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众所周知．数的运算是小学数学教学内容中所占比例最大的部分．几乎每个学期都会涉及，因而课时量也比其他内容多。但令人心痛的是：由于传统教学内容中数的运算教学数据大、步骤多、计算繁，并且使用的教学方法过分追求科学性和系统性，过分追求“形式化”，忽视与生活实际的联系。造成计算教学就是烦琐地算，快速地算，使得相当一部分学生因计算枯燥、错误率高而缺乏兴趣，甚至产生厌倦心理，体会不到数学计算的价值．更不会用学到的计算、估算等知识和方法去解决实际问题。下面结合“小数的加减法”的教学过程进行一些必要的反思。