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【摘要】美术教学导入新课的方法还有很多，但是，无论采用哪种形式，导入的方法都要符合学生的年龄、心理特征和教学实际，还要结合教学内容、教学目的，选择恰当的方法导入，以便更好的激发学生的学习欲望和兴趣，真正发挥美术教学的作用，对学生进行美育，促进学生的智力和才能的发展，并使学生掌握一定的美术基础知识和基本技能。
【关键词】学习兴趣；导入方法；美术；课堂教学
要上好一节美术课，除了认真钻研教材、了解学生、做好教学物质准备和认真备课之外，我觉得还应该精心设计每堂课的导入，因为导入新课这一环节也是上好一节课的关键因素之一。因此，教师在这个环节进行精心设计，既可以在一节课的开始就紧紧地吸引住学生的注意力，使课堂教学有一个良好的开端，又可以激发起学生的学习兴趣。大家都知道兴趣是学习的“良师”，他是培养学生创造精神的原动力，也是学习美术的基本动力之一。美术教学作为培养学生创造才能的课，如果在课堂中教师用干巴巴的说教，学生听得垂头丧气，把本身极具情趣、表现自由的教学变成传统的“八股式”，这样不仅不能激发学生的学习兴趣，而且只能使学生更加厌学。因此，作为美术教师我们应充分发挥美术课堂教学的艺术魅力，使教学内容与学生年龄、认知规律等相结合，以丰富多样的课程内容和灵活多变的教学手段，来激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，让学生主动学、乐学，学有收获，这才是每个教师都盼望的结局。因此特列举几种美术课堂教学导入方法和大家共同探讨。
一、利用谈话法导入，引发学生的学习欲望
谈话法是所有学科每个教师每节课都要使用的一种教学方法，它是师生之间交流的最简单、最快捷、也是最方便的方法。在课堂上使用谈话法不仅可以拉近师生间的距离，还可以使教师及时了解学生的学习情况。使学生在教师的启发和引导下受到一定的感染，从而引发学生的学习欲望，同时也发展学生的思维能力，培养学生的探索创造精神，促进学生的智能发展。如在上《绘画日记》一课时，有个教师是这样导入的：“大家都喜欢写日记，因为它可以记录每天发生的事件或自己感受最深的事，那么，我们能不能改变一种方法来记日记呢”？大家回答行。于是教师又问：“用什么方法好呢”，同学们答了很多，其中有几个同学说用绘画的方法来记日记。教师：“既然我们都会画，为什么以前没想到用这种法来记日记呢？这样可以使日记更直观、更形象，并且更显生动有趣”。这句话既点明了绘画日记是在日记上配画的课题，又以一个反问句调动了学生的积极性和想尝试的学习欲望。于是教师板书课题——绘画日记，接下来教师利用投影仪展示绘画日记和文字日记的范图，让学生观察后说出两种日记有什么不同？范图上的画有什么作用？学生很快说出答案，这时教师小结：“两种日记的目的是一样的，都是为了记录和表现每天发生的事或有意义的事。但绘画日记更直观、更形象”。这样，学生既理解了课题意思，通过启发和范图的对比观察，更加深了他们对绘画日记表现特点的了解，从而引发了学生的学习欲望和学习兴趣。
二、利用游戏导入，激发学生的学习兴趣
爱顽、好动是所有孩子的天性。利用游戏导入新课，既符合孩子们的身心发展规律，又极大地调动了他们的学习兴趣还可以活跃课堂气氛，使孩子们在游戏活动中活跃了思维，发展了想象力、创造力，又增强了孩子之间的交流与合作，让孩子们在课堂中做些有益于提高审美，创造美的游戏活动。这样不仅完成了特定的教学目标，也锻炼了学生的动手、动脑的能力，提高了思维创造力，而且还可以让一些自信心不足的孩子树立起“我能行”的自信心。如《小鸟找家》这课，一位老师曾用游戏法导入：今天在上课之前我们先做一个游戏，其规则是由一、二组同学蒙住三、四组同学的眼睛，再请一、二组组长蒙住其他组员的眼睛。由一、二组组长把蒙住眼睛的同学送到指定的位置，并要求学生在蒙眼的条件下走到另外一个指定位置。（目的是通过游戏使学生对本课产生兴趣）然后，老师要求学生对游戏进行反思，回忆游戏时的感受，并抽选原地不动的、走错方向的、到达目的的不同代表谈感受。进一步扩展；请学生谈谈眼睛蒙住的时候，最需要什么？（在此的目的是使学生在游戏中获得类似在黑夜迷路的感觉）接下来老师展示音乐动画《小鸟找家》通过音乐和画面吸引学生的注意力和兴趣。同时又创设故事情景，使学生在游戏中得到的体验迁移到小鸟身上，有益于学生找到帮助小鸟回家的方法——光。学生的思路扩展开了，给他们的创作表现提供了更多的素材。
