论文部分内容阅读
【内容摘要】随着社会对教育的要求越来越高，教者面对新形势，结合先进教改经验，采用多样化教学模式，充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习的主观能动性，切实提高课堂教学的实效性，为获得中考高分铺下垫石，争取结出胜利的果实。
【关键词】小组合作 过关细节 提高质量
一、实施小组合作验收过关策略，使学生复习更加自主化
初三复习期间，学生应该是是学习的主体，老师起主导作用。初三学生应更注重在有限的时间内强化基础，自主提高。要让学生能够在有限的宝贵时间内愉快地完成复习任务，教者应使自己的教法更灵活，更具科学性。根据教学要求，笔者成立了合作过关验收小组，目的是通过均衡分组，形成小组合作，促进小组间竞争，激发学习兴趣，推进学生自主学习，让学生学会预习、学会学习、学会反思、学会巩固。
二、构建和谐民主的师生关系，使英语复习更加活力化
倡导教学民主、实现师生平等是提高教育教学质量的基本策略。课堂上，我们教师应成为课堂的一员，努力使自己成为学生学习的组织者、合作者和指导者，和学生一起讨论，交流，支持学生发表自己的见解，鼓励学生由点到面的知识联系。课后，时刻关心学生的学习心理和动态，多跟他们沟通，化解他们的压力，用爱心、责任心推动他们努力学习的欲望和信心。
三、关注学生的学习能力，使英语复习更加人性化
要提高学习成绩离不开学生学习能力的提高，也离不开老师教学过程中针对不同层次学生的教法和学法的改进及指导。注重学生学习能力的培养会起到事半功倍的效果。同时，初三学生本就处于学习的“高压期”，背后有家长的殷切希望，眼前有老师的督促、教导。他们的脑神经就像一根弦，已经绷得很紧，若没有一丝弹性，弦会容易断。所以，对于初三学生，教者更注意不情绪化教学，以鼓励为主。笔者是这样做的：
1.创设恰当的问题情境，促使学生主动学习。问题情境既要符合学生的认知水平，让学生有话可说，激发学生的学习欲望；也要有一定趣味，使学生乐于去讨论、总结，能促进学生主动积极的探求知识的欲望。
2.分层布置作业，经常表扬学生的优秀表现和高质量的作业，让每位学生都意识到自己的进步，提高学生主动学习的积极性。学生通过自己的努力找到解决问题的方法或解出答案，会增强自己克服困难的信心。
四、做好复习规划，使复习更加节奏化
（一）复习目标
通过三轮复习达成学习目标，以饱满的热情和十足的信心迎接中考。一轮复习：夯实基础，理顺课本知识点；二轮复习：强化专项练习，理清解题思路，提升解题能力；三轮复习：查漏补缺，反思总结，提高考试应对能力和应变能力。
（二）复习时间安排
1.一轮复习——回归课本（3月初～4月底）：着重抓好课本基础知识的复习巩固和听力口语的训练。以课本和口语考纲为载体，将两者有机整合，对各单元的知识要点进行梳理，重点复习课文中的四会单词、短语、句型和语法，按单元设计过关练习。
2.二轮复习——专项训练（5月初～5月底）：此轮复习有利于学生系统的理解各种词性、语法（句型、时态、语态）的含义及运用要求和技巧。今年中考题型有所变化，老师要按照中考要求进行专项强化训练，通过此轮复习，学生能够将零散的知识系统化，由对知识的掌握转化成运用的能力，由知识的输入转化为知识的输出，学生也就建立了一个完整的知识网络，作文水平就会不知不觉中提高，对作文的畏惧心理就减轻了很多。这样就达到了二轮复习的目的和效果。二轮复习时间分配如下：5月上中旬专项练习，五月下旬专题练习，侧重培养学生的审题、解题能力。
3.三轮复习——模拟测验：从6月份开始进行中考模拟测试。针对性地设计基础与能力兼顾的典型试题，并精选一些模拟试题，对学生进行应试技巧的训练，指导学生学会把握命题者的意图，做到灵活运用，触类旁通，全面提升学生应对考试的能力和培养学生的临场发挥能力和应变能力。
（三）提高复习质量的举措
1.星期三集体备课。英语组老师集体探讨，群策群力，围绕复习计划，讨论每节课的复习内容，细化知识点，备好教学的重点和难点，使学生对复习的内容一目了然，便于掌握。
2.利用中考说明的单元思维导图，帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，使其系统化，便于记忆，促进运用。
3.词类复习中注意激发学生的复习兴趣。我们充分利用过关小组的竞争意识，每个班分成六个英语小组，每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。
4.语法是我们学生的薄弱环节，有学生谈语法就“色变”，因此，要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。
5.书面表达训练。我们让学生多背诵固定句型、经典语句。让学生学会审题，知道不同题材的写作要求，并将写得好的学生作文投影给大家看，共同欣赏并分析好在哪里。
【参考文献】
[1] 扬继奋、史维芬. 谈中学生英语自主学习能力的培养，《基础教育外语教学研究》，2003.
[2] 华梦麟. 浅谈中学英语自学能力的培养[J]. 南方论刊，2004（7）.
