提升了学生的民族文化素养，也让学生自觉地成了民族音乐的欣赏者和传承者。
2.灵活运用多种方式激发学习兴趣
许多民族音乐因时代久远，而为学生所不愿接受，这就要求我们，在教学中尽可能拉近其与学生的距离，如，借助李玉刚《新贵妃醉酒》中蕴含的京剧片段，导出京剧中的生旦净末丑等角色，帮助学生丰富民族音乐知识。教学《二泉映月》《高山流水》时候，可以讲一讲二胡古筝等器乐典故，及历史背景，这样学生不仅了解乐了器的历史渊源和发声原理，而且好奇心也得到了极大地满足，学习劲头就会更足。然后，要求学生到讲台上欣赏音乐，随着乐曲的强弱变化，做出相应的舞蹈动作，培养学生的音乐感知能力，以对舞蹈动作的讲解取代传统的语言文字描述，能有效调动学生的学习积极性。
当然还必须引导学生对民族音乐进行情感体验。如，教学《茉莉花》《彝族舞曲》，就不能停留在专业角度上的欣赏，还应引导学生从情感上体验，感情的体验能帮助学生更深入的接受民族音乐的陶冶。从而汲取传统文化的精髓，健康成长。
3.引导学生发掘现代音乐中的民族音乐
初中音乐教学，是流行音乐与民族音乐的有效融合，强调民族音乐，并不是要摒弃流行音乐，相反必须引导学生寻找带有民族音乐元素的现代音乐。如，王力宏的经典作品都蕴含着丰富的民族风俗，可以其为范例，学生发掘现代音乐中的民族音乐内涵。王力宏改编的流行音乐巨星迈克尔·杰克逊的代表作《Man in the mirror》，具有中国曲风的音乐作品，就是学生喜爱的名曲之一。再如，王力宏的《在梅边》就有着鲜明的昆曲元素，学生在学习中，自然而然就收到了昆曲的影响。引导学生挖掘现代音乐中的民族音乐元素，分析为什么民族音乐元素能融入现代音乐。学生在潜移默化中就拓展了音乐学习视角，加深了对民族音乐的理解，教学效果必能事半功倍。
同时，还应重视指导学生学习古筝、二胡、笛子等民族乐器。这就要求我们教师必须掌握民族器乐的演奏方法，具备较为完善的知识结构。根据学生的自身爱好进行有效的引导和帮助，切实增强学生对民族音乐文化的理解和认识。
总之，在初中音乐教学中，我们应有宏观理念。这是因为音乐属于综合性学科，横跨了众多的文化领域乃至国家地域，具有较强的普适性。所以，在初中音乐教学中融入民族音乐，并非单纯的强调民族音乐，还应该从众多的现代音乐中去寻觅其民族音乐的元素，这样，学生才能深深感知民族音乐的魅力，感受到民族文化的伟大，才能这成为民族音乐学习的真正主人，在实现自我健康成长的同时，自觉传承和发扬我国的民族音乐。
参考文献
1.叶永琳：《民族音乐在初中音乐教育中的作用》《亚太教育》。
2.付李凝：《基于民族音乐传承的中学音乐教育研究——以山东省冠县为例》《黄河之声》。
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-073
随着初中音乐教学改革的逐步推进，民族音乐教学也得到很好的发展，但还存在诸多问题。如，教学方式方法单一;教学内容简单;教学过于抽象;知识的讲解不合学生的亲身体验，等等，不一而足。基于此，为更好的传承民族音乐，笔者对如何将民族音乐融入初中音乐教学，做了一些探究，简略汇报如下。
一、在初中音乐教学中融入民族音乐的重要意义
我国地域辽阔，历史悠久，民族众多，五十六个民族在五千多年的漫长历史中，各民族创造了样式与品种十分丰富的属于本民族本地域的民族音乐，这些民族音乐不断沉淀积累，成为我国传统文化中璀璨的明珠，是培养学生爱国主义精神重要基地，根据表现形式可分为：民歌、说唱音乐、民族器乐与戏曲音乐4类。民族音乐集道德价值与审美价值、人文研究价值与社会价值于一体，是我国传统音乐的根。传承民族音乐，不仅能有效激发学生学习音乐激情，自觉传承民族文化，还能培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感。因此，在初中音乐教学中融入民族音乐教学，有着极为重要的意义。
1.融入民族音乐的重要性