三、利用想象导入，激发学生的学习兴趣
想象在美术课中运用得非常多，而想象画作为绘画基本训练的方法，它主要以培养学生的想象力，发展形象思维为重点的，同时也培养学生的创造能力。因此，深受学生的喜欢。试想在美术的学习中，若离开了想象便没有创新，而完成的作业那将是千篇一律，死气沉沉的景象，我想这肯定不是教师所期待的。所以，作为美术教师在课堂中更应该更好地利用想象去启迪学生的思维，激发学生的想象力，从而激发学习兴趣。如《想象画——-我飞起来了》这课，一位老师是这样利用想象导入的：一开始上课，老师便进行启发：有一只小鸟在天空中飞呀飞，一副悠闲自得的样子（老师头戴一个小鸟头饰并模仿小鸟在空中飞翔，目的在于吸引学生的注意力和模仿兴趣）。课堂气氛开始活跃起来，学生的注意力也被老师所吸引了。老师问：“大家愿意像小鸟一样在天空中自由的飞翔吗？”学生争先恐后地说：“愿意”。老师高兴地说：“那我们就一起来飞吧。请大家慢慢地站起来，闭上眼睛，伸出胳膊。”配上轻松愉快的音乐，老师在乐曲朗读：“在蓝蓝的天空中，阳光灿烂，我们像小鸟一样在天空中自由地飞翔，飞过天山，飞过草地，看到了家乡的新面貌，有草原牧场，有高楼大厦，还有许多新建的高楼和学校，还有------”此时，学生的思维活跃，一个个都急不可待地想表现自己。老师抓住学生的表现心理，鼓励他们继续发挥想象，并说出自己飞到了哪些地方，看到了些什么？然后，老师让大家慢慢地睁开眼睛，又问：“你们刚才真的飞起来了吗?”大家回答：“不是，是想象自己飞起来了。”老师说：“大家说的对极了，接下来我们学习《想象画——我起来了》”（板书课题）。利用想象导入，既创设了教学情景，激发了学生的想象力和学习兴趣，又点明了课题，又使导入新课这一环节更显自然而贴切。
四、利用故事导入，激发学生的学习兴趣
喜欢故事是孩子们的一大突出特征。利用故事导入新课，可以通过故事中的事、物、环境和情节，以优美的语言与画面结合来感染和打动学生，积极调动学生的思维，仿佛身临其景，带着对故事的整体印象，再联想、想象，从而激活他们的思维，培养学生的想象能力。同时，还可以通过故事使学生受到一定的思想教育。如《美丽的动物花纹》一课，老师通过讲故事导入：同学们，老师先给大家讲一个故事：“一天，一只可爱的小白兔躺在大树底下睡着了，它做了一个梦，梦见自己的身上长出了美丽的花纹，它高兴的跳起舞来，这时，从树上掉下一个大苹果，激起了许多水花，小白兔被惊醒了，发现自己身上的花纹不见了，很伤心。”（配合语言的讲述老师同时播放一段动画片）老师问：“同学们，小白兔为什么哭了？”“因为梦醒之后小白兔身上的花纹不见了”同学们回答。“那，你们愿意让小白兔美梦成真吗？“愿意”，那好，我们就来学习给动物设计美丽的花纹。（板书课题——美丽的动物花纹）这样达到了导入新课的目的，同时又激发了学生的学习兴趣，我们何乐而不为呢。
美术教学导入新课的方法还有很多，但是，无论采用哪种形式，导入的方法都要符合学生的年龄、心理特征和教学实际，还要结合教学内容、教学目的，选择恰当的方法导入，以便更好的激发学生的学习欲望和兴趣，真正发挥美术教学的作用，对学生进行美育，促进学生的智力和才能的发展，并使学生掌握一定的美术基础知识和基本技能。
【参考文献】
[1]阴定蕾.浅谈美术课堂教学的导入方法[J].镇江市高等专科学校学报，2000（2）.
