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摘 要：我国科学技术得到了迅速发展，社会很多领域逐渐应用人工智能技术，并取得不错的成绩。为了更好地开展小学信息技术课堂教学活动，素质教育背景下，教师应充分意识到人工智能应用的重要性，可以给小学生创造优质、先进的课堂教学环境，逐渐优化教学模式，帮助学生学习更多信息技术相关知识，并使学生顺应时代的发展变化，不断丰富小学生的知识储备，有利于全面培养小学生的综合素养。
关键词：运用研究;人工智能;小学信息技术
素质教育背景下，教师在开展小学信息技术教学时，通过合理应用人工智能，能够给小学生提供更多学习平台，培养学生学习信息技术的兴趣。通过教师给学生创建完善的信息技术教学课堂，不仅可以全面提升小学信息技术课堂教学效率和质量，并推动小学生综合发展。
一、合理构建生活化人工智能教学情境，培养小学生学习信息技术的积极性
教师在开展小学信息技术教学过程中，通过合理应用人工智能技术能够给学生讲解生活中的应用案例，并帮助小学生对人工智能有直观的感受。通过“触摸”人工智能的方式可以了解人工智能技术具备的便捷性特征，有利于培养小学生对人工智能产生积极的学习兴趣。例如，在对人工智能课程学习时，教师需要给学生列举在日常生活中存在的人工智能，使学生了解到人工智能逐渐融入人们的日常生活，拉近人工智能和学生之间的距离，引导小学生有序学习更多的人工智能方面知识。通过采用这种方式，学生可以更好地对人工智能的基本原理以及相关知识进行了解，其中包含语言识别、图像识别、专家系统、感应机器人等内容，小学生在了解这些知识以后，有利于教师顺利进行小学信息技术课堂教学活动，并能够取得不错的教学效果[1]。
二、通过人工智能开展启蒙教育
小学信息技术课堂教学过程中，为了确保课堂教学效率，教师应在小学信息技术教学中合理融入人工智能技术。由于人工智能作为智能人工系统，需要通过技术命令计算机用人的智力和方式对事情进行处理，给机器赋予人的行动、思想等，可以有序开展相关工作，逐渐提升整体工作质量和效率。教师合理应用创客教育的形式，能够使人工智能和小学信息技术教学活动进行有效的融合。通过创客教育的形式，激发小学生学习信息技术知识的积极性，并将教育和创客文化进行有效结合。在教学过程中，教师应鼓励学生多应用数字化工具开展分享工作，在教学过程中可以通过团队的协作工作解决在活动中遇到的相关问题，同时更好地符合当前素质教育理念。对人工智能以及创客教育进行分析，二者突出特征在于创新，也作为多学科融合的领域，设计很多前沿科技，通过将二者融合可以积极培养小学生的综合素质。教师将创客教育融入小学信息技术教学当中，可以更好地应用人工智能，并加强培养小学生的创新能力、分析能力以及实践能力。
三、对人工智能系统进行科学应用，帮助小学生对信息技术进行科学的掌握
人工智能中智能决策支持系统、智能教学系统以及智能仿真教学系统作为教育中非常重要的应用系统，可以更好地帮助教师开展小学信息技术教学活动，给小学生创设良好的信息技术学习环境，同时学生可以享受人工智能技术提供的个性、独特的教学服务。教师通过对各种教学资源进行科学的应用，可以符合当前小学生自身發展以及学习需求。科学应用人工智能系统，教师在开展小学信息技术教学时能够进行分层、精准教学活动，将信息技术教学内容与小学生的实际生活进行紧密联系，可以帮助小学生对信息技术的技能和知识进行熟练掌握。将以往经验型教学模式合理转化为科学型信息技术教学模式，能够更好地创新传统小学信息技术教学方式。在小学信息技术教学过程中，教师应明确了解，智能仿真技术作为人工智能和仿真技术的高度集成，可以更好地节约开发成本以及节省更多的人力、物力。通过有序进行实验教学活动，能够更好地完成建模工作。因此，教师在教学时需要注重引导小学生自主开展实验活动，有利于对小学生自主学习能力进行全面培养，并有效提升小学信息技术课堂教学质量[2]。
综上所述，随着我国科学技术水平逐渐提升，人们在日常生活中逐渐应用人工智能技术，并给人们创造更加优质的生活条件，推动社会的快速发展。素质教育背景下，在进行小学信息技术教学过程中，教师需要科学地运用人工智能技术，能够更好地创新科学教学模式，不仅培养小学生综合素养，确保信息技术教学质量，而且为社会培养更多优秀的人工智能创新型高新人才，从而促进社会的长期发展。
参考文献：
[1]朱慧，王学男.人工智能时代小学信息技术教师教学的挑战与突围：基于北京市西城区的调查与实践[J].中小学信息技术教育，2020（Z1）：34-37.
