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摘要：虽然高中历史教学复杂性以及知识的深入性大大加深，但是在现有条件下高中历史教学在很大程度上仍旧停留在书本文字知识的引导语阐发，這种教学方法对于提升学生们的历史兴趣培养他们的历史思维起到的作用不是很大，相反在一些课堂上，通过历史图片的深入分析，将其与历史知识相结合，形成一种以图带史的模式，反而有助于学生知识额浓缩与掌握提升学生的学习效率以及课堂参与度。
关键词：历史图片高中历史教学运用策略
【中图分类号】G633.51
在现在的高中随着高考改革的一步步接近，原有的课程体系即将被打破，相应的学生自主选择的余地将大大加强，对于原本就是高中教育弱势学科的历史来说，更是面临着新一轮的挑战，而进行在传统教学上的心应用就会成为一种适合于现在历史教学现状的教学方法，其中进行历史图片的运用就是重要方面，现在我们就对历史图片在高中历史教学中的运用进行探讨。
一、历史图片运用策略的传统方式研究
历史图片运用于历史教学中并不是一个新鲜的教学手段，所以在以往的教学实践中已经有很多的且丰富的教学策略运用经验，毕竟通过历史图片的应用把历史的侧面毫无保留的呈现在学生面前可以帮助学生们立体地了解历史由此提升了学生的历史意识，提升学生的历史成绩。对于传统的历史图片教学来说，书本时历史图片的主要跟来源，以人教版教材必修一为例，共有插图164张，其分布如下：时间、活动图77张，表格、漫画示意图21张，肖像画16张，地图20张，物类图20张。这些历史图片分配在书本的不同章节。以第一章为例，在进行唐朝地方行政制度“逆中央化”的趋势教学中对于藩镇割据的直观形式以及他们在自己本辖区实力表现，很多教师都会用《河西节度使张议潮统军出行图》来进行教学，通过层层叠叠、前呼后拥的士兵的实力冲击直接向学生们展示节度使在地方的势力，以此为基础加深学生们对于基础知识理解与运用以及知识记忆的难度。
其实这样利用教科书上的历史图片并不是一个特例，在很多情况下，教师们利用历史图片在教学上的策略就是“以所学知识进行图片赏析，通过对图片的赏析进行知识记忆的加深”，这种历史图片的应用有其相应的好处，可以帮助学生理解高中历史中复杂的历史关系，提升历史的直观感觉，让学生们知道自己所接触的是活生生的历史，通过图片是文字上历史活起来，但是更重要的是，在进行教学过程中，历史图片运用的地位一直是属于一个从属地位，并没有充分的发挥历史图片在历史教学中应该发挥的作用，在进行教学中历史图片尤其是一些关键性历史图片并没有发挥它们自己应该发挥的教学效应。
除了上文中的直接使用以外，还有一部分是利用图片为学生学习导入媒介进行学习，比如在进行人教版必修一进行元朝行政制度的学习中，通过元朝行政疆域图可以让学生们充分认识到元朝廷实际控制版图范围之大，同时通过对此的直观认识，让学生们明白进行行省制度的必要性，这样进行行省制度的具体讲解自然会有所裨益。这样的导入式学习虽然可以帮助学生更快的适应新知识环境，但是对于历史图片来说其意义同样得到了极大的压缩，对于历史图片的基本历史信息发掘不足，导致很多情况下图片被重复使用，仍旧以元朝行省图为例，在进行必修二经济史讲授时，很长时间内仍旧可以用，并且通过对于图中不同范围内省级行政区划密度的不同分析，自然可以得出经济重心南移与王朝行政控制力中心转移之间的关系，但是在进行初学时这些教师很少涉及到这些。
二、现实情况下历史图片应用策略创新