[2]赵宝刚.浅谈美术课的导入[J].科技资讯，2009（12）.
[3]粟菊芳.让美术课堂活起来[J].湖南教育：综合版，2004（13）.
【关键词】学习兴趣；导入方法；美术；课堂教学
要上好一节美术课，除了认真钻研教材、了解学生、做好教学物质准备和认真备课之外，我觉得还应该精心设计每堂课的导入，因为导入新课这一环节也是上好一节课的关键因素之一。因此，教师在这个环节进行精心设计，既可以在一节课的开始就紧紧地吸引住学生的注意力，使课堂教学有一个良好的开端，又可以激发起学生的学习兴趣。大家都知道兴趣是学习的“良师”，他是培养学生创造精神的原动力，也是学习美术的基本动力之一。美术教学作为培养学生创造才能的课，如果在课堂中教师用干巴巴的说教，学生听得垂头丧气，把本身极具情趣、表现自由的教学变成传统的“八股式”，这样不仅不能激发学生的学习兴趣，而且只能使学生更加厌学。因此，作为美术教师我们应充分发挥美术课堂教学的艺术魅力，使教学内容与学生年龄、认知规律等相结合，以丰富多样的课程内容和灵活多变的教学手段，来激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，让学生主动学、乐学，学有收获，这才是每个教师都盼望的结局。因此特列举几种美术课堂教学导入方法和大家共同探讨。
一、利用谈话法导入，引发学生的学习欲望
谈话法是所有学科每个教师每节课都要使用的一种教学方法，它是师生之间交流的最简单、最快捷、也是最方便的方法。在课堂上使用谈话法不仅可以拉近师生间的距离，还可以使教师及时了解学生的学习情况。使学生在教师的启发和引导下受到一定的感染，从而引发学生的学习欲望，同时也发展学生的思维能力，培养学生的探索创造精神，促进学生的智能发展。如在上《绘画日记》一课时，有个教师是这样导入的：“大家都喜欢写日记，因为它可以记录每天发生的事件或自己感受最深的事，那么，我们能不能改变一种方法来记日记呢”？大家回答行。于是教师又问：“用什么方法好呢”，同学们答了很多，其中有几个同学说用绘画的方法来记日记。教师：“既然我们都会画，为什么以前没想到用这种法来记日记呢？这样可以使日记更直观、更形象，并且更显生动有趣”。这句话既点明了绘画日记是在日记上配画的课题，又以一个反问句调动了学生的积极性和想尝试的学习欲望。于是教师板书课题——绘画日记，接下来教师利用投影仪展示绘画日记和文字日记的范图，让学生观察后说出两种日记有什么不同？范图上的画有什么作用？学生很快说出答案，这时教师小结：“两种日记的目的是一样的，都是为了记录和表现每天发生的事或有意义的事。但绘画日记更直观、更形象”。这样，学生既理解了课题意思，通过启发和范图的对比观察，更加深了他们对绘画日记表现特点的了解，从而引发了学生的学习欲望和学习兴趣。
二、利用游戏导入，激发学生的学习兴趣
爱顽、好动是所有孩子的天性。利用游戏导入新课，既符合孩子们的身心发展规律，又极大地调动了他们的学习兴趣还可以活跃课堂气氛，使孩子们在游戏活动中活跃了思维，发展了想象力、创造力，又增强了孩子之间的交流与合作，让孩子们在课堂中做些有益于提高审美，创造美的游戏活动。这样不仅完成了特定的教学目标，也锻炼了学生的动手、动脑的能力，提高了思维创造力，而且还可以让一些自信心不足的孩子树立起“我能行”的自信心。如《小鸟找家》这课，一位老师曾用游戏法导入：今天在上课之前我们先做一个游戏，其规则是由一、二组同学蒙住三、四组同学的眼睛，再请一、二组组长蒙住其他组员的眼睛。由一、二组组长把蒙住眼睛的同学送到指定的位置，并要求学生在蒙眼的条件下走到另外一个指定位置。（目的是通过游戏使学生对本课产生兴趣）然后，老师要求学生对游戏进行反思，回忆游戏时的感受，并抽选原地不动的、走错方向的、到达目的的不同代表谈感受。进一步扩展；请学生谈谈眼睛蒙住的时候，最需要什么？（在此的目的是使学生在游戏中获得类似在黑夜迷路的感觉）接下来老师展示音乐动画《小鸟找家》通过音乐和画面吸引学生的注意力和兴趣。同时又创设故事情景，使学生在游戏中得到的体验迁移到小鸟身上，有益于学生找到帮助小鸟回家的方法——光。学生的思路扩展开了，给他们的创作表现提供了更多的素材。