[2]刘海兰.人工智能在小学信息技术课堂教学中实施的探索[A].2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）[C]，2019：3.
关键词：运用研究;人工智能;小学信息技术
素质教育背景下，教师在开展小学信息技术教学时，通过合理应用人工智能，能够给小学生提供更多学习平台，培养学生学习信息技术的兴趣。通过教师给学生创建完善的信息技术教学课堂，不仅可以全面提升小学信息技术课堂教学效率和质量，并推动小学生综合发展。
一、合理构建生活化人工智能教学情境，培养小学生学习信息技术的积极性
教师在开展小学信息技术教学过程中，通过合理应用人工智能技术能够给学生讲解生活中的应用案例，并帮助小学生对人工智能有直观的感受。通过“触摸”人工智能的方式可以了解人工智能技术具备的便捷性特征，有利于培养小学生对人工智能产生积极的学习兴趣。例如，在对人工智能课程学习时，教师需要给学生列举在日常生活中存在的人工智能，使学生了解到人工智能逐渐融入人们的日常生活，拉近人工智能和学生之间的距离，引导小学生有序学习更多的人工智能方面知识。通过采用这种方式，学生可以更好地对人工智能的基本原理以及相关知识进行了解，其中包含语言识别、图像识别、专家系统、感应机器人等内容，小学生在了解这些知识以后，有利于教师顺利进行小学信息技术课堂教学活动，并能够取得不错的教学效果[1]。
二、通过人工智能开展启蒙教育
小学信息技术课堂教学过程中，为了确保课堂教学效率，教师应在小学信息技术教学中合理融入人工智能技术。由于人工智能作为智能人工系统，需要通过技术命令计算机用人的智力和方式对事情进行处理，给机器赋予人的行动、思想等，可以有序开展相关工作，逐渐提升整体工作质量和效率。教师合理应用创客教育的形式，能够使人工智能和小学信息技术教学活动进行有效的融合。通过创客教育的形式，激发小学生学习信息技术知识的积极性，并将教育和创客文化进行有效结合。在教学过程中，教师应鼓励学生多应用数字化工具开展分享工作，在教学过程中可以通过团队的协作工作解决在活动中遇到的相关问题，同时更好地符合当前素质教育理念。对人工智能以及创客教育进行分析，二者突出特征在于创新，也作为多学科融合的领域，设计很多前沿科技，通过将二者融合可以积极培养小学生的综合素质。教师将创客教育融入小学信息技术教学当中，可以更好地应用人工智能，并加强培养小学生的创新能力、分析能力以及实践能力。
三、对人工智能系统进行科学应用，帮助小学生对信息技术进行科学的掌握
人工智能中智能决策支持系统、智能教学系统以及智能仿真教学系统作为教育中非常重要的应用系统，可以更好地帮助教师开展小学信息技术教学活动，给小学生创设良好的信息技术学习环境，同时学生可以享受人工智能技术提供的个性、独特的教学服务。教师通过对各种教学资源进行科学的应用，可以符合当前小学生自身發展以及学习需求。科学应用人工智能系统，教师在开展小学信息技术教学时能够进行分层、精准教学活动，将信息技术教学内容与小学生的实际生活进行紧密联系，可以帮助小学生对信息技术的技能和知识进行熟练掌握。将以往经验型教学模式合理转化为科学型信息技术教学模式，能够更好地创新传统小学信息技术教学方式。在小学信息技术教学过程中，教师应明确了解，智能仿真技术作为人工智能和仿真技术的高度集成，可以更好地节约开发成本以及节省更多的人力、物力。通过有序进行实验教学活动，能够更好地完成建模工作。因此，教师在教学时需要注重引导小学生自主开展实验活动，有利于对小学生自主学习能力进行全面培养，并有效提升小学信息技术课堂教学质量[2]。
综上所述，随着我国科学技术水平逐渐提升，人们在日常生活中逐渐应用人工智能技术，并给人们创造更加优质的生活条件，推动社会的快速发展。素质教育背景下，在进行小学信息技术教学过程中，教师需要科学地运用人工智能技术，能够更好地创新科学教学模式，不仅培养小学生综合素养，确保信息技术教学质量，而且为社会培养更多优秀的人工智能创新型高新人才，从而促进社会的长期发展。
参考文献：
[1]朱慧，王学男.人工智能时代小学信息技术教师教学的挑战与突围：基于北京市西城区的调查与实践[J].中小学信息技术教育，2020（Z1）：34-37.
[2]刘海兰.人工智能在小学信息技术课堂教学中实施的探索[A].2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）[C]，2019：3.