初中生是一个特殊的年龄阶段的可塑性极强的群体，这一阶段的学生处于身心发育的重要时期，他们的人生观与价值观、世界观基本上在这段时间形成。同时，这一时期学生也很容易受到各种不良因素的影响，误入歧途。而民族音乐中蕴含的真善美，能潜移默化的陶冶学生，感知祖国文化的博大精深，和劳动人民的无穷智慧，爱国情怀和坚毅勇敢的韧性也能伴随优美的旋律潜滋暗长。可以说，民族音乐是学生健康成长的有机土壤，作为音乐教师，我们要充分利用好这片肥沃的土壤，引导学生吸取养料，茁壮成长。
2.融入民族音乐的必要性
当前绝大多数初中生对以商业娱乐为主的流行音乐情有独钟，这些音乐在抒发感情方面是可取的，但对于初中生的健康成长的助力方面还是存在着诸多不足，它们往往偏重于个人情感或个人遭遇的抒发或描述，远不如民族音乐的全面和激昂，比如，民族音乐对家乡的赞颂，对劳动的歌咏，对美好生活的向往等等，商业娱乐音乐就缺少这样的因素。因此，将民族音乐融入初中音乐教学中是十分必要的。
三、将民族音乐融入初中音乐教学的措施
1.进行民族文化素养的培养
我国是个多民族国家，各民族人民的生活方式、生活习惯、文化背景与生产特点各不相同，这就孕育了风格迥异的民族音乐。要欣赏其中的内涵主旨，就必须在教学过程中要对学生进行民族文化素养的培養，如，教教学《火把节》，我们可利用多媒体，让学生通过观看视频了解火把节的相关习俗，激发学生探究民族习俗的兴趣，从而活跃课堂氛围。我们还可以举办丰富多彩的音乐活动，让学生成为民族音乐学习的主人。如，鼓励学生参加各种社会比赛，展示民族歌舞;举办校园民歌歌咏比赛;要求学生课后观看《马桑树儿搭灯台》及其类似节目。同时，注重课堂互动和交流，这样，不仅提升了学生的民族文化素养，也让学生自觉地成了民族音乐的欣赏者和传承者。
2.灵活运用多种方式激发学习兴趣
许多民族音乐因时代久远，而为学生所不愿接受，这就要求我们，在教学中尽可能拉近其与学生的距离，如，借助李玉刚《新贵妃醉酒》中蕴含的京剧片段，导出京剧中的生旦净末丑等角色，帮助学生丰富民族音乐知识。教学《二泉映月》《高山流水》时候，可以讲一讲二胡古筝等器乐典故，及历史背景，这样学生不仅了解乐了器的历史渊源和发声原理，而且好奇心也得到了极大地满足，学习劲头就会更足。然后，要求学生到讲台上欣赏音乐，随着乐曲的强弱变化，做出相应的舞蹈动作，培养学生的音乐感知能力，以对舞蹈动作的讲解取代传统的语言文字描述，能有效调动学生的学习积极性。
当然还必须引导学生对民族音乐进行情感体验。如，教学《茉莉花》《彝族舞曲》，就不能停留在专业角度上的欣赏，还应引导学生从情感上体验，感情的体验能帮助学生更深入的接受民族音乐的陶冶。从而汲取传统文化的精髓，健康成长。
3.引导学生发掘现代音乐中的民族音乐
初中音乐教学，是流行音乐与民族音乐的有效融合，强调民族音乐，并不是要摒弃流行音乐，相反必须引导学生寻找带有民族音乐元素的现代音乐。如，王力宏的经典作品都蕴含着丰富的民族风俗，可以其为范例，学生发掘现代音乐中的民族音乐内涵。王力宏改编的流行音乐巨星迈克尔·杰克逊的代表作《Man in the mirror》，具有中国曲风的音乐作品，就是学生喜爱的名曲之一。再如，王力宏的《在梅边》就有着鲜明的昆曲元素，学生在学习中，自然而然就收到了昆曲的影响。引导学生挖掘现代音乐中的民族音乐元素，分析为什么民族音乐元素能融入现代音乐。学生在潜移默化中就拓展了音乐学习视角，加深了对民族音乐的理解，教学效果必能事半功倍。
同时，还应重视指导学生学习古筝、二胡、笛子等民族乐器。这就要求我们教师必须掌握民族器乐的演奏方法，具备较为完善的知识结构。根据学生的自身爱好进行有效的引导和帮助，切实增强学生对民族音乐文化的理解和认识。
总之，在初中音乐教学中，我们应有宏观理念。这是因为音乐属于综合性学科，横跨了众多的文化领域乃至国家地域，具有较强的普适性。所以，在初中音乐教学中融入民族音乐，并非单纯的强调民族音乐，还应该从众多的现代音乐中去寻觅其民族音乐的元素，这样，学生才能深深感知民族音乐的魅力，感受到民族文化的伟大，才能这成为民族音乐学习的真正主人，在实现自我健康成长的同时，自觉传承和发扬我国的民族音乐。
参考文献
1.叶永琳：《民族音乐在初中音乐教育中的作用》《亚太教育》。
2.付李凝：《基于民族音乐传承的中学音乐教育研究——以山东省冠县为例》《黄河之声》。