[3] 丁言仁.《英语语言学纲要》，上海：上海外语出版社，2001.
（作者单位：江苏省东台市弶港镇中学）
【关键词】小组合作 过关细节 提高质量
一、实施小组合作验收过关策略，使学生复习更加自主化
初三复习期间，学生应该是是学习的主体，老师起主导作用。初三学生应更注重在有限的时间内强化基础，自主提高。要让学生能够在有限的宝贵时间内愉快地完成复习任务，教者应使自己的教法更灵活，更具科学性。根据教学要求，笔者成立了合作过关验收小组，目的是通过均衡分组，形成小组合作，促进小组间竞争，激发学习兴趣，推进学生自主学习，让学生学会预习、学会学习、学会反思、学会巩固。
二、构建和谐民主的师生关系，使英语复习更加活力化
倡导教学民主、实现师生平等是提高教育教学质量的基本策略。课堂上，我们教师应成为课堂的一员，努力使自己成为学生学习的组织者、合作者和指导者，和学生一起讨论，交流，支持学生发表自己的见解，鼓励学生由点到面的知识联系。课后，时刻关心学生的学习心理和动态，多跟他们沟通，化解他们的压力，用爱心、责任心推动他们努力学习的欲望和信心。
三、关注学生的学习能力，使英语复习更加人性化
要提高学习成绩离不开学生学习能力的提高，也离不开老师教学过程中针对不同层次学生的教法和学法的改进及指导。注重学生学习能力的培养会起到事半功倍的效果。同时，初三学生本就处于学习的“高压期”，背后有家长的殷切希望，眼前有老师的督促、教导。他们的脑神经就像一根弦，已经绷得很紧，若没有一丝弹性，弦会容易断。所以，对于初三学生，教者更注意不情绪化教学，以鼓励为主。笔者是这样做的：
1.创设恰当的问题情境，促使学生主动学习。问题情境既要符合学生的认知水平，让学生有话可说，激发学生的学习欲望；也要有一定趣味，使学生乐于去讨论、总结，能促进学生主动积极的探求知识的欲望。
2.分层布置作业，经常表扬学生的优秀表现和高质量的作业，让每位学生都意识到自己的进步，提高学生主动学习的积极性。学生通过自己的努力找到解决问题的方法或解出答案，会增强自己克服困难的信心。
四、做好复习规划，使复习更加节奏化
（一）复习目标
通过三轮复习达成学习目标，以饱满的热情和十足的信心迎接中考。一轮复习：夯实基础，理顺课本知识点；二轮复习：强化专项练习，理清解题思路，提升解题能力；三轮复习：查漏补缺，反思总结，提高考试应对能力和应变能力。
（二）复习时间安排
1.一轮复习——回归课本（3月初～4月底）：着重抓好课本基础知识的复习巩固和听力口语的训练。以课本和口语考纲为载体，将两者有机整合，对各单元的知识要点进行梳理，重点复习课文中的四会单词、短语、句型和语法，按单元设计过关练习。
2.二轮复习——专项训练（5月初～5月底）：此轮复习有利于学生系统的理解各种词性、语法（句型、时态、语态）的含义及运用要求和技巧。今年中考题型有所变化，老师要按照中考要求进行专项强化训练，通过此轮复习，学生能够将零散的知识系统化，由对知识的掌握转化成运用的能力，由知识的输入转化为知识的输出，学生也就建立了一个完整的知识网络，作文水平就会不知不觉中提高，对作文的畏惧心理就减轻了很多。这样就达到了二轮复习的目的和效果。二轮复习时间分配如下：5月上中旬专项练习，五月下旬专题练习，侧重培养学生的审题、解题能力。
3.三轮复习——模拟测验：从6月份开始进行中考模拟测试。针对性地设计基础与能力兼顾的典型试题，并精选一些模拟试题，对学生进行应试技巧的训练，指导学生学会把握命题者的意图，做到灵活运用，触类旁通，全面提升学生应对考试的能力和培养学生的临场发挥能力和应变能力。
（三）提高复习质量的举措
1.星期三集体备课。英语组老师集体探讨，群策群力，围绕复习计划，讨论每节课的复习内容，细化知识点，备好教学的重点和难点，使学生对复习的内容一目了然，便于掌握。
2.利用中考说明的单元思维导图，帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，使其系统化，便于记忆，促进运用。
3.词类复习中注意激发学生的复习兴趣。我们充分利用过关小组的竞争意识，每个班分成六个英语小组，每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。
4.语法是我们学生的薄弱环节，有学生谈语法就“色变”，因此，要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。
5.书面表达训练。我们让学生多背诵固定句型、经典语句。让学生学会审题，知道不同题材的写作要求，并将写得好的学生作文投影给大家看，共同欣赏并分析好在哪里。
【参考文献】
[1] 扬继奋、史维芬. 谈中学生英语自主学习能力的培养，《基础教育外语教学研究》，2003.
[2] 华梦麟. 浅谈中学英语自学能力的培养[J]. 南方论刊，2004（7）.
[3] 丁言仁.《英语语言学纲要》，上海：上海外语出版社，2001.
（作者单位：江苏省东台市弶港镇中学）