上文中，我们可以看到历史图片在高中历史教学中的运用策略仍旧停留在进行学生学习导入以及加深学生对于文字知识的理解上面，历史图片的深层教学潜力并没有得到深入挖掘，所以有必要对历史图片的应用策略提出新的建议。
现代信息技术与历史概念图进行相互结合的策略。对于现在的历史教师来说，上可采用PPT是一件很正常的事，但是很多教师尤其是一些年轻教师的PPT大量采用网上现成的并没有自己的创见，而本文中的这种方式则是通过对历史图片的深入分析进行总体性历史教学，当然这种教学方法在进行我们仍旧以《河西节度使张议潮统军出行图》为例，首先，对图片进行整体背景讲解，最基本要让学生们知道这是中晚唐时期节度使出行的缩影，接着对于图片进行具体分析，一方面然学生们在知道当时节度使对于地方大权独揽，同时也要让学生们明白图中军队占大多数正是表明但是当时政治格局中边地节度使的权力实质正是军权，并以此介绍中晚唐节度使制度，并且通过对图中军旗的具体介绍，证明当时文化交流，但是也要提醒学生张议潮统军出行图所展示的河西节度使辖区正是河西走廊，这里是中外文化交汇点，同时又复习文化史的内容。其实在这种运用策略中采用的PPT仅仅是一张图，而教师必须依据这一张图充分调动所学知识进行解释，并在此过程中，进行板书，板书的主要目的是为了帮助学生构建一个整体性的知识结构网络，并在此基础上把原来割裂的知识重新统合到一个知识体系中，实现学生对历史的整体把握与整体认知，以此为基准提升学生的高考实力与复习效率。
三、小结
本文对于历史图片在高中历史教学中的运用策略进行了探讨，通过对于历史图片的传统应用方式可以看到一直以来历史图片在历史教学中其作用一直被低估，很多情况下仅仅作为提升学生兴趣的工具，对于其中蕴含的丰富历史信息的挖掘则显得很不够，所以在之后的文章中，我认为现代信息技术与历史概念图进行相互结合，进行教师指导下对于图片深入分析，可以在一定程度上发挥历史图片在高中历史教学中的作用提升其影响，并促进学生对历史的整体把握。
参考文献
[1]缪明燕浅析图片史料在高中历史教学中的应用《福建基础教育研究》 2013
关键词：历史图片高中历史教学运用策略
【中图分类号】G633.51
在现在的高中随着高考改革的一步步接近，原有的课程体系即将被打破，相应的学生自主选择的余地将大大加强，对于原本就是高中教育弱势学科的历史来说，更是面临着新一轮的挑战，而进行在传统教学上的心应用就会成为一种适合于现在历史教学现状的教学方法，其中进行历史图片的运用就是重要方面，现在我们就对历史图片在高中历史教学中的运用进行探讨。
一、历史图片运用策略的传统方式研究
历史图片运用于历史教学中并不是一个新鲜的教学手段，所以在以往的教学实践中已经有很多的且丰富的教学策略运用经验，毕竟通过历史图片的应用把历史的侧面毫无保留的呈现在学生面前可以帮助学生们立体地了解历史由此提升了学生的历史意识，提升学生的历史成绩。对于传统的历史图片教学来说，书本时历史图片的主要跟来源，以人教版教材必修一为例，共有插图164张，其分布如下：时间、活动图77张，表格、漫画示意图21张，肖像画16张，地图20张，物类图20张。这些历史图片分配在书本的不同章节。以第一章为例，在进行唐朝地方行政制度“逆中央化”的趋势教学中对于藩镇割据的直观形式以及他们在自己本辖区实力表现，很多教师都会用《河西节度使张议潮统军出行图》来进行教学，通过层层叠叠、前呼后拥的士兵的实力冲击直接向学生们展示节度使在地方的势力，以此为基础加深学生们对于基础知识理解与运用以及知识记忆的难度。
