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<正>前不久,笔者作为评委参与了北师大版教材中"任意角的正弦函数、余弦函数的定义"的说课活动。发现一些具有一定教学经验的教师对教材把握不到位。影响说课质量,下面笔者谈谈对该部分内容的理解和做法。1概念的引入学生获取概念的方式有两种:一种是概念的形成,即学生对同类事物中若干个不同例子进行感知、
“任意角的正弦函数、余弦函数的定义”教材研读
【摘 要】
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<正>前不久,笔者作为评委参与了北师大版教材中"任意角的正弦函数、余弦函数的定义"的说课活动。发现一些具有一定教学经验的教师对教材把握不到位。影响说课质量,下面笔者谈
【机 构】
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安徽省灵璧县第一中学,
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2015年Z1期
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