三、利用想象导入，激发学生的学习兴趣
想象在美术课中运用得非常多，而想象画作为绘画基本训练的方法，它主要以培养学生的想象力，发展形象思维为重点的，同时也培养学生的创造能力。因此，深受学生的喜欢。试想在美术的学习中，若离开了想象便没有创新，而完成的作业那将是千篇一律，死气沉沉的景象，我想这肯定不是教师所期待的。所以，作为美术教师在课堂中更应该更好地利用想象去启迪学生的思维，激发学生的想象力，从而激发学习兴趣。如《想象画——-我飞起来了》这课，一位老师是这样利用想象导入的：一开始上课，老师便进行启发：有一只小鸟在天空中飞呀飞，一副悠闲自得的样子（老师头戴一个小鸟头饰并模仿小鸟在空中飞翔，目的在于吸引学生的注意力和模仿兴趣）。课堂气氛开始活跃起来，学生的注意力也被老师所吸引了。老师问：“大家愿意像小鸟一样在天空中自由的飞翔吗？”学生争先恐后地说：“愿意”。老师高兴地说：“那我们就一起来飞吧。请大家慢慢地站起来，闭上眼睛，伸出胳膊。”配上轻松愉快的音乐，老师在乐曲朗读：“在蓝蓝的天空中，阳光灿烂，我们像小鸟一样在天空中自由地飞翔，飞过天山，飞过草地，看到了家乡的新面貌，有草原牧场，有高楼大厦，还有许多新建的高楼和学校，还有------”此时，学生的思维活跃，一个个都急不可待地想表现自己。老师抓住学生的表现心理，鼓励他们继续发挥想象，并说出自己飞到了哪些地方，看到了些什么？然后，老师让大家慢慢地睁开眼睛，又问：“你们刚才真的飞起来了吗?”大家回答：“不是，是想象自己飞起来了。”老师说：“大家说的对极了，接下来我们学习《想象画——我起来了》”（板书课题）。利用想象导入，既创设了教学情景，激发了学生的想象力和学习兴趣，又点明了课题，又使导入新课这一环节更显自然而贴切。
四、利用故事导入，激发学生的学习兴趣
喜欢故事是孩子们的一大突出特征。利用故事导入新课，可以通过故事中的事、物、环境和情节，以优美的语言与画面结合来感染和打动学生，积极调动学生的思维，仿佛身临其景，带着对故事的整体印象，再联想、想象，从而激活他们的思维，培养学生的想象能力。同时，还可以通过故事使学生受到一定的思想教育。如《美丽的动物花纹》一课，老师通过讲故事导入：同学们，老师先给大家讲一个故事：“一天，一只可爱的小白兔躺在大树底下睡着了，它做了一个梦，梦见自己的身上长出了美丽的花纹，它高兴的跳起舞来，这时，从树上掉下一个大苹果，激起了许多水花，小白兔被惊醒了，发现自己身上的花纹不见了，很伤心。”（配合语言的讲述老师同时播放一段动画片）老师问：“同学们，小白兔为什么哭了？”“因为梦醒之后小白兔身上的花纹不见了”同学们回答。“那，你们愿意让小白兔美梦成真吗？“愿意”，那好，我们就来学习给动物设计美丽的花纹。（板书课题——美丽的动物花纹）这样达到了导入新课的目的，同时又激发了学生的学习兴趣，我们何乐而不为呢。
美术教学导入新课的方法还有很多，但是，无论采用哪种形式，导入的方法都要符合学生的年龄、心理特征和教学实际，还要结合教学内容、教学目的，选择恰当的方法导入，以便更好的激发学生的学习欲望和兴趣，真正发挥美术教学的作用，对学生进行美育，促进学生的智力和才能的发展，并使学生掌握一定的美术基础知识和基本技能。
【参考文献】
[1]阴定蕾.浅谈美术课堂教学的导入方法[J].镇江市高等专科学校学报，2000（2）.
[2]赵宝刚.浅谈美术课的导入[J].科技资讯，2009（12）.
[3]粟菊芳.让美术课堂活起来[J].湖南教育：综合版，2004（13）.