其实这样利用教科书上的历史图片并不是一个特例，在很多情况下，教师们利用历史图片在教学上的策略就是“以所学知识进行图片赏析，通过对图片的赏析进行知识记忆的加深”，这种历史图片的应用有其相应的好处，可以帮助学生理解高中历史中复杂的历史关系，提升历史的直观感觉，让学生们知道自己所接触的是活生生的历史，通过图片是文字上历史活起来，但是更重要的是，在进行教学过程中，历史图片运用的地位一直是属于一个从属地位，并没有充分的发挥历史图片在历史教学中应该发挥的作用，在进行教学中历史图片尤其是一些关键性历史图片并没有发挥它们自己应该发挥的教学效应。
除了上文中的直接使用以外，还有一部分是利用图片为学生学习导入媒介进行学习，比如在进行人教版必修一进行元朝行政制度的学习中，通过元朝行政疆域图可以让学生们充分认识到元朝廷实际控制版图范围之大，同时通过对此的直观认识，让学生们明白进行行省制度的必要性，这样进行行省制度的具体讲解自然会有所裨益。这样的导入式学习虽然可以帮助学生更快的适应新知识环境，但是对于历史图片来说其意义同样得到了极大的压缩，对于历史图片的基本历史信息发掘不足，导致很多情况下图片被重复使用，仍旧以元朝行省图为例，在进行必修二经济史讲授时，很长时间内仍旧可以用，并且通过对于图中不同范围内省级行政区划密度的不同分析，自然可以得出经济重心南移与王朝行政控制力中心转移之间的关系，但是在进行初学时这些教师很少涉及到这些。
二、现实情况下历史图片应用策略创新
上文中，我们可以看到历史图片在高中历史教学中的运用策略仍旧停留在进行学生学习导入以及加深学生对于文字知识的理解上面，历史图片的深层教学潜力并没有得到深入挖掘，所以有必要对历史图片的应用策略提出新的建议。
现代信息技术与历史概念图进行相互结合的策略。对于现在的历史教师来说，上可采用PPT是一件很正常的事，但是很多教师尤其是一些年轻教师的PPT大量采用网上现成的并没有自己的创见，而本文中的这种方式则是通过对历史图片的深入分析进行总体性历史教学，当然这种教学方法在进行我们仍旧以《河西节度使张议潮统军出行图》为例，首先，对图片进行整体背景讲解，最基本要让学生们知道这是中晚唐时期节度使出行的缩影，接着对于图片进行具体分析，一方面然学生们在知道当时节度使对于地方大权独揽，同时也要让学生们明白图中军队占大多数正是表明但是当时政治格局中边地节度使的权力实质正是军权，并以此介绍中晚唐节度使制度，并且通过对图中军旗的具体介绍，证明当时文化交流，但是也要提醒学生张议潮统军出行图所展示的河西节度使辖区正是河西走廊，这里是中外文化交汇点，同时又复习文化史的内容。其实在这种运用策略中采用的PPT仅仅是一张图，而教师必须依据这一张图充分调动所学知识进行解释，并在此过程中，进行板书，板书的主要目的是为了帮助学生构建一个整体性的知识结构网络，并在此基础上把原来割裂的知识重新统合到一个知识体系中，实现学生对历史的整体把握与整体认知，以此为基准提升学生的高考实力与复习效率。
三、小结
本文对于历史图片在高中历史教学中的运用策略进行了探讨，通过对于历史图片的传统应用方式可以看到一直以来历史图片在历史教学中其作用一直被低估，很多情况下仅仅作为提升学生兴趣的工具，对于其中蕴含的丰富历史信息的挖掘则显得很不够，所以在之后的文章中，我认为现代信息技术与历史概念图进行相互结合，进行教师指导下对于图片深入分析，可以在一定程度上发挥历史图片在高中历史教学中的作用提升其影响，并促进学生对历史的整体把握。
参考文献
[1]缪明燕浅析图片史料在高中历史教学中的应用《福建基础教育研究》 2013